社交媒体环境下大学生思想政治教育的创新

社交媒体环境下大学生思想政治教育的创新社交媒体环境下大学生思想政治教育的创新势，作为信息传播主客体双向化发展的大学生有了新的选择权和创造权，这无疑给思想政治教育传播注入了新活力。第二，社交媒体弱化了教师的中心地位。社交媒体构成了一个全新的学习、生活环境，使“我说你听”的教育模式开始失灵，传统的教育权威受到了挑战，“去中心化”成为思想政治教育面临的现实问题。在社交媒体环境中，教师和大学生获取信息的机会日趋平等，教师的话语权威受到挑战，也使教师对信息的把关与“过滤”变得更具挑战性。大学生进行信息选择的最大特点便是“圈层文化”，社交媒体的圈层化传播形成了各式各样的“朋友圈”，即不同文化如同磁场一样，由中心向四周扩散，不同中心扩散的文化进行类聚，被不同类型的大学生群体吸取并产生影响。而圈层中依靠用户高度关注形成的意见领袖受到大学生“追捧”，形成新的“中心”，这在一定程度上影响着网络舆论导向和大学生的思想认知及价值判断。3.信息传播方式上：信息碎片化传播，全域式开放式传播态势。第一，社交媒体凸显了信息传播碎片化的特征。社交媒体使得大学生在获取信息上摆脱了时间与空间的限制，实现了泛在学习模式。大学生随时随地都能通过手持移动终端设备实现碎片化的阅读。社交媒体在思想政治教育信息传播中的效能不断扩大，其以虚拟空间的广阔与信息传播速度的快捷打破了物理空间的种种弊端，使思想政治教育信息传播实现“海量”与“碎片”并存，满足了大学生的信息需求。然而，这也在一定程度上影响着大学生对思想政治教育的深度认知和系统理解。第二，社交媒体通过多点“链接”，实现了全域式、开放式传播。社交媒体将主流媒体社交平台、知名人物社交平台以及个体社交平台等编织成一个信息传播“网”，构建了全网覆盖、无网不在、网络万象的全域式、开放式传播格局。社交媒体呈现出“多点对多点”的交互式传播形式，使思想政治教育信息传播速度更加快捷，信息承载更加丰富，使大学生对信息的选择更加自由。尤其是社交媒体的群组交流、视频传播、实时在线等技术，将大学生的生活、学习空间统摄在一张无形的网中，将线下的群体讨论、意见聚集和声援动员融合，实现了信息传播的实时化和传播范围的最大化。第一，正向引导学生媒介接触行为，同频共振协同发力。社交媒体使思想政治教育环境更具开放性、互动性，大学生有了更多的媒介接触机会。思想政治教育主题网站不再是面向大学生开展思想政治教育的唯一网络载体，微信以及抖音等短视频平台日益渗透到大学生的日常生活和学习中，嵌入到大学生成长成才的每一个环节，成为开展思想政治教育的重要媒介。思想政治教育信息既可以在某个社交媒体平台上开展同步共振，也可以在不同社交媒体平台上进行同频同播。大学生接触媒介的机会增多，同时就意味着大学生受到信息干扰和“污染”的机会增多，导致思想政治教育传播的噪音有可能增大。因此，思想政治教育不能“单兵作战”，而应是区域合成、协同发力，发挥“互联网+”这个教育新增长极，利用社交媒体的传播优势，发挥互联网的网聚辐射效应，使“多种专业、不同部门参与到宣传思想工作当中来，有利于形成‘工作共融、资源共享、发展共赢’的宣传合力”。第二，镜像式生活场景，使得沉浸式体验成为可能。社交媒体构建的网络空间看似是无组织状态，实际是若干传播节点组成的互动圈层，彼此之间相互联系、互相影响，具有社会动员和舆论引导的作用。在网络“无组织的组织”里，社交媒体释放了大学生的个体活力和自由，也使其成为一个个反应或映射现实生活的“镜子”。思想政治教育应通过社交媒体环境下的镜像透虚寻实，依据社交媒体平台上的意见汇集和态度倾向，找到现实中的问题场景和症结所在，这样开展思想政治教育才能“找对人”“把准脉”，才能解疑释惑，使大学生产生感同身受的体验，形成共识。2.传播信息故事化，提升思想政治教育引导力。第一，讲好故事要秉持“内容为王”，有温度、有情怀方能实现有效引导。“网络载体作为传播思想政治教育信息的媒介，其所承载的内容能否吸引和感染大学生，很大程度上决定了它在思想政治教育活动过程李闽榕万克峰摘要：茅于轼先生《饥荒饿死人估算方法》在样本选择、模型构造与计算分析两个方面均存在不足【】日期：2023-11-211990年7月，我从中南政法学院毕业，分配到县人民检察院工作，历任公诉科书记员、助理检察员、检察员、【】日期：2023-02-04潘桂兰【内容摘要】首先从理论上详细解读古典概型的特征、概率计算公式以及怎样建立概率模型;然后具体指出【】日期：2023-12-14摘要：文化差异在经济全球化和文化多元化的时代里无处不在，这些差异会直接影响到跨文化交际的效果。为了帮【】日期：2023-11-20庄丽[摘要]杭州组织4021名志愿者参与G20杭州峰会志愿服务，实现了“精彩服务、精彩管理、精彩展示【】日期：2023-10-22WORD格式精品文档