小学语文第一册(bpmf)教学设计一等奖

小学语文第一册(bpmf)教学设计一等

奖

《小学语文第一册(bpmf)教学设计一等奖》这是优秀

的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中

带来帮助！

1、小学语文第一册(bpmf)教学设计一等奖教学目

标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准

音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼

读ba>bu>pa>ma>mu等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声

母。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不

一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出bo

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把〃播送〃的〃播〃读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，

吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉

出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：〃我听播送b、

b、bo〃

3、学习b和a的拼音。

（1）看图引出bL

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

（2）卡片演示两音相碰：

bw让学生拼读，体会〃前音轻短后音重，两音相

连猛一碰〃，拼成一个音节：bao

ba

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只

小白兔，用力拔萝卜。〃

四、教学声母p。

1、看图说话引出Po

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。〃“泼〃的声母是

P。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把

气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p比照读。老师用一张白纸放在嘴前，

读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对

着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的.

半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。〃

3、学习p和a的拼音。

（1）看图引出pao

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰：

pa

pa

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pa>pa>pao要求带

调拼读。

五、稳固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师

在发什么音？

六、指导书写。

其次课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读ba>pa及四声。

二、教学声母m。

1>看图说话引出m。

“摸〃的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、

m、mo

3、指导书写。m的笔顺是：m,一笔写成。m写

在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mCi、mao

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦

一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜："像根拐杖f、f、f。〃“像把雨伞f、

f、fo〃

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和

中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pi、pao

四、稳固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么

声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什

么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡

片。

3、用卡片认读声母和音节。

2、小学语文第一册（bpmf）教学设计一等奖一、教

学目标

1.会认7个生字和1个多音字，会写6个字。造

就学生良好的书写习惯。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.在读文感悟的根底上，引导学生感受春天的奇

妙，激发学生对大自然的酷爱之情。

二、教学重点

1.会认7个生字和1个多音字，会正确书写6个

字。

2.指导学生正确、流畅地朗读课文，读出儿歌的

韵律、节奏。

3.在诵读课文的过程中，体会春天到来时大自然

发生的变更，感受春天的奇妙。

三、教学难点

1.正确书写本课的会写字。

2.读出自己对奇妙春天的宠爱之情。

四、教学准备

1.准备生字、词语卡片。

2.挂图或实物投影展示文中插图。

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

1.同学们，老师先请你们听一首歌,假如你会唱，

也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

2.你们知道歌中唱的是哪个季节？你听到了什么？

3.你宠爱美丽的春天吗？让我们一起来听：春天

来了。

（二）初读课文，整体感知。

1.听老师配乐范读,请同学们谨慎听读。

2.你们想不想把课文读正确、通顺呢？可是有生

字宝宝藏在课文里呢，你们怎么办呢？

3.请同学们遵照自己宠爱的方式圈诞生字词语，

努力把课文读正确、流利。

4.为同学配乐自由朗读。

5.师生、生生赛读。

6.同桌小挚友互读，相互夸奖，相互帮助。

（三）自主识字。

1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文中着急地跑

出来，要和你们做挚友呢！小挚友们还相识它们吗？

2.各种形式读：找挚友、小老师带读、开火车读、

组成词语读。

3.走进机智屋自主识字活动。

（1）从机智屋中随意摘取生字宝宝，从字音、

字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了

解。

引导学生视察田字格里的生字宝宝：看它们在字

形、占格上有什么特点？

（2）学生抄写字头，老师巡察指导。

（四）再次读文。

1.老师引导：这些生字宝宝又藏在课文中和我们

捉迷藏呢！这一回老师看哪些小挚友已经和它们成为

真正的挚友了？让我们随着好听的音乐，再美美地读

读课文吧。

2.老师配乐放画面，同学自由读文。

（五）师生小结。

小挚友们，这节课你们最大的收获是什么？下节

课你最想学什么？

（六）作业设计。

1.正确书写生字。

2.熟读课文。

其次课时

（一）复习检查，导入新课。

1.读字音，找挚友游戏。稳固复习。

2.自由读课文。

（二）自主积累。

1.每位小挚友自己认读我的词语库，和词语娃娃

做好挚友。

2.摘果子找挚友，找到挚友介绍挚友的名字，比

比谁的挚友多。

（把词语写在果子反面，摘到果子的同学要领读

正确，才能把词语挚友拿走。）

（三）精读课文，体验感悟。

1.自己大声读课文，边读边想一想：春天来到了

哪些地方？带来了什么变更？

2.师生对读，答复刚刚的问题，体验课文内容。

师:春天来了，春天来了。（她先来到了哪里呢？）

生：来到了小溪边，小溪欢快地流着。

师:春天来了，春天来了。（她又来到了哪里呢？）

生：来到了田野上，草儿绿了，花儿开了。

3.同桌小挚友相互对读，读中感受春天带给自然

美的朝气。

4.放电脑课件，呈现春天的美丽，引发学生诵读

的爱好，激发学生对春天的酷爱。

5.同学们，此时你想对春天说什么？

6.把你的感受用读表现出来，比一比，谁最宠爱

春天？（小组赛读）

（二）拓展训练，发散想象。

1.想一想，春天还会来到哪里？

2.老师提示：你能这样练习说吗？

春天来了，春天来了。来到，。

3.小组合作完成，比一比哪个组完成得最好。

4.小组汇报，反应总结。

（三）歌颂春天赛诗会。

1.可以背诵课文；可以展示自己组续编的诗。也

可以为诗配画面。

2.准备3分钟。

3.以组为单位，开展擂台赛。

（四）总结、作业。

可以选一项作业：1.和爸爸、妈妈找春天去，边

看边说。2.背诵。3.为儿歌配一幅画。

3、小学语文第一册(bpmf)教学设计一等奖设计背

景

小挚友对自然界中的一切都充溢新颖，尤其是

四季的变更过程，年年岁岁的周而复始中，蕴含万物

生命的奥妙轮回。于是我利用新春伊始，设计了〃春天

来了〃这个主题活动,让小挚友真正感受到春天的气息、

大自然的美丽。

活动目标

1、让儿童通过看图、探讨、理解春的内容。

2、能用语言、绘画抒发情感。

3、造就小挚友酷爱大自然、酷爱春天的情感。

4、造就小挚友的想象力、缔造力、绘画表达实

力。

重点难点

重点：了解春天的主要特征、抒发对春的情感、

提高语言实力和绘画实力

难点：能用绘画表达对春天的情感

活动准备

1、大挂图、大字卡

2、小挚友用书、录音带

3、相关春天的图片资料(柳树、桃花、小鸟、

小草、燕子、风筝)

活动过程

活动（一）春天走来了

①出示大挂图，请小挚友看图说话；

老师：“美丽的春天来到了，你们宠爱春天吗？老

师这里有一幅关于春天的图画，请你们细致视察画面,

说说望见了什么？〃

小挚友：“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、

小挚友〃

老师:“柳树到了春天有什么变更？什么颜色？小

鸟在干什么？春风吹过来，柳条怎样回荡？什么花儿

开了？小挚友在做什么？〃

老师引导小挚友说出其它事物的变更，并逐句引

出儿歌

老师：“小挚友说得对，你们看柳条发出嫩绿的新

芽，在春风中来回的荡漾，小鸟高快乐兴地唱起了歌，

桃花也开满了枝头，小挚友在草地上放风筝。〃

②播放录音，老师带着小挚友欣赏、朗读儿歌

活动（二）字宝宝乐园

①请小挚友翻开书，边听录音边用手指划读

（2）玩字宝宝游戏：“小孩小孩真爱玩〃。

老师:“咦？怎么儿歌中有的字宝宝不见了呢？原

来字宝宝要和我们玩游戏呢。，，请小挚友一起说：“小

孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，字宝宝XX就回来；

哈哈，XX回来了！”

活动（三）绘画

①引导小挚友观看有关春天的图片资料（柳树、

桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

②探讨春天的美景，启发小挚友扩展思路，并用

画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。

③指导小挚友初步构图，柳树、桃花、小鸟、

小草、燕子、风筝的简洁画法等。

活动延长：

①请家长周末带小挚友春游，发觉更多春天的

隐私。

②老师和小挚友一起布置增加有关春天的图片。

③带着小挚友播种各种种子，视察其生长过程。

教学反思

1、春天是万物复苏的季节，在小挚友园的四周

和大自然中变更万千，柳条抽芽、

桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，小

挚友们可以通过视察大自然的景象去找寻有关春天

的隐私，在暖暖的春风里去春游，享受大自然的美景。

在这里我通过儿歌〃春天来了〃让小挚友了解春天的

主要特征，造就小挚友对春天的宠爱以及对大自然的

探究爱好。

2、通过一系列以小挚友为主的活动，造就小挚

友良好的阅读习惯、语言表达实力，让小挚友学会用

视察的方法、敏锐的眼睛去感知和发觉春天的变更、

人们的活动、生物生长的变更等，激发小挚友酷爱大

自然，增加环保意识。

4、小学语文第一册(bpmf)教学设计一等奖一、教

学目标

1.感受春天，了解春天的色调，造就学生对大自

然和生活的宠爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓舞学生选择自己宠爱的方

式大胆表现春天的色调。

3.提高学生对色调的感受、识别和表现实力。

二、教材分析

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿

草如茵、百花争艳的朝气蓬勃的季节。它给大自然带

来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学

生接触大自然，到大自然中找寻春天，感受、视察、

了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色

调。在亲近大自然的活动中让学生初步驾驭视察的方

法，初步训练视察的实力和对色调的感受、记忆和表

现实力。

本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美,

激发学生对大自然的宠爱之情，引导学生发觉春天的

色调变更，有意地选择色调和搭配颜色，用明丽、丰

富的色调表现春天的美丽。

教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如

中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸

剪贴等，以启发学生接受更多的表现方式，尽情地表

现自己感受到的春天的色调。

本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单

元，从〃造型•表现〃逐步演化到〃设计•应用〃，从各个角

度、用各种表现方式和手段来表现春天，各课有着不

同的侧重点。老师在教学时要留意它们之间的联系与

区分，做好相互间的承接。

三、教学重难点。

重点：对春天色调的视察、记忆和多种表现。

难点：涂色的方法与画面的整体色调倾向。

四、课前准备

（学生）常用的绘画工具材料

（老师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画

工具材料等。

五、教学过程

1.组织教学。

检查课前准备状况，安定学生心情。

2.揭题。

提问：此时此刻是什么季节？出示课题：《春天

来啦》。

3.引导思索。

（1）你宠爱春天吗？为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变更？（天空、

空气、水、花草树木??）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让

学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看

书探讨补充。

（5）展示老师课前收集的各种春天的图片，让

学生进一步感受春天的美和色调。

4.引导探究。

（1）春天有哪些主要色调？

先让学生大胆说出春天的色调，接着针对书上的

色调组合，进展小组探讨。

（2）展示不同季节的画面，经过比照说出它们

之间的色调有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用

了哪些不同的材料、不同的表现方法。

5.作业要求。

选择自己宠爱的材料，表现独一无二的春天。

6.学生作业，老师巡察辅导。

辅导要点：

(1)色调整体倾向；

(2)表现方法。

7.作业展示，评议小结。

(1)展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思

路。

(2)让学生评议，老师小结。

8.延长局部。

(1)提问：你还能换种方法表现春天吗？

(2)请学生到大自然中欣赏春天美景。

5、小学语文第一册(bpmf)教学设计一等奖活动目

标

1.开展视察自然变更的实力，酷爱大自然。

2.能围绕主题中的词语学习运用语言。

3.能在集风光前大胆表述自己的想法，并且能

够谨慎倾听同伴讲解并描述。

活动准备

1.老师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡

春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、

柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活

动室的环境布置预留一个板块。

2.家长：带幼儿去野外郊游，视察春天的景象

并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。

活动过程

1.导入。老师弹琴，幼儿唱歌：“春每天气真好，

花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞

来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。〃

2.主体局部

⑴组织幼儿谈论各自视察、搜集到的图片。老师

可将拍的照片分给没有资料的幼儿。

师：小挚友们，此时此刻是什么季节（春天）？哦，

春天来了，那么小挚友们觉得天气变得怎么样了（变温

煦了，很安适）？你们出去玩了吗？都看到了什么，拍

到了什么？

⑵依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，

然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。

师：刚刚小挚友们讲了那么多好玩的事情，也带

来了很多美丽的照片，老师也给你们带来了一些挚友,

你们想不想见见他们（出示字卡）？喏，就是这些得意

的字宝宝。听！字宝宝们在说话呢，他们说你们给他

们拍了照，他们来找他们的照片来了。那么咱们先看

看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好？

①出示字卡〃小草〃

师：咱们先相识一下这个字宝宝，它叫什么？找

找谁有小草的照片？你是在哪儿拍的这张照片？那

的小草是什么样的，给大家说说好吗？还有谁有小草

的照片？也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。

②出示字卡〃植树〃

师：再来相识一个字宝宝“植树〃，谁知道植树是

怎么回事？怎么样植树呢？植树有什么好处呢（引导

幼儿树立环保意识）？再把植树字宝宝和它的照片贴

在一起。

③出示字卡〃播种〃

师：看这个字宝宝小挚友认不相识，谁有“播种〃

的照片？那这是谁在播种？农夫伯伯为什么要播种?

假如不播种会怎么样？那么我们应当怎么做（引导幼

儿酷爱劳动，疼惜粮食）？

④依次出示字卡“柳树〃“桃花〃“燕子〃“放风筝〃，

组织幼儿谈论，并粘贴。

⑤师：咱们的字宝宝都找到了自己的照片，你们

看他们像不像一个大家庭呀！咱们给这个家起个好听

的名字吧（引导幼儿说出〃美丽的春天，，，出示字卡〃美

丽的春天〃并粘贴）！

3.完毕局部

老师带着幼儿用肢体语言描述春天。

师：字宝宝把咱们的活动室妆扮得真美丽呀！他

们把春天带给了我们是不是？咱们怎么感谢他们呢?

老师有个建议，咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音

乐)？

师：此时此刻请小挚友们蹲下，埋头，你们就像

是一粒粒种子睡在温煦的土壤里。呀！温煦的春风吹

来了，种子钻呀钻出了地面，张开了眼睛，伸直了腰

身，快乐地招着手。呀！春天多么美丽！小草长出了

绿叶；桃花露出了笑脸；柳树随着微风欢快地跳着舞；

得意的小燕子也从南方飞了回来，她们排着整齐的队

伍，跟着妈妈飞呀飞(老师带着幼儿学小燕子飞到活动

室外)……

6、公式(x+p)(x+q)=x2+(p+q)x+pq教学的反思此公

式出此时此刻八年级上册第十五章《整式的乘除与因

式分解》一章中，位于pl48练习第2题，虽然没在

正文中出现，但鉴于它应用的广泛性，足见其重要性，

故要让学生引起足够重视。

首先要明白：

1、是特殊的多项式乘法

2、很多整式的乘除法综合计算题目用到此公式

3、困难的方程、不等式中要用到

4、后续学习根底：分式计算中应用广泛

其次要留意：

1、正确记忆公式

2、弄清公式构造：等号左边是两个二项式相乘，

这两个二项式有一项完全一样，而另一项不同，等号

右边可看作一个关于〃一样项〃的'二次三项式，其中二

次项的系数为1,一次项的系数为“不同项〃的和，常

数项为〃不同项〃的积。

3、x、p、q可以代表随意的字母、数、式。但初

中生只要求驾驭最简洁的即可，即x只代表系数为1

的字母，而p、q只代表不同的数字。

4、结合着后面练习加深理解公式并能对公式灵

敏运用。

7、美丽的小路教学反思（人教版一年级其次册）

我把这篇课文分为三个课时来上，第一课时的教学目

标我是这样设置的：

1、相识〃先、鹿〃等14个生字；

2、抓住描写〃美丽的小路〃、“不见了〃等的语句,

体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情朗读

课文。

在识字教学上，我分三步进展。第一步：学生自

学生字，通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学

生对生字有初步的理解;其次步：请几个读得比拟好的

小老师上台带着孩子们认读生字。我发觉由小老师领

读的效果比老师领读的还要好，孩子们参与的踊跃性

更高;第三步，出示字卡，通过开火车、随机抽取字卡

等方法稳固孩子们的识字。

在教学课文上，我把课文分为“感受美丽的小路

一一美丽的小路不见了一一美丽的小路又回来了〃这

三层进展教学。而在第一课时上，我把重点放在〃感受

美丽的小路〃上，重点进展几句话的朗读指导，让学生

在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。

在教学此课时上，我也存在着很多缺乏之处：

一、识字教学上

1、我分三步进展识字教学，但是每一步的过渡

语不够自然，从而导致各个环节不够严密，有时让学

生没能刚好反响过来，影响了学生的学习踊跃性，也

影响了课堂的教学质量。

2、在小老师环节上，我请的是两位读得比拟棒

的孩子，这样虽然能够强化孩子们的识字，但是并不

能帮助我刚好发觉尚未驾驭生字的学困生。假如我能

够在全班都读得好的状况下，再请一位读得不好的学

生上台读，一来可以订正该学生的读音，二来可以引

起其他孩子的留意，幸免犯错。

3、在识字上，我是先让孩子读准每一个字音后，

反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于其次学期

的一年级学生来说，应当把生字再深化下去，多读一

些词组，而不是把重点放在拼音上。

二、课文教学上

1、在指导朗读上，我没能引导到位。在引导学

生读出小路的美丽时，我出示一张图片便让学生来体

会美丽，这样有点牵强，我觉得应当有更多的语言渲

染，给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小

路的美丽。

2、在课文理解上，我缺乏见机行事的实力，从

而错失了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路

怎么样时，我的答案是“美丽〃，但有一个顽皮的孩子

“很臭〃。这说明这孩子是有谨慎预习课文的，但是假

如我能够遵照孩子的思路，顺着他的话说下去，反问

“为什么你觉得小路很臭，它是不是始终都这么臭〃而

来进展课文理解，坚信更能引起孩子们的学习爱好。

在这一点上，我还需大大地努力。

3、备课不够充分。1、没能精确地帮助孩子们理

解〃鹅卵石〃等词的含义;2、预设课堂容量较大，导致

在课堂快完毕时有一些问题匆忙解决，甚至是老师自

己自问自答了。

三、关注学困生的力度还待加强。

备课时，心里要装着学习困难的孩子，并且在课

堂上应当多让那些学习比拟吃力的孩子多一点表现

的时机。

8、美丽的小路教学反思（人教版一年级其次册）

《美丽的小路》让孩子们不仅学会了疼惜环境，也学

会了犯了错误时刚好找寻自身的缘由。

讲识字花费了我不少的时间，第一个生字“先〃干

脆让孩子们和〃失〃进展比拟，发觉不同的地方。两个

字看似很相近，实那么笔画数、落笔、笔顺都有所不

同。

“鹿〃字我找了有关鹿字演化的图片，孩子们看的

兴趣盎然，看着图片把字也记住了。并把“鹿〃与“路〃

两个字进展比拟记忆。

讲〃脑〃和〃鼻〃字的时候，让孩子拍拍自己的脑袋,

摸摸自己的鼻子。加深记忆。识字局部师生协作的和

谐快乐。

课件里特地制作一篇讲识字方法的一页。熟字加

偏旁的字先给出熟字局部，让孩子们添加偏旁。形近

字比拟换部件，变成今日学习的生字。关于反义词学

习，“后〃的反义词孩子们会说“前〃，我找了一名同学

和我演示：牟晓宇先进教室，老师后进教室，所以后

的反义词是？同学们自然会答出‘'先〃。

读词语是总会有一些难记的词，找同学开火车领

读。假设是火车卡壳，就找其他同学反复读这一词，

直至驾驭。

讲课文时可训练孩子想象说话，小路真美啊！我

想在这里……

最终的分析最有意义了，这个事情都怪鸭先生吗?

为什么？经过探讨，我们知道，这不全是鸭先生的错。

首先鸭先生意识到自己错了。其次它知错能改。最重

要的是它是第一个动手，用行动变更自己的。他是好

样的！那么同学们在平常也必需要勇于成认错误，找

自己的缘由，用实际行动去改正，做让人宠爱的鸭先

生。

9、美丽的小路教学反思（人教版一年级其次册）

《美丽的小路》这篇课文是人教版一年级下册第11

课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告知我们不

能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生

习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要疼惜

环境〃的道理蕴含其中。

我在教学《美丽的小路》一课时，力求让学生在

〃自主、合作、探究〃的学习方式中实力得到提高，特

性得到张扬。尤其是要造就学生的朗读实力，让学生

在朗读中理解，在朗读中感悟，这样更能打动学生的

内心世界。

在导入新课时，我请同学们欣赏一下各种不同的

美丽的小路。这节课，就让我们一起跟随鸭先生到他

家门前的美丽的小路去看一看吧。我用特殊生动的图

片课件，让学生用自己的话说一说，你看到了什么？

面对这么美丽的小路你想说点什么？假如你从这条

变脏了的小路上走过，你会说些什么？当学生看到这

些美丽的小路的图片，都畅所欲言，说了自己的感受,

导入新课调动了学生学习的爱好。

教学生字做到生动好玩，让学生明白字源，如,

教学〃鹿〃时，我用一个小故事引入：最早的时候，我

们的祖先是这样写的，上面就是美丽的鹿角，中间是

大大的鹿眼，下面就是短短的尾巴和四只脚。慢慢地

变得简洁一点的。接着，鹿角变成了“山〃。最终就成

了此时此刻这样的字〃鹿〃。上面的点就是鹿角，下面

的比字就是四条腿了，很形象地记住了生字。

在朗读感悟：鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻

子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？〃

我引导学生感悟：鹿先生为什么捂上了鼻子，（因

为这里臭气熏天，特殊难闻）是呀，原来香气扑鼻的

小路呢？鹿先生感到特殊怀疑。紧接着，我让学生边

捂上鼻子边朗读，更能体会小路的变更，更加引起学

生对失去小路美丽的惋惜。

缺乏之处：

1.老师的朗读存在必需的问题，今后须要加强。

2.书写生字的时间略显仓促，学生的书写不够到

位，还需加强。

10、美丽的小路教学反思（人教版一年级其次册）

《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语

言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变更（美

一一不美一一美）引导学生树立环保意识。课堂上，我

主要接受以下几点帮助学生学习课文：

一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习爱

好。

课件中的插图色调明丽,对深化学生与文本的“对

话〃有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用

好配图，将会形成师生共愉的教学气氛。其次课时起

先，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什

么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来

听课老师的阵阵夸赞。

二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。

任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空

间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设

计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑

海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想

象说话：一