人教版一年级数学一一《8 加几》教学设计

人教版一年级数学一一《8加几》教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。

教学目的：

一、使生进一步学会用''凑十法"计算八加几进位加法。

二、初步培育门生的操作本领、计算本领和立异思维能力。

教学重点和难点：

重点是理解和掌握八加几的计算方法。难点是进一步掌握''凑十法"，理解八加

几进位加法的思维过程。

教学思绪：

本节课，从一年级门生的年龄特征和思惟特色启程，计划教路为：根本练习搭

桥铺路一一创设情境造成牵挂一一动像开导探讨规律一一乐中进步构成妙技。

教学进程：

1、根本练习搭桥铺路

一、口算：三可以分成二和（），五可以分成二和（），七可以分成二和

（），八可以分成二和（），九可以分成二和（）

二、听算：（开火车）

1、（末了两道题要求说出思索进程）

2、创设情境，造成牵挂

老师：今日，教师讲一个''山公摘桃子”的故事。从前，在花果山上住着一只聪

慧的山公。有一次，白日它摘了八个桃子，晚上又摘了七个桃子。这个山公很快就算

出了一共摘了若干个桃子。同砚们，你们比山公还要聪慧，谁知道山公是用咱们学的

甚么法子来计算的吗？（凑十法）温习''凑十法"的步骤：一想，二分，3力口。

3、动像开导，探讨规律

新课的教学按分层渐进的法子进行。

第一条理：教学例1''八+三"

（一）分步出示牙刷盒及牙刷

这一例的教学，老师首要进行动像演示，辅以启发式的发问，匡助门生理解算

理。教学时，先出示牙刷盒里放着八只牙刷，再出示牙刷盒表面的三支。问：要求1

共有若干只牙刷，用甚么法子计算？怎样列式？老师板书：八+三=,再问：八加

三应当怎么样算？

（二）通过加法算式解说''凑十"的进程。

老师：八加三的算法也和九加几同样,用''凑十法"计算，谁知道第一步想甚么？

（八加几凑成10）,第二步想甚么？（把三分成二和几）第三步想甚么？（八加二

得io,10再加一得4^一）o

第二条理：教学''八+七"

这一例让门生再通过动像图感知''凑十"的进程，并在感知后练习门生的口述妙

技。

（-）出示桃子图，发问：左侧有几个桃子？右侧有几个桃子？求1共有若

干个桃子，怎么样列式？板书：八+七=

（二）门生独立想一想怎样算？

（三）请门生小组派代表口述''八+七"的计算方法：用凑十法，看八想二，由

于八+二=10,以是把七分成二和五，八+二=10,10+五=15,同时老师挪动七个

桃子中的二个桃子和八个凑成十，再进一步点拨：适才咱们把这些桃子分成3部份，

八个、二个、五个，要是把七分成三和四，行吗？（不行，由于八和三，八和四不能

凑成十）

第三条理：教学''八+八"

这一例由门生4人一组合作边操作学具边商讨算法，施展在老师指点下门生

间的协作精神。

（一）指定八个男生和八个女生分左右排成两排演唱童谣，其它同砚打拍。唱

毕，老师发问：教师的左侧有几个男生？右侧有几个女生？求一共若干个门生怎么样

列式？门生列出算式：八+八=

（二）门生先后4人合作边摆小棒边说说算算老师半扶半放，巡查指点。

（三）紧接着激励门生察看前三例的计算方法，把扩散的知识综合起来，自己

索求出八加几的计算规律。即：把八凑成10,要把另外一个数分成二和几，先算八

加二得10,算10加几得十几。门生由之前的一个一个的数着加，到发现新的算法,

这正体现出门生思惟的立异。

第四条理：让门生通过摆小圆片算出得数，再到离开图和学具操作计算得数。

（一）脱手摆小圆片算出"八+四''的效果。

（二）想想：八+五=八+六=八+九=怎么样想很快说出得数？

4、乐中进步构成妙技

实习的目标在于实时反馈教学信息和拓展新知。为此，从两方面计划实习：

一、为了巩固新知，进行了根本实习，完成P91页''做一做"第一、二题。

二、为了强化新知，构成妙技，进行了游戏实习：

（一）在数学病院里，数学大夫给数学病人治病。

八+八=八+三+五=16八+五=八+—+四=14

（二）找同伙：（放《找同伙》录音歌曲）

（三）接力赛。

（四）放鞭炮：

今日咱们用''凑十法"学会了''八加几"的加法，为了示意祝贺，教师为小朋友特

制了''一串炮竹"，请几位小朋友到前面来一个个地放，看谁放得响，算对了人人齐说

一声''叭！"，算错了人人齐说一声''扑！"，并再换一名放，直到放响为止。

［课后小记］