人教版三年级上册语文教学设计第一单元导学案

第一单元教学计划

一、教材分析

本单元课文主要是围绕“学校生活”为主题进行编排的。主要有描写了一所边疆小学欢

乐祥和的《大青树下的小学》，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；有表现了孩子和妈

妈之间深厚感情的《花的学校》，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致；还有《不懂就要

问》，通过讲述孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养孩子不懂就要问的学习习惯。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中

有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对

这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示一一在文中画出有新鲜感的词句，也有具体

的指向一一注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提

倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以

游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨

在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。

二、教学目标

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个生字；会写29个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，能边读边想象画面；体会课文感情，培养学生热爱

祖国和生活，以及勤学好问的精神。

3.学习书面表达，体会习作乐趣；提高学生的理解和语言表达能力。

三、教学重点

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键

词句理解课文。引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

3.学习书面表达，体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的

格式。

四、单元课时分配

1大青树下的小学.........................................2课时

2花的学校...............................................2课时

3*不懂就要问.............................................1课时

口语交际...................................................1课时

习作....................................................2课时

语文园地一.................................................2课时

主备人：覃爱云

1大青树下的小学

教学目标

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，能正确认读多音字“假、

背、圈”。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点

1.认识10个生字，会写13个生字。

2.正确读写课文中的新词。

教学难点

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结

及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

学前准备1.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）

2.制作教学课件。（教师）

课时安排

2课时

教学流程

第一课时

课时目标

1.认识10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字，能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学环节

一、自研自探环节

1.借助拼音，自读课文。

2.标出课文自然段，圈出生字，反复认读和识记生字。

3.会认“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字和会读“早晨、穿戴、

鲜艳、服装、打扮、校园、敬爱”等21个词语。

4.会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”等13个生字。

二、合作探究环节

1.小对子互读“我会认”里的10个生字和21个词语，识记“我会写”的13个生字。

提示：“我会写”的生字要求观察字的结构，可用加一加或减一减的方法。

2.小对子互读课文，互相检查纠正字音。

三、展示提升环节

展示主题：我们是小老师

建议：教读生字词语，区别识记生字、词语。

1.小明星带领读词语，或开小火车读。

2.小明星指导书写“晨、绒、球”等13个生字。

四、自研自探环节

1.把难记的“晨、绒、球、汉”等字和一些“穿戴、打扮、铜钟、敬爱、国旗、安静”

等词语所在的句子多读几遍，要读通、读顺。

2.想一想，课文写了什么？

五、合作探究环节

1.小对子分配朗读任务，按分配的任务进行朗读练习。

2.小对子交流课文写了什么内容。

六、展示提升环节

展示主题：我们是小播音员

建议：小对子朗读课文，小明星代表说说课文写了什么内容。

七、学习小结

1.小明星对本节课学到什么知识进行小结。

2.教师对这节课的学习情况进行总结。

八、反馈与检测

知识掌握情况检测

1.出示课件，再次识记生字词

2.填词练习

）的服装）的小鸟

）的国旗）的铜钟

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪

和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学环节

一、自研自探环节

1.巩固生字（出示生字课件）

2.分析“晨、绒、球、汉、艳”等13个生字的音序、结构、部首、笔顺和组词。

二、合作探究环节

小对子互读“我会写”的13个生字，相互交流识记生字使用的方法，可用加一加或者减

一减。

三、展示提升环节

展示主题：我是小小书法家

1.小明星指导书写“晨、绒、球、汉、艳”等13个生字。

四、自研自探环节

1.反复朗读课文，读不懂、弄不明白的地方请作上记号。

2.思考课文写了关于大青树下的学校的事情。

（1）大青树下的学校是什么样子的？（美丽、团结、欢乐）

（2）大青树下的学校美在哪里？

（3）为什么有不同民族的学生来大青树下的学校来上学？

（4）读了课文，你懂得了什么？

五、合作探究环节

小对子按自研自探的问题一次进行相互交流

六、展示提升环节

展示主题：我们是小分析员

建议：按照''思考问题”的先后顺序来展示，说一说自己在课文中的哪些自然段理解到

的。

（1）大青树下的学校是什么样子的？（美丽、团结、欢乐）

（2）大青树下的学校美在哪里？

（3）为什么有不同民族的学生来大青树下的学校来上学？

(4)读了课文，你懂得了什么？

七、学习小结

1.小明星对本节课学到什么知识进行小结。(代表说)

2.教师对这节课的学习情况进行总结。

八、反馈与检测

1.在文中画出有新鲜感的词句和同学交流

2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说

板书设计

2花的学校

教学目标

1.认识5个生字和1个多音字，会写13个生字，能正确认读词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、

表达、想象能力。

教学重点

1.认识生字；正确读写课文中的词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文的内容。

教学难点通过熟读课文，想象课文所描绘的画面，体会课文的意境。

学前准备

1.查找有关泰戈尔的资料。（教师）

2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）

课时安排2课时

教学流程

第一课时

教学目标

1.认识5个生字，会写“落、荒、笛、舞”等13个生字，能正确读写词语。

2.流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学环节

一、自研自探环节

1.借助拼音，自读课文。

2.标出课文自然段，圈出生字，反复认读和识记生字。

3.会认“荒、笛、罚、假、裳"5个生字和会读“阵雨、狂野、绿草、跳舞、狂欢”等

13个词语。

4.会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假”等13个生字。

二、合作探究环节

1.小对子互读“我会认”里的5个生字和13个词语，识记“我会写”的13个生字。

提示：“我会写”的生字要求观察字的结构，可用加一加或减一减的识字方法。

2.小对子互读课文，互相检查纠正字音。

三、展示提升环节

展示主题：我们是小老师

建议：教读生字词语，区别识记生字、词语。

1.小明星带领读词语或开小火车读。

2.小明星指导书写“落、荒、笛”等13个生字。

四、自研自探环节

1.把难记的“落、荒、笛、舞”等字和一些“阵雨、狂野、绿草、跳舞、狂欢”等词语

所在的句子多读几遍，要读通、读顺。

2.想一想，课文写了什么？

五、合作探究环节

1.小对子分配朗读任务，按分配的任务进行朗读练习。

2.小对子交流课文写了什么内容。

六、展示提升环节

展示主题：我们是小播音员

建议：小对子朗读课文，小明星代表说说课文写了什么内容。

七、学习小结

1.小明星对本节课学到什么知识进行小结。

2.教师对这节课的学习情况进行总结。

八、反馈与检测

知识掌握情况检测

1.出示课件，再次识记生字词

2.选字组词。

裳棠湿碰

海（）衣（）（）撞（）润潮（）

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、

表达、想象能力。

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学环节

一、自研自探

1.巩固生字（出示生字课件）

2.分析“落、荒、笛、舞”等13个生字的音序、结构、部首、笔顺和组词。

二、合作探究

小对子互读“我会写”的13个生字，相互交流识记生字使用的方法，可用加一加或者减

一减。

三、展示提升

展示主题：我是小小书法家

1.小明星指导书写“落、荒、笛、舞”等13个生字。

四、自研自探

1.反复朗读课文，读不懂、弄不明白的地方请作上记号。

2.思考课文写了关于花的学校的事情。

（1）花儿们地下的学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈和老师是谁？

（3）读了课文，你懂得了什么？

五、合作探究

小对子按自研自探的问题依次进行相互交流

六、展示提升

展示主题：我们是小分析员

建议：按照“思考问题”的先后顺序来展示，说说自己在课文里的哪些自然段理解到的。

（1）花儿们地下的学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈和老师是谁？

（3）读了课文，你懂得了什么？

七、学习小结

1.小明星对本节课学到什么知识进行小结。（代表说）

2.教师对这节课的学习情况进行总结。

八、反馈与检测

1.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景

2.读课文，你注意到下面加点字的部分了吗？

①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

②树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

板书设计

3*不懂就要问

教学目标

1.认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。

2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要

内容。

3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

教学重点

1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点

按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

教学准备

1.孙中山的资料，预习课文。（学生）

2.教学课件。（教师）

课时安排

1课时

教学环节

一、自研自探环节

1.借助拼音，自读课文。

2.标出课文自然段，圈出生字，反复认读和识记生字。

3.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

二、合作探究环节

1.小对子互读“诵、例”等13个字，写出多音字“背”和“圈”的拼音，并能够正确组

词。

提示：观察生字的结构，分享自己识记字的方法。可用加一加或减一减的识字方法。

2.小对子互读课文，互相检查纠正字音。

三、展示提升环节

展示主题：我们是小老师

建议：教读生字词语，区别识记生字、词语。

1.小明星带领读词语或开小火车读诵、例”等13个字。

2.小明星指导写出多音字“背”和“圈”的拼音和组词。

四、自研自探环节

1.默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2.把课文中有新鲜感的词句画下来。

3.读了课文，你懂得了什么？

五、合作探究环节

1.小对子分配朗读任务，交流课文讲了一件什么事？你对这件事的看法。

2.小队子相互分享课文中有新鲜感的词句，并分享你的收获。

六、展示提升环节

展示主题：我们是小播音员

建议：小对子朗读课文，小明星代表说说课文讲了一件什么事？并分享找到的新鲜感的

词句。

七、学习小结

1.小明星对本节课学到什么知识进行小结。

2.教师对这节课的学习情况进行总结。

八、反馈与检测

知识掌握情况检测

1.出示课件，再次认读生字。

板书设计

口语交际

教学目标

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

教学重点

1.认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解别人讲话的主要内容，是本

次活动的重点。

教学难点能够流利的表达自己的暑假生活，并把事情讲清楚。

教学准备

1.收集暑假生活的事例、图片。（学生）

2.相关的多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

教学环节

一、自研自探环节

1.阅读课本第9页，明白口语交际的内容和要求。

2.想一想，自己的暑假生活是怎么度过的，简单的说明过程，先自己练习说。

二、合作探究环节

1.小对子间交流分享，认真倾听对方说。

2.小组交流自己在暑假的有趣生活。

展示提升环节

小明星上台说一说自己的暑假生活是怎么度过的，可以借助图片或事物让大家更好的理

解你讲的内容。

教师点拨:暑假的时候我去了地方,那里有，我和一起去，

我学会了。

三、学习小结

教师总结，对说得好的同学进行表扬。

第一次习作指导

教学内容

猜猜他是谁

教学目标

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好表现人物的特点。

3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

教学重点

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能说出人物的外貌特征、兴趣爱好。

教学难点

1.学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

2.掌握作文格式，培养学生通过语言表达出自己的情感。

教学准备

准备多媒体课件（教师）。

课时安排

2课时

教学流程

第一课时

教学目标

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能够流利的说出人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点。

教学环节

一、自研自探环节

1.阅读课本第10页，明白习作的内容和要求。

2.选择一个同学为观察对象，用几句话或一段话写一写他。

二、合作探究环节

1.小对子相互交流分享，让对方猜一猜你写的是哪位同学。

2.说一说他有哪些地方让你印象深刻？

三、展示提升环节

小明星上台说一说自己写的同学，让台下的同学猜一猜写的是谁。

四、合作探究环节

1.小组讨论想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？

2.小组分享别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？

五、展示提升环节

1.小明星上台说一说我们可以从哪些方面介绍一个人？

2.听范文，打开思路。

（1）老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

（2）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

（3）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

六、学习小结

1.学生对习作方法进行总结。（外貌、爱好）

2.老师补充写作的学习方法。（性格特点：可以举事例来说明）

七、反馈与检测

交流学习收获。

板书设计

第二课时

教学目标

1.学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

2.掌握作文格式，培养学生通过语言表达出自己的情感。

教学环节

一、自研自探

1.回顾描写人物要从那些方面入手？

2.动手写一写自己的同桌。

二、合作探究

1.小组讨论：在描写人物时应该从哪些方面来写？

2.你是怎样描写你的同桌？

三、展示提升

1.小组长汇报讨论结果。（描写人物应该从外貌、爱好、性格来写）

2.请同学来读一读自己写的同桌。

四、合作探究

1.观察老师的两篇范文格式，有什么不同？

2.小组讨论，写作的格式应该是怎样的？

五、展示提升

1.小组长汇报，习作的正确格式。（每段开头空两格、标点符号占一格）

六、学习小结

教师对习作方法进行总结。

方法提示：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通

过具体事例来突出人物的特点等。抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、

脸型、衣着、爱好等方面的差异

七、反馈与检测

1.写话要求：

（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）

2.学生习作，教师巡回指导。

第一次习作讲评

语文园地一

教学目标

1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练

习给兴趣小组起个有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗

教学重点

积累词语和句子，积累古诗。

教学难点

引导学生会找课内外阅读中出现的新鲜感词语。

教学准备

教学课件。

课时安排

2课时

教学流程

第一课时

教学目标

1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练

习给兴趣小组起个有创意的名字。

教学环节

一、自研自探环节

1.回忆本单元的课文，你积累了哪些有新鲜感的句子？

2.齐读“交流平台”中的两句话，说说这两句好在哪里。

二、合作探究环节

1.小对子间读一读，有感情的朗读句子。。

2.说一说，这些句子为什么有新鲜感，你是怎么理解的。

三、展示提升环节

展示主题：我是小小分析员

1.小明星上台分享交流，说说你的发现和理解。

2.分享积累的新鲜感句子。

四、自研自探环节

默读”词句段运用”里的词语和句子，思考它们有什么特点？

五、合作探究环