冀教版 四年级下册英语- Unit 4Lesson 24 The Diffos

/教案：冀教版四年级下册英语——Unit4Lesson24TheDifferences一、教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够用英语描述人物的外貌特征和衣着打扮。（3）能够运用所学知识介绍自己的家人和朋友。2.能力目标：（1）能够正确使用疑问词询问和回答人物的外貌特征和衣着打扮。（2）能够运用所学的交际用语进行简单的交流。3.情感目标：培养学生的观察能力和表达能力，使他们更加自信地用英语进行交流。二、教学内容：1.词汇：big,small,tall,short,fat,thin,long,round,sunny,cloudy,windy,hot,cold.2.句型：（1）Whatdoeshe/shelooklike?（2）He/Sheistall/short/fat/thin/big/small/long/round/sunny/cloudy/windy/hot/cold.三、教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语描述人物的外貌特征和衣着打扮。2.难点：正确使用疑问词询问和回答人物的外貌特征和衣着打扮。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程：1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生复习常用的疑问词。（2）学生自由交谈，用英语描述自己或他人的外貌特征和衣着打扮。2.导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生跟读并模仿语音语调。（2）教师引导学生回答：“Whatdoeshe/shelooklike?”的问题，复习描述人物外貌的词汇。3.呈现（10分钟）（1）教师通过图片或实物展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。（2）学生两人一组，用英语描述图片或实物，练习疑问词的运用。4.练习（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用英语描述小组成员的外貌特征和衣着打扮。（2）学生两人一组，进行角色扮演，运用本课的生词和句子进行对话。5.巩固（10分钟）（1）教师出示一些人物图片，学生用英语描述人物的外貌特征和衣着打扮。（2）学生两人一组，用英语编写一个小故事，描述两个人物之间的外貌差异。六、板书设计：1.Whatdoeshe/shelooklike?2.He/Sheistall/short/fat/thin/big/small/long/round/sunny/cloudy/windy/hot/cold.七、作业设计：1.抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。2.编写一个小故事，描述两个人物之间的外貌差异，并用本课的生词和句子进行表达。八、课后反思：本节课通过生动的教学活动，让学生在实践中学会用英语描述人物的外貌特征和衣着打扮。在教学过程中，要注意引导学生正确使用疑问词，提高他们的交际能力。同时，课后要加强对学生的辅导和督促，确保他们能够扎实掌握所学知识。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是教学设计中最为重要的环节，它是实现教学目标、完成教学任务的具体体现。一个科学、合理的教学过程可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。下面我将对教学过程进行详细的补充和说明。一、热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生复习常用的疑问词。例如：“What'syourname?Howoldareyou?Areyouhealthy?”等。2.学生自由交谈，用英语描述自己或他人的外貌特征和衣着打扮。例如：“Ihaveshorthair.Myeyesareblue.Myfriendistallandthin.”等。二、导入（10分钟）1.教师播放本课的录音，让学生跟读并模仿语音语调。录音中包含本课的生词和句子，以及一些日常交际用语。2.教师引导学生回答：“Whatdoeshe/shelooklike?”的问题，复习描述人物外貌的词汇。例如：“Whatdoesyourmotherlooklike?Sheistallandbeautiful.”等。三、呈现（10分钟）1.教师通过图片或实物展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。例如，展示一张男孩和女孩的图片，让学生用英语描述他们的外貌特征和衣着打扮。2.学生两人一组，用英语描述图片或实物，练习疑问词的运用。例如，让学生描述教室里的物品，如：“Whatisthis?It'sabook.Whatdoesitlooklike?It'sroundandyellow.”等。四、练习（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，用英语描述小组成员的外貌特征和衣着打扮。每个小组成员都要参与描述，其他人倾听并给予反馈。2.学生两人一组，进行角色扮演，运用本课的生词和句子进行对话。例如，让学生扮演医生和病人的角色，用英语描述彼此的外貌特征和病情。五、巩固（10分钟）1.教师出示一些人物图片，学生用英语描述人物的外貌特征和衣着打扮。例如，展示一张明星的图片，让学生用英语描述他的外貌特征和衣着打扮。2.学生两人一组，用英语编写一个小故事，描述两个人物之间的外貌差异。要求故事内容丰富，用词准确，句子结构合理。教学过程的调整与反馈1.热身活动：在热身的阶段，教师应该观察学生的参与程度和语言表达的准确性。如果学生对于简单的问候和自我介绍感到厌倦或不感兴趣，教师可以尝试引入一些游戏或有趣的互动活动，如“快速问答”或“猜谜语”，以提高学生的积极性。2.导入环节：在播放录音时，教师应该注意学生的反应，确保他们能够听懂并正确模仿录音中的语音和语调。如果学生跟不上节奏或发音不准确，教师可以放慢速度，重复播放关键句子，或者单独辅导需要帮助的学生。3.呈现新知识：在呈现新单词和句型时，教师应该使用多种教学手段，如实物、图片、动画或故事情境，以确保学生能够直观地理解和记忆新词汇。教师应该鼓励学生积极参与，如通过指出教室中的相关物品或角色扮演来实践新学的句子。4.练习环节：在小组活动和角色扮演中，教师应该巡回指导，提供个别化的反馈。对于那些表达不流畅或使用错误的学生，教师可以提供简单的纠正建议，或者引导他们重新表达，帮助他们建立自信。5.巩固环节：在巩固阶段，教师可以通过提问、讨论或小测验来检查学生对所学内容的掌握情况。如果有必要，教师可以再次复习或解释某些概念，确保学生理解透彻。教学过程中的情感关怀在整个教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，创造一个安全、支持性的学习环境。这包括：积极鼓励：对学生的每一次尝试都给予积极的反馈，即使他们的表达不完全正确。鼓励学生不怕犯错，敢于开口说英语。个别关注：对于学习困难的学生，教师应该提供额外的支持和耐心，帮助他们克服学习障碍。团队合作：鼓励学生相互帮助，通过小组活动促进合作和社交技能的发展。教学过程中的技术运用多媒体教学：利用课件、动画和视频等多媒体资源，可以使教学内容更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆。交互式白板：使用交互式白板可以增强课堂的互动性，让学生通过触摸和拖动来参与教学活动。教学过程中的文化融入跨文化教学：在教学中引入不同文化背景的例子，可以帮助学生理解语言的文化差异，培养他们的跨文化交际能力。真实语境：尽