二年级数学：小熊请客-4的乘法口诀教学案例

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学二年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

小熊请客-4的乘法口诀教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

K教学内容1北师大版小学数学二年级上册第二单元第20、21页内容。

K教学目标》

知识目标：

1、让学生利用4的连加和已学过的乘法口诀得出，经历4的乘法口诀的编制过程，理

解和掌握4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。

2、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。

能力目标：引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。

情感目标：

1、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

2、“乘法口诀”他是中华文明的一个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，他可以

培养学生爱国之心及自豪感。

K教材分析U

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文瓜教育教学设“

教材创设“小熊请客”的情境，引导学生在解决“9串需要多少个红果”的问题的过程

中，主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，并把得到的结果填入表格内，为

编制4的乘法口诀做准备。

K教学过程》

(-)创设情境，提出问题

师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看,

它在为客人准备什么？

生：糖葫芦。

师：对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友，小

熊就给好朋友一串糖葫芦。

师：(展示一张糖葫芦图片)仔细数数，这串糖葫芦有几个山楂？

生：4个。

师：如果来2个小朋友，小熊需要准备几串糖葫芦呢？

生：2串。

师：那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢？

生：8个。

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师：非常好。

（把2张糖葫芦图片贴在黑板上，指导学生一起数数）

师：请小朋友们帮忙想想，如果来3个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂

呢？

生：小熊需要准备3串糖葫芦，需要12个山楂。

师：非常棒。如果来4个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？

生：小熊需要准备4串糖葫芦，需要16个山楂。

师：小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦？需要几个山楂？小熊聪明吗？

生：聪明。

师：可是小熊还有个难题没想明白，小朋友们愿意帮忙吗？

生：愿意。

（评：激发学生热情，主动参与活动。）

（二）数一数

师：请打开课本第20页。谁知道小熊遇到什么难题了？

生：9串需要多少个红果呢？

师：红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗？

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师：数数看，9串需要多少个山楂？

反馈结果

生：9串糖葫芦需要36个山楂。

（评：通过简单的数数活动，直接解决主题图问题。）

（三）填一填

师：刚才小朋友数的非常认真，现在老师这里有一张统计表，你能填一填吗？

师：首先，我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？我们从“1”开始，这个“1”

表示什么？谁知道？

生：表示糖葫芦有1串。

师：那1后面的2,3,……，9呢?

生：分别表示糖葫芦有2串，3串，……，9串。

师：是的，第一行的数字表示“糖葫芦有几串”，对吧！

生：是。

师：那1下面的数字4表示什么呢？

生：表示4个山楂。

师：恩，不错，但是下次要记得把一句话说完整，1串糖葫芦有4个山楂。

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师：下面我们接着看统计表，数字2下面空着，该填多少呢？

生：8.

师：8表示什么呢？

生：2串糖葫芦有8个山楂。

师：数字3的下面该填几呢？它表示什么？

生：填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。

师：聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗？

（教师巡视，指导学生完成）

师：哪位同学愿意分享一下你的统计结果？你依次是怎么填的？

生：我依次填的是16,20,24,28,32,36的。

（评：通过填统计表，让每组数建立起对应关系。）

（四）列算式，编口诀

师：（指着统计表中的4）,这表示有几串糖葫芦？有几个4?

生：1串糖葫芦，有1个4.

师：（指着统计表中的8）,这表示有几串糖葫芦？有几个4?

生：2串糖葫芦，有2个4.

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依次说到9,加深印象，找准对应关系。

师：（指着统计表中的4）这个4,表示1串糖葫芦，有1个4,你能写成一个乘法算式

吗？

生：可以写成1X4=4。

（板书1X4=4）

师：（指着统计表中的8）这个8,表示几串糖葫芦，有几个4,你也能写成一个乘法算

式吗？

生：2X4=8。

（板书2X4=8）

师：统计表中的信息，你能用9个乘法算式都写出来吗？

（让学生说，依次板书）

师：这9个乘法算式，我们可以怎么去记呢？

生：编口诀。

师：那么1X4=4,可以编一句什么口诀呢？

生：一四得四。（板书在1X4=4旁边）

师：2X4=8呢？

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生：二四得八。（板书在2X4=8旁边）

师：还有7句口诀，你们能试着自己去编写吗？

生：可以。

师：请刚才最认真的小朋友来说一说，你的口诀是怎么编的。

学生说，老师依次板书在对应算式旁边。

（评：经历写算式，编口诀的过程，培养学生积极主动的学习态度）

师：同学们真棒，这么快就把口诀编好了，可是老师刚才看到了几个小马虎，是这样写

口诀的。

四七28

四八三二。

他们这样写行吗？

生：不行，28要写汉字，还有四八三十二，这个同学中间漏掉了一个十。

师：表扬***,观察的非常仔细。请同桌的小伙伴互相交换书本，看看你的同桌是不是老

师说的小马虎，如果他写错了，你帮助他改正过来，好不好？改正好了，自己读几遍，看看

能不能把口诀记住。

（五）探索规律，记忆口诀

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师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？

生1：每相邻两句口诀之间相差4。

生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4,就是“四六二十四”；减1个4,就是

“四四十六”。

师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现

知识之间的联系。

（六）联系生活

师：刚刚我们学了关于4的乘法口诀，请同学们想想，我们生活中有没有可以用到4的

乘法口诀的数学问题呢？

生：1辆车有4个轮子。

师：非常好。2辆车有8个轮子，可以用到4的乘法口诀。

生：4棵树。

师：用到了4,这个数字，但是4棵树能用到4的乘法口诀吗？

（学生迷惑，不知道问题出在哪里）

师：老师帮你加几个字就对了，4棵树可以改成1个花坛有4棵树，3个花坛有12棵树。

这样是不是就能用4的乘法口诀了?

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生：是的。我能再说一个吗？

师：可以。

生：1层楼有4间教室，3层楼有12间教室。

生：1张桌子有4条腿，5张桌子有20条腿。

生：每天上午4节课，5天上午一共上20节课

(六)巩固练习，加深印象

1、第21页第1题。

(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。

(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果(4个：12,18,20,24),

再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好办法连算式。

生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。

生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。

师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。

2.第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全

班提供反馈。

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3.第3题。

（1）独立完成，同桌交流。

（2）全班讨论，交流算法。

生1：黄色小正方形有20个，4X5=20（个）。

生2：蓝色小正方形有16个，4X4=16（个）。

师：还有不同的算法吗？

生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20—4=16（个）。

（七）全课小结

师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

生1：我知道了4的乘法口诀。

生2：我学会了记口诀有一定的方法。

生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。

生4：我们要帮助别人。

生5：自己能做的事情自己做。

生6：要学会听别人的意见。

师：看来大家