三年级上册英语教案-Module 4 Family Unit 8 Whos that lady 课时1 教科版（广州三起）

/教案：三年级上册英语Module4FamilyUnit8Who’sthatlady?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。2.能够通过图片和情景，正确使用疑问词who询问人物身份。3.能够描述自己或他人的家庭成员，并能够简单介绍家庭成员的职业和特征。教学内容：1.单词：teacher,doctor,nurse,pilot,engineer,waitress,actor,singer,dancer,student2.句子：Who’sthatlady/man/girl/boy?She’s/He’s教学重点与难点：1.重点：单词teacher,doctor,nurse,pilot,engineer,waitress,actor,singer,dancer,student的认识和使用。2.难点：疑问词who的使用，以及能够正确描述家庭成员的职业和特征。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，卡片，录音机，磁带。2.学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。教学过程：Step1:热身(5分钟)1.跟唱歌曲"Hello,Hello,Who’sThere?"2.老师出示各种职业的图片，让学生用中文描述。Step2:引入(10分钟)1.老师出示一张家庭图片，引导学生用中文描述家庭成员和职业。2.学生阅读课文，了解故事情节。Step3:呈现与练习(15分钟)1.老师通过PPT展示本节课的重点单词和句子，让学生跟读并模仿。2.学生分组进行角色扮演，练习使用疑问词who询问人物身份。Step4:巩固与拓展(10分钟)1.学生听录音，跟读课文。2.老师出示各种职业的卡片，学生用英语描述。Step5:课堂小结(5分钟)2.学生互评，老师点评。板书设计：1.疑问词who2.重点单词：teacher,doctor,nurse,pilot,engineer,waitress,actor,singer,dancer,student3.句子：Who’sthatlady/man/girl/boy?She’s/He’s作业设计：1.抄写本节课的重点单词和句子。2.制作家庭成员和职业的手工卡片。课后反思：本节课通过图片和情景，让学生掌握了疑问词who的使用，以及能够正确描述家庭成员的职业和特征。在教学过程中，要注意引导学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。同时，也要关注学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动，激发他们的学习积极性。Step1:热身(5分钟)1.跟唱歌曲"Hello,Hello,Who’sThere?"：这首歌曲能够激发学生的学习兴趣，同时让他们熟悉疑问词who的使用。在跟唱过程中，老师可以引导学生用中文翻译歌词，为后续学习做好铺垫。Step2:引入(10分钟)1.老师出示一张家庭图片，引导学生用中文描述家庭成员和职业：这个环节旨在让学生熟悉家庭关系和职业词汇，为学生用英语描述家庭成员和职业做好铺垫。例如：“这是一位老师，她的女儿是一名医生。”Step3:呈现与练习(15分钟)1.老师通过PPT展示本节课的重点单词和句子，让学生跟读并模仿：这个环节是让学生掌握本节课的重点词汇和句型。老师可以逐个展示单词和句子，让学生跟读并模仿，确保他们正确掌握。2.学生分组进行角色扮演，练习使用疑问词who询问人物身份：学生通过角色扮演，将所学知识运用到实际情境中，提高他们的口语表达能力。例如：“Who’sthatlady?She’smymother.”Step4:巩固与拓展(10分钟)1.学生听录音，跟读课文：通过听录音，学生可以进一步巩固课文内容，提高听力水平。老师可以引导学生跟读课文，确保他们正确发音。2.老师出示各种职业的卡片，学生用英语描述：这个环节旨在让学生运用所学知识，描述不同职业的特点。学生可以抽取卡片，用英语描述职业特征，如：“She’sadoctor.Shehelpssickpeople.”Step5:课堂小结(5分钟)2.学生互评，老师点评：这个环节旨在提高学生的评价能力，让他们学会相互欣赏和鼓励。老师可以对学生的表现进行点评，给予肯定和指导。教学过程中的注意事项1.参与性：确保所有学生都能参与到课堂活动中来。教师应设计多样化的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以便不同性格和能力水平的学生都能有机会发言。2.实践性：语言是一种交际工具，因此实践是非常重要的。教师应提供足够的实践机会，让学生在真实或模拟的语境中使用所学知识。3.个性化：每个学生的学习风格和节奏都不同。教师应关注学生的个性化需求，通过差异化教学满足他们的学习需求。4.反馈：及时和具体的反馈对于学生的学习进步至关重要。教师应提供积极和建设性的反馈，帮助学生识别和改正错误。5.文化意识：在学习家庭成员和职业的过程中，教师可以引入相关文化背景，帮助学生理解不同文化背景下家庭成员关系和职业观念的差异。教学过程的详细说明Step1:热身(5分钟)跟唱歌曲"Hello,Hello,Who’sThere?"：通过这首歌曲，学生不仅能复习之前学过的内容，还能在轻松愉快的氛围中引入新课程。描述职业图片：教师展示不同职业的图片，如医生、护士、飞行员等，并询问学生他们能看到的职业特征。这个环节旨在让学生用英语描述现实世界中的职业。Step2:引入(10分钟)家庭图片描述：教师展示一张家庭图片，并询问学生关于家庭成员和他们的职业。这个环节可以帮助学生复习家庭词汇，并为后续学习做准备。课文快速浏览：学生快速阅读课文，了解故事的基本情节，为深入学习做准备。Step3:呈现与练习(15分钟)单词和句型呈现：教师通过PPT展示新单词和句型，并引导学生跟读。确保学生正确理解并能够使用这些单词和句型。角色扮演：学生分组，使用新学的单词和句型进行角色扮演。这个环节可以提高学生的口语表达能力，并帮助他们更好地理解语境。Step4:巩固与拓展(10分钟)听录音跟读：学生听课文录音，跟读课文，加深对内容的理解和记忆。职业卡片描述：学生抽取职业卡片，并用英语描述卡片上的职业。这个环节可以检验学生对职业词汇的掌握情况。Step5:课堂小结(5分钟)点评与鼓励：教师对学生的表现进行点评，给予肯定和指导，同时鼓励学生继续努力。板书设计板书应简洁明了，包含关键词和关键句型，方便学生复习。例如：疑问词who重点单词：teacher,doctor,nurse,pilot,engineer,waitress,actor,singer,dancer,student句子：Who’sthatlady/man/girl/boy?She’s/He’s作业设计作业应与课堂内容紧密相关，同时具有一定的挑战性，以促进学生的自主学习。例如：1.抄写本节课的重点单词和句子。2.制作家庭成员和职业的手工卡片，并尝试用英语描述。课后反思学生