人教版三年级下册数学教案

人教版三年级下册数学教案

人教版三年级下册数学教案「篇一」

【教学目标】

1.能正确估算一位数除三位数的商是几位数，能正确计算一位数除三位数的

笔算方法，运用除法知识解决相关的实际问题。

2.经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。

【教学难点】

通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

【教学过程】

一、复习导入

学生板演竖式计算。

814-984+7544-3

684-2804-556・4

师：前两节课我们学习了两位数除以一位数的笔算方法，今天我们一起来探讨

三位数除以一位数的笔算方法。

（板书课题：商是几位数）

二、探究新知

1.教学商是三位数的笔算除法。

课件出示教材第6页主题图，并提出问题：从北京到四平的铁路全长888千

米，动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米？

师引导思考：求“平均每时运行多少千米？”怎样列式？同时引导学生列出算

式：8884-6=0=

引导学生先估一估商是几位数，再算一算。

学生交流估算：因为600+6=100,所以888+6的商肯定比100大，商一定

是个三位数；或者先假设商是三位数，那么最小的三位数是100,100X6=600,

而888比600多得多，所以商一定是三位数；或者88896,百位上的8比6大，

所以商一定是个三位数。

师质疑并引导：到底我们估计的对不对呢？下面我们一起来算一算。

指名学生上台板演竖式书写过程，师最后课件出示完整过程：

888+6=148（千米）

2.课件出示教材第6页图片，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。

先指名学生看图说一说，再根据学生汇报加以说明：先把600平均分成6份，

6004-6=100,在竖式百位上商1；再把240平均分成6份，240+6=40,在竖式

十位上商4；最后把48平均分成6份，48+6=8,在竖式个位上商8.结果是100

+40+8=148,所以888+6=148。

3.估一估商的位数。

课件出示教材第6页估一估练习题。让学生按照上面学习的方法来估一估下面

三个除法算式的商是几位数，并在小组内交流估计的方法，再算一算验证一下。

4.小结：当被除数的最高位百位上的数字大于或等于除数时，商是三位数。

三、巩固练习

1.完成教材第7页“练一练”第1题。

(1)画一画，分一分，然后用竖式计算下面各题。

(2)在小组内交流竖式计算中每一步的意思，再集体交流订正。

2.完成教材第7页“练一练”第2题。

(1)让学生估一估每个算式的商是几位数。

(2)学生计算各题的商，并对照估计的商，初步判断结果的正确性。

(3)交流对照计算的结果，对存在的问题进行改正。

3.完成教材第7页“练一练”第3、4题。

第3题，第(1)小题是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：

685+5=137(本)；第(2)小题是看584厘米里有几个4厘米，列式：584+4=

146,,

第4题，先求一共有多少颗幸运星，用375+309=684(颗)，再把这684颗幸

运星平均分成6份，装在这6个盒子里，列式：684+6=114(颗)，即为每个盒子

装的颗数。这里要注意的是，“送给幼儿园的6个班”这个条件是多余条件，在这

里与所解答的问题无关。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后小结：这节课我们学习了三位数除以一位数商是三位数的除法。还

学习了判断商的位数，当被除数的最高位上的数字大于或等于除数时，被除数是三

位数，商也是三位数。

【教后思考】

在求商的.过程中，先让学生估计商是几位数，让学生在除的过程中理解第一

次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，并引导学生将前面掌握的两

位数除以一位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商是三位数的计算上

来，优化新知识的学习过程。

人教版三年级下册数学教案「篇二」

教学内容：

教材第44-45页练习九7T2题

教学目标：

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘

两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点:

正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：

运用所学的知识正确解决问题。

教学准备：

多媒体课件口算卡片红旗

教学过程：

一、学前准备

基础知识练习。

1、70X7060X9080X5011X4030X8020X7040X6031X20

2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口

算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪

道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够

从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的

学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比

赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）

二、探究新知

1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看

题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中

都知道了什么。

老师引导学生想

（1）题中让我们解决什么问题？

（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结

果。

例：50X11=550（千克）

答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

50X80=4000（千克）

答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

18X50=900（元）

答：50千克茧能卖900元钱。

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？

（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学

生之间互相订正，互相补充。

（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

例:200X20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后这头大象重4100千克。

三、课堂作业新设计

1、口算。

2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

3、教材第45页的第10题。

四、思维训练

1、不计算，把估算结果写在括号里。

100X24200X3032X1074XI0020X4060X506X10010X70012X3034X440X6

+857X0+57

2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？

3、海龟出生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080

克。小海龟刚出生时有多少克？

教学反思：

通过本节课的练习，在练习中使学生巩固复习了整十、整百数乘整十数，两位

数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能熟练的进行口算和估

算，逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使学生能够运用所学的知识灵活地解决

问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价x数量=总价

人教版三年级下册数学教案「篇三」

教学内容：

小数三年级上册第七单元

教学目标：

知识目标

（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。

（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。

（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时•，这个分数就是1,从而加深对分

数的认识。

能力目标

培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。

情感目标

加强学生之间的合作、交流意识。

教学重点和难点：

（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。

（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。

教学过程设计:

一。激趣引入

师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗?谁来说给我们听听？

生：

师：猪八戒为这事可后悔了。一天它又找到了一个西瓜。这次它变聪明了，请

看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？

生：

师：把一个西瓜平均分成8份。（课件演示）

师：从图中你能找出哪些分数？

生：

师：这些分数里有几个1/8呢？

生（师依次出示几个分数卡片）

二。教学例1、2、3

1.分西瓜

师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？

生：

师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西

瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。

2.发现问题

师：你能提出一些数学问题？

师：请小组长拿出纸和笔做好记录。

（学生活动）。

3.解决问题

师：告诉大家你们提出的问题。（师根据学生的说明贴出相应的图片）

师：谁能列出算式？

4.计算

师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算）

A.加法

师：猜猜1/8加1/8等于多少？

生：

师：说说你的想法。

生：

师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。

B.减法

师：4/8减1/8又等于多少呢？

生:

师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。

C.1减一个分数

师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少？

生。

师：想想怎样计算？

生：

师小结：1减去几分之儿，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相

减

三。巩固练习

1.填一填

2.计算：（并说明你是怎样想的）

3.判断：（在正确的算式后面画错的画X）

3/8-2/8=1/8

四。课堂小结

今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、

自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。你觉得还要注

意什么？

五。布置作业

练习二十三第3、4、5、6、7题。

人教版三年级下册数学教案「篇四」

教学目标：

1、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过

程，自主探索口算方法。

2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。

3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。

教学重点：

理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点：

正确进行口算。

教学方法：

启发式和尝试教学法

教具：

题卡、小黑板、挂图

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

看卡片说得数（表内乘除法）

二、提出问题，引入新知

刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中,

还经常会遇到许多用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。（板书课题,

提出目标。）

同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答）

根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说）

师有重点地板书如下：

生1:赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？

生2：王叔叔平均每次运多少箱？

生3：李阿姨平均每人运多少箱？

生4：李叔叔平均每次运多少箱？

生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？

师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题！

指第一个问题，会列算式吗？（指名列式）

请问为什么用除法计算？

会读吗？指名读（顺读、倒读）

三、思考交流，探索新知

1、60+3=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内

交流自己的口算方法。

2、小组选代表全班交流

方法一：想乘法算除法-------20X3=60,所以60+3=20。

方法二：去添0法--------64-3=2,所以60+3=20。

方法三：摆小棒的方法来验证。

方法四：6个十+3=2个十=20。

小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜欢的方法。我们做题时不管采

用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。

4、生独立解决第二个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。

5、指名回答，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的‘口算方法。

6、刚才我们所学的知识就在14——15页，同学们看书填空，有不懂的就提出

来。（4、5题下节课再研究）

通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些

方法进行练习，看谁算得又对又快。

四、活动体验，巩固运用。

1、做一做1、2题。

（1）题独立完成。

(2)题独立完成，指名说口算方法。再观察一列(还可再加两题)，看看能

发现什么？

师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍、商也扩大相同的

倍数。

师：计算时，应根据题目条件灵活计算。

(3)学习“你知道吗？”了解了什么？有什么想法？

让生感受数学符号产生过程和数学家的智慧。同时让学生查阅课外资料，了解

一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。

2、看算式，写得数。(小黑板)

480・66404-84204-75404-94004-52104-78004-8

1004-52004-43204-84504-9280H-43004-65604-8

指名核对，并选题说计算方法。

3、列式计算。

(1)、320里有多少个4?

(2)、90除以3等于多少？

(3)、7除420得多少？

(4)、被除数360,除数是9,商是多少？

独立完成，指名核对。

4、在口填上合适的数

1804-□=302104-0=30

15004-0=30030004-□=600

五、回顾全课，畅谈感受。

同学们，通过今天的学习，你们有哪些哪些收获？

人教版三年级下册数学教案「篇五」

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数

的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学

解决问题，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以

及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识

和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位

商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的

必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常

遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际

问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行

表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺

垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册

教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些

内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通

过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位

的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念

的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识

外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可

以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生

估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向

学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统

计图，初步学会简单的数据分析；通过学习的平均数的含义和简单的求平均数的方

法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除

法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，

引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思

想，并能应用集合和等量代

换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养

他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，

让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体

会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践

能力。

二、教学目标

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的

乘、除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两

位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会

读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的

一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在

的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积

单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换

算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，

并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天

数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意

义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作

用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日

常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形

成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重难点：

教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析

和平均数是本册教材的重点教学内容。

教学难点：位置与方向，面积，年、月、日

四、教学进度表安排：

周次时间教学内容课时安排

12、9―2、13位置与方向3

22、16—2、20位置与方向2+2

32、23—2、27口算除法、笔算除法3+1

43、2-3,6笔算除法4

53、9—3、13笔算除法4

63、16-3,20整理和复习2+2

73、23—3、27简单的数据分析、平均数2+2

83、30-4.3整理和复习、年、月、日2+2

94、6—4、10整理和复习、口算乘法2+2

104、13-4,17口算乘法1

期中复习考试3

114、20-4,24笔算乘法4

124、27