六年级数学：《分桃子》(教案)

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

《分桃子》（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题说明：

本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用2——5的乘法口诀口算表内乘

法，然后进行教学。本单元的标题为“分一分与除法”，体现了动手操作与概念思考对于除

法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学

“分桃子”这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体

的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分

一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、

“平均分”。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学

的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。

课时说明：1课时

学生情况分析：

本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散,

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注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学

活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生

在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。

教学案例：

一、教学目标：

（一）、知识与技能目标：

1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法。

3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。

（二）、情感目标：

1、初步培养学生学习数学的兴趣

2、经历与小组讨论、交流，培养合作精神

二、教学重点、难点：

重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：初步体会有余数的“平均分”

三、课前准备：

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教学挂图小圆片小棒

四、教学过程：

一、创设情境激发兴趣

1、师导入语，创设故事情境

同学们，你们瞧，小熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来,

今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们

瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食

物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。

咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物

吗？（能）

2、揭示课题：分一分（板书：分一分）

那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！

（1）、指名说说，你觉得应该怎么分？

（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）

（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应该怎么分配呢？

设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境,

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使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去

吸引学生，唤起学习兴趣。

二、实际操作，体会平均分

1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个

小圆片代替桃子。(四人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法)

(1)、出示分得的结果：

8

8

8

8

17263544

8

8

8

536271

(2)、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？

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设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育学生应该

平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。

2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，

每只小猫分到（）条。

（同桌合作、全班反馈交流、由学生判断正误并说出理由）

4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。

5、判断：是否平均分，错得在。打“X”，并说说为什么？

（1）、

（2）、

（3）、

5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿

出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）

（投影出示学生分得结果，集体交流评讲）

设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为

主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在具体的情境

中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”的概念，最后，由学生判断

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是否“平均分”进行练习反馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。）其次，动手操作“平

均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最

后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。

三、结合生活，练一练

1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？

2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆

3、有12根筷子，有（）双。用小棒摆一摆

4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一

连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？

设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活

的密切联系，借助学生的生活经验，进一步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连

一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑等多种感官共同参与学习活

动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爷爷、小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋友，不过他

们要同学闯过其中的一关，请看题目

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1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙

吗？请用小棒代替分一分

2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几条船？请

用小圆片摆一摆

3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们用小棒摆一摆

设计意图：跳一跳，摘果子是对学生进行分层次教学，通过让学生自主选择练习题，体

现了学生的自主性，让不同的学生在数学上得到不同的发展，同时培养向难题挑战的信心。

五、总结：

1、说说你这节课学到了什么知识？

2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？

3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？

设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的梳理，对

学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现

最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。

板书：

分一分

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8

4

4每份分得同样多就是“平均分”

12

3333

18

66

6

教学反思：

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索

某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最

活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的，积极

的情感体验。根据这一理论，我这堂课的设计理念是：激发学生学习数学的兴趣，让学生能

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