三年级语文一至六年级下册册教案

义务教育标准实验教科书

教

r^i

集

科目：语文

班级：三（）

执教者：__________

20n年2月

课题.培养良好的学习习惯6

1使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复

习的习惯。

教学内容2.结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养

认真完成课内外作业的良好习惯。

1使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复

习的习惯。

教学目标2.结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养

认真完成课内外作业的良好习惯。

结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认

教学重点真完成课内外作业的良好习惯。

结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认

教学难点真完成课内外作业的良好习惯。

1.收集学生在家学习情况的照片。

教学准备

2.整理学生假期学习习惯调查表。

课时安排2课时

教学过程二次备课

第一课时

一、游戏导入

1.同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，

谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星

小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越

多越稳，才可以搭建得更高。

2.同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成

了，你才能成为成功者哟。

3.根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。

4.好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们

的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上

的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望

大家养成一个好的习惯——自主预习、复习。

二、明确自主预习要求及重要性

1.汇报预习本课情况。

教学过程二次备课

①知道了三年级预习课文的具体要求是什么？

②看懂了哪些图?有什么问题？

2.结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处？

小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现

你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以

理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领

就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。

三、指导课内预习

L夸夸图上同学。

再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的？

①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真！

②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩

子。

③你们边读边圈圈点点，多专心哪！

④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获1

2.指导预习第一课。

出示预习要求：

①读通课文，画出生字新词。

②正确流利地朗读课文，了解大意。

③再读课文，画出不懂词句，打上“?

教师提示：不懂的词句如何解决？

①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。

学生预习，教师行间巡视摄像。

3.评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。

四、提出课外预习的要求

过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是

怎样做的?看图⑥。

①查工具书。②查相关资料。

五、明确复习要求及重要性

1.预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考

问题，那学过的东西为什么要复习呢？

2.听童第周的故事。

小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我

们的能力更强。

②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生

字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。

六、总结

评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道了课前要预

习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，

老师相信大家能做到。

教学过程二次备课

布置作业：预习，认真完成作业，复习上册所学古诗，收集关

于春天的古诗。

第二课时

一、导入

1.汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。

2.展示几份优秀学生作业，小结导入。

“认真完成作业''既是我们的学习任务，更是一种好习惯，

它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增

强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成

为真正的成功者。

今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。

二、指导渗透如何认真完成作业。

1.夸夸图上同学。再次看图（4页、5页）

可以用自己的语言夸，有困难的学着老师的提示语夸。

①同学们完成作业坐姿真端正。

②你的学习用品摆放得真整齐。

③你的作业写得真漂亮、整洁。

④你的执笔姿势很正确。

（相机过渡书面作业要认真完成，口头作业同样要认真完成）

⑤你认真地朗读课文，多投入呀！

⑥你借助课文录音读课文，方法真好！

⑦你们俩剪贴报纸、积累学习材料合作多好1

2.夸夸身边同学。

展示学生在家学习的照片，评议，在“成长塔”上贴“基石”

激励。

三、激趣操练

1.同学们，你们认真完成作业这种态度被校少先大队部知

道了，大队部也知道我们“寻找春天”的实践活动，大队委决定

三年级的橱窗用来展示我们的作业呢1

2.小组合作，组长根据组员情况分工。

（老师带来了书法纸、白纸，我们的作业展主题是：我们的

春天，大家可以将你收集的春天的古诗写下来，可以画画、剪

纸装饰一下……）

3.学生当场操练，教师巡回指导、摄取镜头。

4.评评我自己。从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面

评议。

四、总结

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题1、长城与运河

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖

教学内容2

国，爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖

教学目标2

国，爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.。

教学重点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学难点读懂诗句，理解课文内容。

教学准备课件

课时

课时安排2

教学过程二次备课

第一课时

一.导入激趣

1.在我们中国，有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.

她们蔚为壮观。

2.堪称〃人间奇迹你们知道她们的名字吗？(师板书题目：

长城和运河

3.生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗？(运用课件)

二.初读指导

1.自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是

以什么为主线。

(2)引出主要内容的，会读会写田字格中的生字。

(3)运用''解词六法"，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

教学过程二次备课

(1)出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭

州绸带。

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语.

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生

动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三.理清脉络

1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕〃奇迹〃讲了哪三个

方面？

2学生自学后讨论。

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的''驾驶着飞机航行”引起奇

景呢？

2.讲读。

3.比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4.“穿行"能否改成"爬行"？(运用动画)景象的奇异表现

在哪些地方？

5.用自己的话说一说。

6.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长

城”谱写了不朽的诗篇。

7.“不朽”有哪两方面的意思？

8.明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要

说是万里长城谱写的？

9.这是一种什么修辞手法？这样写有什么好

10.“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词

相照应？

11.“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先.

教学过程二次备课

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

13.指导朗读.

（1-4行）写"奇迹''的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5,6行）写对〃奇迹〃抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7,8行）写"奇迹''的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并

自豪地）

14将第一部分三方面内容分组读.生评议.

15指名读，生评议.

16齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意〃坐姿四诀〃和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

二.精读第二部分

L导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2.讲读.

（1）观察书中插图，填空并回答问题.

〃像绸带飘落在大地,银光闪闪，伸向天边.”这句话是把比

成它们之间存在之处,你能说说吗？（相似之处在于:扁，柔,有

光泽等）

（2）比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

（3）你从''北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大运河谱写

了动人的诗篇〃这

（4）句话读懂了什么？

前半句”北起首都北京,南到天堂杭州〃在结构上起什么作

用？（过渡）

〃动人”一词可否换成〃不朽”？

3.指导朗读.

教学过程二次备课

4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，

联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读

第一部分的语气。一致？

5.同学们不妨自己试着读一读.

6.指名说说两大部分读法的区别.

7.同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

8.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

9.师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两

句。

三.总结全文

1.通过今天的学习，你读懂了什么？奇迹吗？

2.文章仅赞美了祖国吗？

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题一2、美丽的南沙群岛

1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成

的词语.

教学内容3.默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语.

4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的

特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成

的词语.

教学目标

3.默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。

4.通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的

特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特

教学重点

产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特

教学难点

产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

教学准备课件

2课时

课时安排

教学过程二次备课

第一课时

一.导入

1.欣赏课件画面.

2.配乐解说：宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为

壮观.一派〃烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉〃的迷人景

象.这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛.

3.指导读题：美丽的/南沙群岛.

二.初读课文

1.学生自由朗读课文,画出生字，读准字音.

2.指名分自然段朗读课文.

3.结合学生朗读纠正字音.

三.感知全文内容

教学过程二次备课

1.引导学生边读边看图思考：

2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.

3教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句

子,而且知道了课文的主要内容.

四.指导生字

1巩.固生字.

(1)认读生字新词及其所在的主要句子.

浩瀚海域岛屿辽阔

繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

(2)查字典，说说带点字词的意思.

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

2.指导书写.重点指导‘‘礁"和''域"两个左右结构的字.

第二课时

一.检查复习

1.上节课我们读了＜〈美丽的南沙群岛》这篇课文，你们

知道些什么？

2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝

色宝库般迷人的海岛.

二.精读感悟

1.传说能南沙群岛是什么样的？

2.指名读第一自然段.

(1)“晶莹的珍珠〃指什么””一串串晶莹的珍珠“说明什

么？

(岛屿多)

(2)南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句,边读边想象.

(3)指导朗读第一，二句.

师小结.

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生

活的?

U指名读第三句，其他同学注意听.

U评议朗读,结合朗读理解"浩瀚"，"生息繁衍〃等词语的

意思.

3.默读第1自然段，回答课后第五题.

师小结.

4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥

匙,开动脑筋去

打开这座蓝色宝库.

u学生自学第2自然段.思考：你用什么方法打开“宝库

”?在“宝

u库''里你发现了什么？

教学过程二次备课

U组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解〃蕴藏“

和''用之

U不竭〃的意思.

U为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我

们.

U为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

U师生朗读,体会总分写法.小结：南沙及其海域有丰富

的矿产资

U源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库.

5.讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步

写生吗？

a自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来.

b那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海

水...任

C意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你

们读懂了

d吗？试着画下来.

e指导学生边读边想象边创作绘画.

f评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句

子说说.结合

g创作绘画和课文理解〃清澈明亮〃，“蓝玉〃，"五彩缤纷

“心旷神

h怡〃，“碧波浩淼〃，“充满魅力〃等词语的意思.指名朗读

学生喜欢的

i词句.

j指导朗读本段的两个比喻句.

用”……像……”的句式把这两句练习说一说.

k练习试背第3自然段.

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题3、庐山的云雾

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

教学内容

3.理解诗的意思，感受庐山玄雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖

国山河的思想感情。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学目标2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

3.理解诗的意思，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖

国山河的思想感情。

理解诗的意思，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国

教学重点

山河的思想感情。

理解诗的意思，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国

教学难点

山河的思想感情。

教学准备课件

课时安排2课时

教学过程二次备课

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2.揭题。（板书：庐山的云雾）

3.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游

客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾

到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，

齐读课题：10、庐山的云雾

4.范读课文。

二、自读课文，了解大意

1.提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什

么？

教学过程二次备课

3.检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段

主要讲了什•么。

'（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾

多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，

最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿

百态，二是瞬息万变）

四、教学生字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.在习字册上描红、抄写生字

第二课时

一、检查复习

1.听写生字词。

2.指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1.默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么

意思？

2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）

用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方

法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无

穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二

两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课

文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：

在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，

身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上

了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山

上游览〜漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

教学过程二次备课

4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总

写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读

课文第二自然段

1.自读课文，找出中心句。

2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点

来写的。（板书：千姿百态）

3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。

哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的

千姿百态的。（打比方）

5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾〜

那些缠绕在半山的云雾〜云雾弥漫山谷〜云雾遮挡山峰〜（感

悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”

的）

6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；

练习用“千姿百态”造句。

8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个

不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这

一特点。

9.讨论学法：画出中心句一一认识云雾特点一一理请总

分关系一一感受云雾现象一一练习背诵课文（以读贯穿学习的

全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段

五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作

者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、齐读最后一个自然段

七、总结全文

1.配乐朗读全文。

2.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点一一多、

千姿百态、瞬息万变。

3.引导学生逐段背诵课文。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题.习作一

1.阅读''习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

教学内容

2、根据“习作要求”，完成看多幅图作文

1、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

教学目标

2、根据“习作要求”，完成看多幅图作文

教学重点根据“习作要求”，完成看多幅图作文

教学难点根据“习作要求”，完成看多幅图作文

教学准备课件

课时安排3课时

教学过程二次备课

第一课时

一、观察画面，学习例文，总结要点

1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字

吗？

2.这四幅图写了一件什么事？

3.分图简洁说说图的意思。

（1）妈妈给儿子穿上棉衣。

（2）一棵小树在寒风中发抖。

（3）两个小朋友为小树捆稻草。

（4）小树也穿上了棉衣。

4.师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述

图上场景的顺序。

（1）要交代小树所在的地方。

（2）要描写小树在寒风中的样子。

（3）想象两个小朋友的对话。

教学过程二次备课

（4）引导学生看图口述。

5.阅读全文。

6.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到

了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、观察画面，运用要点，分图口述

1.分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什

么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

2.观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什

么。

3.观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能

会说什么，适当描述人物的表情。

4.观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的

表情、动作来写，合理想象人物的语言。）

三、积累词汇，理解运用

自言自语娓紫嫣红兴奋不已优美典雅

得意洋洋食拉脑袋抓耳挠腮目不转睛

灵机一动夜以继日身心投入专心致志

一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对

（1）指名读

（2）师生共同理解

（3）指名说说这些词的意思或用法

（4）齐读

四、学生练写，指名点评，修改文稿

1.同桌先看图口述

2.指名连起来完整地说

3.师生点评

4.学生练写，师指导。

五、指导誉写

第二课时

一、教师再次叙述三幅图的内容。

二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生不会写

的字。

三、指名点评，修改文稿。

1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。

2、选两名学生的习作点评。

3、修改文稿。

四、指导誉写。

五、批改记录：

第三课时

一、评讲内容。

教学过程二次备课

1、如何根据图的内容，进行合理的想象。

2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。

3、评价等的作文。

4、强调双引号的用法。

5、订正错别字。

二、评讲过程。

重点：评析优作和双引号的用法。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题一练习

教学内容学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学目标

教学重点口语交际和写字

教学难点学用字词句

教学准备课件

课时安排四课时

教学过程二次备课

第一课时

一、学用字词句

第一部分教学

1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。

2、理解词意

a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情

境

b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的

优美意境。

2、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）

第二部分教学

1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连

线。

2、交流连线的结果，说说连线的原因。

第三部分教学

1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说

教学过程二次备课

图上有哪些景物？

2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，

也可以是约定俗成的俗语。

3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，

哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。

第二课时

二、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导：a说说写字要求和描红要求

b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是

什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪

些笔画要放。

c出示“秧”，指导书写

d说说“秧”是什么结构，书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。

读读背背

审题，明确题意指导学习词语生自读成语

指名领读，正音

小组合作，看图理解词语大意指名说说词语意思

5)练习背诵指名读，自由练读，同座互背

学习古诗：师范读古诗生看图，说说图意

生自读古诗，读准字音。

小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感

情朗读。练习背诵。

第三课时

口语交际

一、读题，明确题意

指名读题，说说本次口语交际的内容和要求

二、指导

四、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书

的作者是谁，主要写的什么事。

每人在小组里介绍。

小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。

小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。

每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑

板上，供全班同学欣赏。

教学过程二次备课

第四课时

学写毛笔字介绍握笔姿势

“五指执笔法'是用右手五个手指全派上用场，用“按、

压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的

握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇

指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处

由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨

中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的

力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手

指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空

学习横画

1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收

笔。横画也不例外。它的书写方法如下

1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；

4）提笔圆转；5）回锋收笔。

2）a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写

得好的作业。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题一4、翻越远方的大山

教学内容翻越远方的大山

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字

教学目标组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的

一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付

教学重点

出的艰辛努力。

教学难点能从刘翔的故事中获得启示。

教学准备课件

课时安排2课时

教学过程二次备课

第一课时

认知目标：掌握本课生词新词。

能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？(多找几名同学，教师适

当补充)

3、你们想不想知道他是如何变成''跨栏王"的？下面就让我们一

起来学习他写的这篇文章。(板书课题：翻越远方的大山)

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

(1)朗读课文，把课文读正确、读通顺。

(2)联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

(3)思考如下问题：

①''大山"指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

(1)出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐

喊当初祝贺遥不可及风驰电掣

读音注意：掣字形区分：纪记

(2)指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

(1)谁能说说''大山"指的是什么？

(2)文中有哪些表示时间的词语？

(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什

么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

3、思考问题。自读。

教学过程二次备课

第二课时

认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的

精神。

能力目标：能有感情地朗读课文。

情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。

教学过程：

一.复习巩固。

1、听写词语。

跨栏呐喊纪录

背影风驰电掣遥不可及

2、同桌互批，订正错字。

3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词

语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？

过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地

翻越了远方的大山！！

（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，

点明主旨的作用）

（2）这句话后面的"表示什么？应该用什么样的感情来读

这句话？（激动、欣喜）

3、''远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？

（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这

一点？（奢望）

（2）''遥不可及"是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）

你从中体会到了什么？（''我"和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用

无可奈何的语气来读，重读''根本就不敢如遥不可及人更别提”）

（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。

过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起

来读读第3-10自然段。

4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示

时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我

们一起来读读课文，然后填表吧!

时间''我"约翰逊

20XX年

20XX年

20XX年

20XX年

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

①谁能来说说20XX年''我"和约翰逊的表现？

②''风驰电掣"是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速

度时，心里会想些什么？

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此

时心里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么/（''我"决心赶超约翰逊）

⑥那么，20XX年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，''我"心里又会想些什么？

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，''我"的成绩越来越

好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来

越多。

⑧在20XX年的近10次比赛中，''我"和约翰逊的差距终于缩

小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约

翰逊总是拿第一！）

⑨你从''总是"和体会到了什么？

⑩三年的时间，''我"的进步是神速的。请你想一想，''我"都进

行了哪些艰苦的训练

出示：

展开想象写话：

狂风暴雨中，我________________；

风刀霜佥中，我________________;

身染疾病时，我_________________:

别人休息时，我________________:

?虽然''我"在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在''我"的面

前，而''我已经站在山脚下”！

?20XX年又是怎样的情况呢？

''久久等待的那一天”指是什么？

''我"的成绩是多少？此时''我"心里怎么想？为什么反而迷糊

了？

?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？

师生合作：师当刘翔，生当体育记者。

?听到你们的祝贺声，''我"才回过神来。（齐读：那一刻我才

回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）

''那一亥『'指的是什么？（约翰逊祝贺''我"的时候）

''这一切"指的是什么？

指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？

三、感情精神，进行教育

1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己

崇拜的人呢？

四、拓展延伸，丰富积累。

1、你知道刘翔的哪些名言？

2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题.5、雪儿

本文以第一人称的口气叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的

教学内容

小信鸽（“雪儿”）之间的爱心故事。

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感

情，体会“我”的美好心灵。

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”

教学重点和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”

教学难点和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学准备课件

课时安排2课时

教学过程二次备课

第一课时

一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的

真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子

和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读

轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要

多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示词语

明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千

山万水轻轻捧起十分快慰

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

教学过程二次备课

①指名读②评价③再指名读④齐读

（2）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什

么？

三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多

种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成填空。

①爸爸带回，我为雪儿，盼望。

②听爸爸说雪儿是，我更盼望。

③雪儿展开，我望着心里。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

4、小结

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”

2、练习，教师巡视指导。

第二课时

一、出示图片，激情导入

1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们

,*WJL飞了!

（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们

喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。

2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示

4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是

怎样对待雪儿的呢？

二、细读课文，朗读感悟

（一）学习课文2、3小结

（受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充

满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么

办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十

分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪

儿的？

划出有关句子，圈出重点词。

（生读、画、师巡视）

2、交流。

3、你觉得他读得怎么样？

教学过程二次备课

4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去

看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘

悠悠的白云，心里会怎样想呢？

②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作

者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向

往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）

③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想

读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指

名读、齐读）

5、从爸爸那里，我知道了什么？

6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引

读）

谁能读好这一段呢？（指名读）

（二）学习课文（4—6节）

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名

读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）

看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中

哪一句话写出来了？请找出来。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名

读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，

老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听

边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？

（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿

动作的有力，姿态的优美）

6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你

们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小

节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些

什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何？它会对照

顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快

乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它

悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生

了深厚的感情。现在要分别了。

教学过程二次备课

多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗

读第五自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）挑战读。

（4）齐读。

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感

到十分快慰呢？

11、齐读最后一节。

三、总结全文，迁移练习

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，

让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，

我们建立了深厚的感情。

2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故

事？愿意把它写下来吗？……

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题.6、花瓣飘香

《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋

溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个

教学内容小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全

文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强

的感染力。

1、体会人物对话对表现文章中心的作用。

2、练习分角色朗读。

教学目标

3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，

陶冶继承传统美德的高尚情操。

教学重点让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的

教学难点

真挚、纯朴的亲情。

教学准备月季花瓣、多媒体课件、花瓣形的稿纸

课时安排2课时

教学过程二次备课

第一课时

一、导入新课。

1、很多作者赞美花，但却有极少的作者写一片小小的花瓣，

今天我们来学习一篇课文就叫《花瓣飘香》。

2、多美的课题啊，谁愿意美美的读一读课题，指名读，齐

读。板书课题，让学生跟写“瓣”

二、初读课文。

自读要求：

1、读准字音、读通句子，难读的句子反复多读几遍。

2、标出文章的段落。

3、按照“花开、摘花、谈花、送花”把课文分成四段。

检查自读效果

出示生字：俯摘捧拿措惶恐舍惹懂

重点讲“摘、惶、恐、惹”

出示词语：绒布清晨惶恐阳台清香懂事

指名读、开火车读

指名分段读课文，师生评议。

第一段：（1）写花开

第二段：（2）写摘花

第三段：（3—10）写谈花

第四段：（11）写送花

三、学习第一段

指名读，思考：课文是怎样写花开的呢？

明确：花多（一丛、开满）

花美（红艳艳）

这么美的花，小女孩为什么要摘呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课，我们认识了一个小女孩，留下了一个问题，小

女孩为什么摘花呢？（送给妈妈），光知道原因还不够，这节

课，我们就来细细的读一读课文。

二、学习第二段

1、课文的第二段写了小女孩摘花瓣时的情景，让我们轻轻

的读一读，注意小女孩的动作，用铅笔在这些动词下面划波

浪线，并细细的体会。

2、指名说说找到了那些词？（“俯在花前、小心地摘、双手

捧着、飞快地穿过、跑远”）有哪些体会？

3、谁愿意上来演一演小女孩摘花瓣时的情景。生演。师：

你俯在花前心里想什么？（花真漂亮）你为什么摘了一片带

露水的花瓣？（带露水的花瓣比较新鲜）你为什么双手捧着，

而不是这样拿着？（比较珍贵，很爱惜）平时你拿什么东西

的时候才会用双手捧着？对啊，珍贵的东西，非常爱惜的东

西才会这样。为什么你要飞快地穿过田野，跑回家呢？你们

能从文字中读出情境，读出自己的感受来，真是会读书啊！

4、想象你就是那个小女孩，一起来好好读读这段。

过渡：几天后的一个清晨，作者又碰到了这个小女孩，这次

小女孩给作者留下了怎样的印象呢？

三、学习第三段

1、自由读第三段，考虑刚刚提出的问题。

2、几天后的一个清晨作者又发现了小女孩在摘花瓣，如果你

是这个小女孩，正在摘别人家的花瓣时，被花的主人发现了，

你会有什么反应呢？（很害怕，很紧张。小女孩也和你一样

害怕、紧张，猜一猜，从哪个词可以看出来？“惶恐”也许

这时你可能想把花放下，可是又舍不得，想把花藏起来，可

是已经来不及了，也许想把它放在身后，可是已经被发现了，

这时你觉得很尴尬，这就叫做——“不知所措”）

3、小组讨论，从文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢？

汇报交流：

（1）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘

了……”

师：一朵花而己，有什么舍不得的呢？（花很漂亮，舍不得

破坏，看出小女孩很善良，很爱花）

（2）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花

瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

（小女孩是为了让生病的妈妈高兴而摘花的，她很爱自己的

妈妈，可以看出小女孩的懂事）

师：想象一下妈妈看到小女孩送的花瓣，会说些什么？做些

什么呢？

（3）"爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的

话，不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。

师：小女孩的眼眶里为什么闪动着泪花呢？补充介绍，南沙

在祖国的最南面，爸爸在那里保家卫国，可能很久都不回来。

（泪花可能是想念爸爸了）

师：小女孩能时刻记住爸爸的话，让妈妈开心，读到这儿，

我们都