《两小儿辩日》教学设计_第1页
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文档简介

《两小儿辩日》教学设计教学目标：1.会写“辩”字，能联系上下文理解“为、决”的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学过程：一、认识孔子，导入新课。1.以孔子名言，导入新课。3.出示孔子图片以及介绍，说说是怎样的孔子。中国著名的思想家、教育家、政治家。他被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。4.引发阅读期待：著名的思想家、教育家、政治家孔子，被称为世界十大文化名人”之首的孔子竟然也有不能决也的时候，这两个孩子到底问了什么呢？我们来学习这篇课文。4.揭示课题二、认读字词，读懂大意。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.指名读，正音。⑵读句子：孰为汝多知乎？①先请学生读，读不对时告诉学生理解了意思就能读对，有没有不理解的地方？②出示注释，帮助理解。⑶自读全文，看看注释。用自己的话说出古文讲了一个什么故事。⑷理解古文，思考：两小儿在争什么？3.再读课文，梳理情节：两小儿的观点分别是什么？三、发现辩论特点，落实语言运用。1.学习1-3段。（1）指名读，引导学生想想场景（2）紧扣“辩”字，指导朗读。①你跟谁有过争辩的经历？当时什么情景？②结合你的生活经验，怎样才能读好争辩的话语？③学生朗读，教师指导，注意提醒学生速度、语气、声调高低的变化。2.学习4-5段。⑴出示4-5段，这两段写的是两个小儿在干什么？抓住辩斗指导朗读。⑵紧扣比喻句仿写句子，感受辩论摆事实，让人信服的写法⑶抓住反问句读好句子，感受反问句增强语势的表达效果。①之所以我们读得时候感受到了辩论的感觉，有一个句式很重要，引导发现反问句。②两人再读体会。③学生多轮赛读，感受辩论。仿写句子，体会写法①这两小儿都是古时候的，他们选择了车盖、盘盂，如果让你来写，你会想到哪些大的圆形的事物和小的圆形的事物？②学生说后出示图片。③学生仿写交流。3.形成认知冲突，通过写话领悟寓意。⑴课文中写道：孔子不能决也。大家了解孔子吗？出示资料：孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。⑵从这个故事中你看到一个怎样的孔子？⑶课文中写道：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”两小儿是怎样的笑？可以看出这两个小孩是什么样的人？此时孔子会说什么？四、总结及

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