小学二年级上册语文教学反思

小学二年级上册语文教学反思

小学二年级上册语文教学反思1

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一认读生字，认识事物

1.认读“滴、溪”。

(1)出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和

“溪”有什么共同点？

要点：偏旁一致，都是‘打”；都与水有关。

(2)课文里还有哪些字的偏旁也是”，请你找一找，圈

一圈。它们也和水有关吗？

要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

(3)偏旁是”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然

不是“3”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨

字头”的字吗？

要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。

(4)你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。

2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1.教读长句。

(1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点

儿，连成一片，在空中飘浮。

要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨

析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无

数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。

(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地

方的词语被老师重读了？

提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，

变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加

重的地方；学生模仿读。

2.教读短语连缀式语句。

(1)出示短语：

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱

歌、开大会

谁会读？

要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音,

例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？

教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图

片帮助学生认识。

(3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才

好听。

提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏

无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里

散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读”在江河里奔跑”时语速加

快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻

快，其中“开大会”舒缓一些。

(4)出示带有短语的长句：

“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌

溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄

稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”

朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一

读，看谁读得富有节奏感。

提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是

轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；

可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1.说说水的变化。

(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水

变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变

成……”来把你找到的.变化说一说？

提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句

即可。

(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，

我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。

提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可

以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散

步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这

一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。

2.准确运用动词。

(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，

我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来?

要点：发现动词“落、打、飘”。

(2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球

打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？

提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发

现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰

富性与准确性。

(3)请你来填一填。

秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。

突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的

响。

不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中()

下来。

(4)这样的句子，你还会填吗？

一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。

瀑布从高高的山上，一()千里，非常壮观。

提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块四结构分类，学写生字

1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、

坏。

(1)生观察字形结构，尝试归类。

左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带;

独体字：片。

(2)生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。

2.重点教学：变、带、片。

(1)生观察字形，找关键笔画。

“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。

“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，

盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和

“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意

在田字格中的占位，居中。

(2)教师范写，生书空。

(3)生临写，师巡视指导。

(4)交流评价。小学二年级上册语文教学反思2

学习课文第一自然段时，我引导学生通过多种形式，有层次

的读，引导学生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在

做什么呢？指名读第一自然段。谁来说一说，小猴子在做什么呢？

出示这句话。自由练习读这段话。指导朗读。说一说小猴子栽上

树以后是怎么想的？刚栽上树，他就说要结大梨了，可能吗？那

什么是“大吹大擂”呢？我们应该怎么读小猴子说的话呢？通过

学生自由练读、指名读、评读的方式让孩子们在朗读中感悟小猴

的急于求成。

在课的结尾我引导学生观察插图，提出了这样一个问题“几

年后，满山遍野的'果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃

的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。小猴子他错在哪儿了

呢？假如你是小猴子你会怎么想，怎么说呢？”找到学生和文本

语言的“撞击点”，充分引导学生讨论、交流。学生的答案会是

多角度的，这既撞开了孩子们的情感之海，又加强了他们的语言

训练，语文的工具性和人文性在这一“撞”之中得到了升华。小

学二年级上册语文教学反思3

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生

养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个老教师的身份要求

自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，

尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，

并坚持做好培优扶差工作，在常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。

在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教

案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，

把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。

2、上好每一节课。

课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学

生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，

能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。

严把课堂教学质量关。

3、作业布置做到合理，习题精练

有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的

作业不做。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。

我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有

把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差

生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的'班集

体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计

划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀

率。

5、通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学习目标,

掌握了以下知识：

⑴认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解

意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的

愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、

端正、整洁。

(2)学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。

⑶大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文

片段。

⑷通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意

思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人

交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。

⑸认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问

号和叹号。

(6)通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意

识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲

述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

⑺在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

二、存在不足与今后打算：

1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学

成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养

成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化

教学手段，提高教学质量；继续加强业务学习，提高自身的业务

素质。

总之，经过一个学期的不懈努力，本班学生的学习成绩有所

提高，今后我一定继续努力争取更好的成绩。小学二年级上册语

文教学反思4

今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一

个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？"孩子们你看看

我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我

妈妈睡着时，打呼噜。”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总

趴着，哈哈哈。”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜

回家看看妈妈睡着的样子。因为我们没去留心过睡着的妈妈，所

以回答起来有难度。那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样

子，今天我们继续学习《妈妈睡了》。

我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕

上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情

地读一读。第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特别有感情，为

同学们做了个示范，第二个、第三个……如次第开放的花一般，

孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提醒着问题：“睡

梦中的妈妈是什么样子的.？”读完了，有几个小手已经迫不及

待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热情，手渐渐多

了起来，可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的

勇气，我用眼神鼓励着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个机会，

他站起来了：“睡梦中的妈妈好美丽。”“你从文中那句话里体

会到的？”他大声的读了出来，我用眼神肯定了他的答案，别的

孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。

“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些

什么？"孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给

妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子，因为他很热。”……

“是啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今天我给大家带来了

一篇关于母爱的文章，请大家上机，认真的读一读。”孩子们很

认真的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的

故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最后结果怎样？”很快孩

子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低

级别的米。我又问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们立

即就说：“因为家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。”“最后，妈妈

因为辛苦，落了风湿病。”“最后，那个儿子考上了清华大学。”

我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表

现？”“妈妈给人家说好话。”我对短文做了一个小结：“妈妈

为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是

伟大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。最后，我做了一

个总结：”无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，

是啊，妈妈的爱确实是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待

爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈

妈生气。”“我们不要让妈妈担心。”“我们替妈妈干一些力所

能及的活，让妈妈歇一歇。”“我们记得心疼心疼妈妈”……

下课了，回顾这节课，我找到了不足之处，我的课件制作时，

不够认真，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还出

现了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，

这点我一定改正，做一个认真的老师。还有选的课堂拓展的文章

有点长，对于C层的孩子来说有点吃力。还要值得关注的是回答

问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答问题不积极，我得想

法让他们活跃起来。小学二年级上册语文教学反思5

《一分钟》是二年级语文上册的一篇课文，讲述了小朋友元

元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。通过课文的学

习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在

教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：

一、导入部分：

我以一道算式导入“一=20”，让学生看了以后能产生疑问

而进入本课，引起学生的兴趣，让阅读成为一种需要。

二、识字教学：

我在上这课之前，就要求学生自己回家做生字卡片，学生在

做卡片的过程中自然而然地就有一个识字的过程了。所以上这课

时，我检查、纠正就比较容易了。面有些词语让学生联系生少实

际进行表演。“叹哈欠”“丁零零哈欠”读轻声。

三、阅读教学：

通过字词的教学，学生能把字宝宝放入课文中进行正确朗读。

让学生根据板书“一=20”，说出文章的大概内容，并适时板书。

但是这一环节，我在教学中由于没有处理好，没有达到预期的效

果，我先抓住元元发生在上学路上的两件事来学习，重点体会元

元的心理。教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快

找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就

好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理

活动。教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯

前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身

处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，注意抓住重要

字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；

“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”

中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定

走到学校去。”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，

想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，

自然就能读出其中滋味。

四、教学不足：

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我

认为以于二年级的学生很重要。

2、在备课时应反复研究教材，抓准教学的'切入点，让学生

在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

3、在教学中，遇到难点，不能急于求成，要循循善诱，把课

堂、时间留给学生，培养学生的语言表达能力，以及动脑思考的

好习惯。

4、在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生

能积极参与，朗读效果较好，但还是有同学参与积极性不高。今

后的教学中既要针对本班学生的实际情况设计教学，更应该大胆

放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主人。还应加

强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

通过本次教学，我自己受益匪浅，今后，我将认真备好课，

努力上好每一节课，拉高课堂效率。小学二年级上册语文教学反

思6

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有

趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的。

本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内

容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空

中睡觉这段时，我就设问：“既然说’站着睡觉和躺着睡觉一样

舒服'，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航

员必须把自己绑在睡袋里'呢？"学生马上说：“如果宇航员不

睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航

员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议

的'过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员

必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，并懂得了“必

须”一词的用法。

本节课学生对太空比较感兴趣，因此在学生充分读书的基础

上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是

一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前

做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等，

可以结合搜索的资料来想象说话。）

学生根据要求开始分组讨论交流，学生就像开了河的水哗哗

的流淌，课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后，大家开始

动笔把自己的交流成果写下了，学生的想象真的很神奇。

我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，相信学

生在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。小学二年级上册

语文教学反思7

本节课，我没有利用班班通给学生讲课。但我还是按照识字

教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、

生字回文，指导写字。为了改变自己的教学方法不断地完善自己，

使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方法，我注重反思自己

的不足。

在进行第一个环节：让学生自读课文时，没有把提出的‘要求

事先写在黑板上，结果我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地

读了起来，我就赶紧让学生停下来，结果个别学生仍然在读，课

堂有点儿时空。其次是：让学生自读两遍后，为了检查学生的读

书情况，应该指名学生再读，并及时进行评价，订正。但在教学

时，我却忽略了这一点儿，在进行第二个环节：学习生字，让学

生给生字找朋友（组词），假如再让用所组的词，说一句话，如:

爱护、保护，这样不仅让学生很自然地理解这个字的意思，而且

也培养了学生的口语表达能力，今后，我一定会逐步地渗透到我

的教学中去。

其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担心让学

生拍手，课堂会失控，结果出乎我的意料，当我和一名学生示范

拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同学同桌互拍，结果

是学生兴趣盎然。但在指导学生写字时，由于自己经验不足，备

课不扎实，结果出了差错，不了了之。例如：再讲“物”字的“牛”

字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”变成“牛”字旁时，

不光笔画发生了变化，“横”变成了“提”，并且笔顺也发生了

变化。“牛”的最后一笔是“竖"，"牛”字旁的最后一笔是

“提”。再就是反犬旁和提手旁的区别，我本想强调反犬旁的最

后一笔是“撇”，结果我一紧张，又写成了“提”，倒是让学生

帮助我纠正了过来。小学二年级上册语文教学反思8

【教学片断】

师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？

生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。

师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包内有苍耳实物。）

这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？

生：我觉得苍耳硬硬的。

生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。

师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。所以说

苍耳穿的是带刺的铠甲。

生：我闻到苍耳有一种清香味。这让我想去大自然中去看看。

师：你说得真好，不仅你想去，有许多小动物也是这样想的？

想一想都会有哪些小动物呢?

师：看老师给你们带来了什么？

生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿...

师：谁愿意从苍耳身边走过？

生：（争先恐后地）我愿意我也愿意！（学生上前表演）

师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。你们想到哪儿去？

生（小兔）：我想到清清的小河边去。

生（小熊）：我想到茂密的森林里去。

生（小猫）：我想到美丽的田野里去。

师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？

生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。

师：小熊,你从苍耳身边走过……

生：苍耳就被我带到了我最喜欢的森林里，我要让它们在森

林里长大。

师:小猫，你呢？

生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。

师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？

生：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。

生：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。

师：（引说）所以课文中说只要——

生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

【教学启示】

体验是人类的一种心理感受，

与个体经历有着密切的关系。体验不仅对学生的感性认识有

帮助，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独

特的作用。

在语文教学中，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通

过角色扮演、角色互换、观察、想象等体验性活动，将学生引向

自然、引向社会、引向生活，使他们感受生动的问题情境，获得

大量鲜活的阅读信息，在身临其境中去阅读，去感悟，去创造。

语文课堂教学中的体验首先应是学生主动的体验。教师要挖

掘教材中利于学生体验、感悟的教学内容，创设利于学生主动体

验的环境，积极引导学生在语文活动中主动地感受自己的情感活

动，感觉自己就是教材中的.一个角色在活动，就像扮演“小动物

送苍耳娃娃去安家”一样。这样的体验活动不仅学生乐于参加，

而且对教材中的“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山

洼”这样较为复杂的关联句式就能迎刃而解。

其次体验活动的外部行为一定要引起学生内部的心理活动过

程。要调动学生的情感、知觉、思维等一系列心理功能共同参与

体验。“我感觉苍耳娃娃硬硬的；我发现苍耳像只很小的刺猬。”

这样的体验，丰富了学生的情感，促进了学生的心理内化。

最后要将体验作为学生创造性活动的基础。不同的个体对于

事物会有不同的感受能力，引起不同的体验，从而丰富着不同的

个性。教师要善于抓住学生在观察、表演、想象中的不同感受，

积极引导，让孩子进行创造性语言训练。“谁从苍耳身边走过，

苍耳就被带到哪儿”的语言训练，帮助学生进行语言创造。

通过体验性学习更能帮助学生获得语文学习的方法，形成良

好的阅读习惯，提高自我学习的能力，运用语言的能力。因此，

让学生在体验中学习语文是学生学习语文的方式之一。小学二年

级上册语文教学反思9

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科

学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一

篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍

耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

语文课教学要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素

养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时

也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个

维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循

二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学

生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的'机会和自主选择的

权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、

评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力

求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

一、注重培养学生质疑的能力。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有

办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴

趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究

打下基础。

二、培养学生自读自悟的能力。

为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物

妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说

喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起

学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看图片

去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗

读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学

生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展。

三、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力。

我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生认真观

察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学

生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另

外，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味，自己也

试着编一编诗歌。

为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评

读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等方法，学生学习积极性

很高。小学二年级上册语文教学反思10

一、情景激趣，激发学生的学习欲望。”兴趣是最好的老师。”

尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。

根据教材和学生的特点，以认识动物形式贯穿整个课堂，在其中

设计多种游戏和活动，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习

欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、识字方法多样化，过程简练不重复，追求“识字生活化、

情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精

心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交

际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官

协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字，充满童趣，克

服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字“为

大情境，以与美丽的.客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉

快的氛围中学习。将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学

生突破识字的难点。

三、以“读”贯穿全文。组织学生运用多种形式，指名读，

自由读，男女读，同桌读，分组读，齐读，配乐读…不同层次的读

书活动，让他们读出拍手歌的押韵，有节奏，读出对动物的喜爱，

读出有保护动物的愿望。但读书语速较快，老师的评价较少，单

一化。较少纠正学生的错误之处。

四、教学过程中渗透保护动物意识。从上课开始开始就认识

这些可爱的动物朋友，读他们，了解他们，和他们对话……整个

教学过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，整个教学过

程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着保

护动物的意愿。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去

关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环

境。保护动物。

五、能导学生观察，发现汉字的组合、书写规律。应该让学

会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个

笔画所占的位置，如学习“物”、“猫”、“鸡”时，应让学生

先分清这三个字有何不同，分别占什么位置。仔细观察同学的书

写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到

警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和

鉴赏能力，对自己的书写大有益处。教师能在练习写字时指导学

生的姿势。小学二年级上册语文教学反思11

《骆驼和羊》是一篇寓言故事。讲的是骆驼和羊都只看到自

己的长处，看不到自己打的短处。老牛指出这是不对的。

在讲解课文时，首先充分利用课文插图，按课文内容正确地、

有顺序地观察图画。如观察第一幅图时，要抓住骆驼长得高，羊

长得矮。骆驼一抬头就吃到树叶，羊前腿扒在墙上脖子伸得很长

还是吃不到树叶。观察第二幅图时，抓住围墙上有个又窄又矮的

门，羊已走进门去，骆驼跪下前腿，低着头，还是钻不到门里去。

紧接着图文结合，边读课文边对照图，理解句子的意思。在理解

图所对应的句子后，重点抓住老牛说的的话（只看到自己的长处，

看不到自己的短处，这是不对的。），这也是课文的.难点。

如何突破难点？教学时结合前后课文的内容来讲解，学生已

理解两幅图所对应的句子，指导他们反复地读，进一步理解它们

的意思。接着，让学生说说自己或同学的优缺点，在学生的回答

中，说自己的都是优点，说别人基本是缺点，和我课前所预设的

情景是差不多的。我连忙表扬同学们观察得很仔细，非常关注身

边的同学，他们特别的高兴。利用这一契机，对学生进行思想教

育，每个人都有自己好的一面，也有不好的一面。我们要学习别

人的优点，帮助他人改掉不良的习惯。

最后，结合课文内容，理解老牛说的话，进而认识到“这是

不对的”，并从中让学生接受教育。小学二年级上册语文教学反

思12

师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸

这个美丽的村子吧！

生：齐读第一自然段。

师：（板书）美丽。

师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，

数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美

景？可以用笔画出有关词句。

生：按要求自学第二自然段。

师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？

生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农

田。

师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？

生：我喜欢小河。

师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜

欢它呢？

生：因为小河像月牙一样弯弯的。

师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好

它吗？

生：读！

师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？

生：我最喜欢河里的景色。

师：把你喜欢的介绍给大家。

生：声情并茂地读。

师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？

生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得

很慢很慢。

师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一

读吧！

生：加上动作读。

师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？

生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？

师：你从哪里看出来桃花美呀？

生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。

师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的

朝霞。”

生：喜欢的小朋友一起齐读。

师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受

到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。

师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。

生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！

师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥,

是一片农田。”

师：你们发现什么了？

生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！

后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。

师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？

生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海

洋。

师：真会模仿!

师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海

中了吧。谁来做回小导游呢？

生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙

一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、

青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片

灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。

［反思］《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，

描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬

勃的'动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序

介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，

学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河一河

上一河里f河岸f农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主

动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样

激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的

感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比

如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一

片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示

句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什

么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了

深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，

一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，

是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学

生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃

花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了

想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经

意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生

扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还

是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗

憾。小学二年级上册语文教学反思13

《可爱的娃娃》这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单

元“诚实”中的一篇主题课文。在这篇课文的教学中，我注重体

现老师的主导性，从而体现学生在课堂上的主体作用。我进行了

如下总结：

1.教学中对学生进行了观察能力和语言能力的训练。在上课

初，我设计了一个环节：让学生观察这个可爱娃娃的图片，学生

看图说出这个娃娃的可爱之处，再按照从上到下的顺序说一说。

在教学中，让学生夸夸这个娃娃等等。

2.教学中进行教材的延伸。如：想象并说说珍珍的妈妈是怎

样帮助她的，珍珍是怎样向工艺馆的伯伯承认错误的，工艺馆的

伯伯又是怎样说的等等。

3.在朗读中理解词语的意思。对于课文中的一些重点词语,

如果直接给学生讲意思，学生的记忆并不深刻，也许有些学生根

本不能真正理解这些词语的意思。因此，对“连连称赞”这个词

语的理解，我让学生先夸这个娃娃，再告诉学生，象这样，这么

多人连续的夸奖就叫“连连称赞”，学生一下子就记住了这个词

语。还有“心惊肉跳”也是这样，让学生想象珍珍的心情，很害

怕，那“心惊肉跳”就是心里很害怕的意思，学生也理解的更透

彻了。

4.抓住课文中句式的训练点进行练习。我抓住课文中第二自

然段中出现的“……多么……！……多么……！”让学生先观察

原句在仿照例子说一说。

5.通过想象进入情境体会人物心理，进行朗读指导。对于二

年级孩子来说，体会课文中人物的心理是比较困难的，而只有深

刻体会了人物的心理才能读好课文。因此，在教学中，我注重让

学生进入情境，根据珍珍当时的动作，想象珍珍当时的心理，并

把这种心理读出来。在教学第三自然段中，有学生读“看看周围

没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到大街

上。”这句话，读的很快时，我抓住时机问：“你为什么要这样

读？”学生回答说：“珍珍拿娃娃怕被别人发现了，所以她的动

作很快。”从这里就知道，学生是真正进入了情境了。

6.激发学习的兴趣。“兴趣是最好的.老师。”在学生学习

过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要充分运用教学基本功

和现代化教学手段，激励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维

始终处于积极活跃状态，有一种意未尽，兴未了的感觉。我以这

节课教学板书为例。当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时，我在

黑板上画了一张笑脸，学习到第4自然段，珍珍不快乐时，我又

在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸，读到珍珍“哇”地一声大哭起

来时，我在黑板上画了一张哭脸，最后，珍珍承认的错误，还回

了娃娃，珍珍又恢复了活泼快乐时，我又画了一张微笑的脸，简

单的几笔反映出