最后小学英语作业多元化设计与研究应用结题报告

小学英语作业多元化设计研究结题报告课题责任人：贾永蓉邵红赟；主持人：张静组员：蔡晶周、李润霞、李晓娟、梁静、尚小凤结题时间：11月小学英语作业多元化设计研究结题报告一、问题提出现代小学提倡“任务型”教学模式，大大提升了英语实用性，强调了用英语进行真实交流目标。很多小学英语老师也主动参与教学模式研究，经过对教学内容、形式、手段和方法创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与主动态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。不过，仅仅靠课上学习是远远满足不了学生学习英语需要，也不能抵达成熟练利用英语目标。所以，我们不能忽略课堂教学延伸和补充,即小学英语多元化作业设计和研究。之前小学英语作业在部署上普遍存在这么问题：作业部署随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背机械练习较多，这么极难让学生体会到英语学习乐趣，也不利于学生提升学习效果。设计部分出色有意义作业，这既是提升教学质量不可缺乏步骤，又是对课堂教学补充和延伸，更是小学英语教学评价不可缺乏组成部分。为了激发学生学习英语爱好，使她们取得主动情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，这就需要老师根据课程标准要求，在作业总体创意和设计上下工夫。所以，怎样设计多元化小学英语作业值得广大小学英语老师关注和思索。本课题意在经过研究对小学英语作业模式进行创新和探索，使英语学科作业部署含有整体性和层次性，关注情境性和差异性，重视活动性和思维性，发挥主体性和发明性，经过英语学科作业设计帮助学生将真实世界和学科教学有机整合，使作业成为课堂教学补充和延续，使之符合学生心理和生剪发展需求，创设有利于促进小学生英语利用能力发展教育环境，改善教和学效果，提升小学英语教学效率，真正做到学以致用。二、概念界定小学英语作业多元化设计研究。任务教学讲究联络实际和利用语言，重视将自主合作学习方法和传统接收式学习方法结合起来，在新教学模式下小学英语作业多元化设计研究意在将任务型教学模式为主课堂和真实世界结合起来，提升小学英语任务型教学整体质量，培养学生爱好和利用英语能力三、研究方法1．问卷调查法问卷调查是以书面提出问题方法搜集资料一个研究方法。关注学生对英语作业态度和爱好，对英语作业模式进行创新和探索含有重大意义。为全方面了解我校1-6年级学生英语作业现实状况及其影响原因，我课题组组员于10月在本校1-6年级段开展了以问卷形式学生英语作业情况调查。并于12月以问卷形式从家长方面调查我校进行英语多元化作业设计和研究过程中家长反馈及征集家长宝贵提议！具体步骤：问卷调查；分析调查结果；深入研究，撰写调查汇报。

2.行动研究法行动研究法是一个适应小范围内教育改革探索性研究方法，其目标是针对教育活动和教育实践中问题，在行动研究中不停地探索、改善和处理教育实际问题。我们此项课题也是一样如此。从大方面来看，我们整个课题就是经过设计养成型作业、活动型作业(包含视听、节日庆贺、参与英语网络平台等)、利用发明型作业三种作业形式研究，经过问卷调查来对研究专题进行分析，最终，将整个研究过程以结题汇报和附件形式加以总结和评价。而从小方面来看，我们课题中所包含研究方案，也是经过行动研究法实施，含有一定灵活性。伴随我课题组组员对问题认识逐步明确，和行动过程中多种信息立即反馈，对已制订计划在实施中不停进行修改和调整。

3．案例研究法案例研究则是老师一个定性研究方法，老师在描述案例基础上，对案例进行深入分析和反思。该方法在学校中应用较为普遍。此课题也数次利用了案例分析法，比如在连续课时研讨活动作业探究中，我们选择在10月上新标英语十二个月级上册Module8Unit1Howmany?中三课时作为相关“连续课时作业探究”分专题经典案例进行了分析研究。现将相关英语数字1-10学习多元化作业设计及研究相关分析和展现。对于英语数字1-10学习经过长久以来实践得出，孩子们在十二个月级学习英语数字1-10认读，但等到中、高年级利用时候又不认识单词拼写同学有很多，这时老师不得不又像新授知识一样重新让孩子们学习背记这些单词，费时费力，老师为这反复工作而劳累，孩子更是失去爱好。鉴于此，我们便想到了在十二个月级学习数字时，趁着孩子对新知识新鲜劲儿，就把工作做扎实部分。所以在这次研究工作中我们把数字学习作为一个关键和展现方面。简单总结了以下设计方案，以供以后辅助教学并帮助孩子们更为轻松学习英语（1）相关数字教学，为了巩固数字拼写认读设计了让孩子经过前两个字母记住单词并能很快写出数字方法。单词字母通常是老师帮助填写，但有些孩子也能填写部分，十二个月级孩子能填出字母，真不错！这种题型为孩子记忆单词打下了良好基础，同时也培养了孩子主动学习英语浓厚爱好，给孩子们在背记单词上以自然渗透方法。（2）另一个方法是常见数字和单词连线！（3）整个巩固到位后老师将自己电话号码读出，让学生写数字，以后再让同桌间用英语交换电话号码！（4）针对＂Howmanypinkballs？＂一单元，为了给孩子发明真实语境，让孩子们画出部分事物，方便上课辅助利用知识点，来练习”说＂这一基础技能，评价方法除了上课语言评价外，下课将优异作品挂上墙，以激励学生在这一作业设计上主动性！从而达成美术学课、数学学课和英语学课学科整合学习。（5）针对数字认读设计了一道过关题，并给分数评价并和不过关同学单独教导并和家长单独交流，和家长沟通考察结果，使多元化作业做到实处，落实到根本。英语数字认读过关题请在下列单词后面括号内填上对应数字。five（）seven（）eight（）six（）four（）three（）one（）ten（）two（）nine（）考查数据以下：a.在经过传统学习后，十二个月级四个班被考查总人数177人，90分以上为优异，据统计优异率53.1%，60分为合格，合格率为：81.9%。b.在经过上述多元化作业设计后：又重新考查十二个月级四个班被考查总人数177人，90分以上为优异，据统计优异率82.4%（全是100分），上升近30%，60分为合格，合格率为：91.2%，上升近10%。由此调查汇报及数据得出结论，小学英语多元化作业设计迫在眉睫，必不可少，目前形势已经要求我们每位老师设计多元化作业，从而促进教学，更是达成事半功倍结果。让老师经过多视角、多方面了解学生，达成让学生乐于学、主动学目标。（6）在后面学到Howmany…..?Howold…?时继续巩固学习数字。并部署相关画图和其它多元化作业，如，在家练习看图说话，课堂上小组交流，课堂带作品秀英语。（7）为了巩固英语数字学习，避免枯燥复习，所以让孩子们观看和数字相关英语原声动画和电影。本课观看了迪士尼英语数字片段。孩子们学习英语轻松有趣，沉醉在一片欢乐之中。同时，这些方法即展现图片发到家长交流群，受到家长好评。4、经验总结法教育经验是指在教育实践中取得相关教育知识或技能。它包含对教育经验事实积累、教育经验事实筛选和教育经验事实提炼。此次课题经过各个活动方案和案例对小学英语多元化作业进行了有效设计探究，并以结题汇报和实际结果为总结方法归纳总结了整个研究过程。四、课题实施（一）课题研究实施步骤：1.准备阶段：问卷调查：结合区级课题《小学英语多元化作业设计和研究》，在研究第一阶段，设计了一份调查问卷，从各个方面对南大街小学1-6年级学生英语作业情况进行了抽样调查。在此次调查基础上，我对我们学校学生英语作业情况已经有了一定程度了解。调查步骤：第一步问卷调查

，第二步分析调查结果；第三步深入研究，撰写调查汇报。

调查发觉，我们现在英语课外作业有以下多个共同特点：孩子们全部喜爱做多元化英语作业；已经从单一誊录过渡到作业多样性，老师部署英语作业不再是孩子们负担；孩子们每次做英语作业大约需要多少时间？

全部在30分钟

以内。问老师部署英语作业碰到困难时，你会怎样处理？只有十二个月级有两位同学选是有家长帮助，其它58位学生

全部选择是自己动脑筋或查阅资料。说明96.7%同学已经养成独立完成好习惯。分析结果：调查问卷第7题：你喜爱什么形式作业？A、口头20%B、书面13.3%C、综合（查资料、画画、动手实践）66.7%这组数据表明多半孩子还是渴望多元化作业设计。所以就愈加要求老师们部署部分实践性、应用性较强作业。如对话演出和唱英文歌谣、写英语小作文、看英语节目、观看动画电影、英语制作、实践英语、社会调查等趣味型作业。2.实施阶段：我们对于小学英语多元化作业设计关键从以下三个方面进行探究：（1）养成型作业该作业属于常规性作业，故设计不该脱离本堂课教学，而应将课堂中所关键要求掌握知识点改编成多种形式作业，让学生巩固模块所学。此方面作业基础形式分书面和口语两大部分，前者包含誊录、默写、有针对性书面练习等(展现有课堂作业本作业,家庭预习笔记等)，以后者包含听录音跟读、朗诵、背诵、对话练习等。（图片PPT2记作业小本子，听读表格）（2）活动型作业老师经过对多种利用型、发明型、探究型和自主型作业综合设计，对课堂内容进行适量拓展，培养学生学习能力和人格，使学生利用语言综合能力能在不一样程度上得到巩固和提升。尤其指出是，从利用型作业形式上还能够设计部分让学生围绕某个专题，逐步完成某个项目标作业。如，阅读统计卡、写作、做调查、庆贺活动、观看全英动画、利用网络平台等手段主动学习英语等阅读统计卡，培养孩子阅读爱好，总结概括能力!

做调查，例，7月暑假调查作业----“小小社会评论家”。在旅游、玩耍、逛超市、或去游乐场等公共场所之际拍摄3--5张有中英双语口号、警示语或宣传语！开学前将其绘画或打印在A4白纸上，并在图下方标注你学到1--3个单词或更多知识。

此项作业设计目标还是基于学习爱好引导，以不给孩子增添负担，同时又让英语融入孩子生活为目标，所以设计跟生活息息相关，又轻易发觉和整理、总结作业项目！鉴于孩子只是十二个月级学生，所以在单词拼写正确度，句子难易程度全部没有太高要求，只是期望孩子在生活中关注英语，不需要多只需要拿出3--5个口号进行叙述完成，但需要简单总结学习比如说说学到单词、句子或是相关制度、相关道德教育等！关注英汉双语标识、警示语或宣传语，这一作业不仅仅局限于英语学科，它包含方面比较广，有相关日常生活、自然学科、语言学科、数学学科、乃至法治学科、社会学科等多方面！故起名为＂小小社会评论家＂。言之所学，系之于心！让学生＂用心＂感受英语，用行动积累英语。另外，老师还能在课外借助学校或课外网络平台，进行作业专题活动设计。类似如甲骨文谈话英语项目等活动。我有幸参与该学习项目。这个学习项目标完成是要求学生和老师共同参与英语活动项目，她要求老师创建一个学习平台，再邀请几位学生参与完成。当初经过学生自愿参与选择了4名同学，学生按着个人专长选择了自己要负责项目。当初我们经过师生商议定专题是“爱运动，低碳生活”，（lovesports，low—carbonlife），有写作专长关键撰写相关专题倡议书等有组织能力安排组织、计划我们小型自行车赛，因为本市主办十二个月一度国际性体育活动“环湖自行车赛”在国际上小有名气，所以利用这一点完成这项国际性学习项目，我想会有一定优势，所以我就和孩子们计划组织一次小型自行车赛，但考虑到孩子们安全和场地有限等原因，所以将这次比赛计划成了一次“慢速自行车赛”，也就是在比赛结束后，骑得最慢获胜。同时我们模拟“环湖赛”赛事，分出了四个赛段。为了愈加好地了解赛事，所以专门选择一人写有相关“环湖赛”调查汇报，从而让大家了解我们自行车赛。最终就是留资料，所以选择喜爱摄影孩子关键摄影和录像，同时因这个活动专题在班里发展了很多在线小记者，在活动结束后交上一份简单英语小报道。这一活动是在六年级开展，大大提升了孩子们学习英语学习爱好，更关键是让我们学到知识真正得到了利用。这是一个活动性作业，这种形式不仅发展了学生自主性，好在一定程度上挖掘了孩子们潜力，是培养孩子多个能力作业，而且这些能力不仅仅局限于英语这一学科。另外，我校在圣诞节来临之际组织了一次“了解西方文化庆贺圣诞”为专题活动，活动前期让孩子查阅部分资料了解西方文化，孩子们经过了解制作部分圣诞卡片，观看部分圣诞视频等学习活动，最终孩子们自发张贴海报，各班盛大庆贺圣诞节，快乐过圣诞。这一活动关键培养孩子们探究学习能力。经过活动安排，孩子们玩中学，学中玩，这完全符合和多元化教学培养多元化人才教学理念。（3）利用发明型作业在学生养成良好学习习惯后，进行各项学习活动，从而达成自己学习目标，最终利用自己学到知识进行综合创作学习。所以，养成型作业、活动性作业、利用发明型作业这三者从某种意义上说是不能被割裂。本课题所研究内容均是在这三者间交融基础上来表现作业设计多元性和有效性。3.总结阶段搜集和整理研究资料，分析研究内容，提炼研究结果，撰写课题结题汇报、研究论文。全方面总结课题研究工作，完成结题判定，进行结果展示。列出相关英语学习作业设计方法和研究，探索部分较为简便可行小学英语作业方案。（二）课题研究具体实践内容：1.有效延续传统常规作业中单项精髓部分。(1)誊录、默写、朗诵和背诵我们在组织教研组活动时，统一了以上三类常规作业标准。a.降低传统誊录遍数，有效促进认真书写态度单词一个誊录5遍，汉字一遍；句子一遍，无需汉字。b.实施天天自默制度，有效培养自觉复习单词习惯如，一二年级识读单词，三年级作业实施天天默写6个单词；四年级天天默写16个；五年级20个，六年级25个c.增设阶段性激励制度，有效激发作业爱好誊录本集满5个A，能够兑换奖励贴画，单词听写本集满5个满分，能够兑换奖励贴画，书本上集满10个优异口试标识，能够兑换奖励贴画。期末能够用十个奖励贴兑换奖品，再评选出班级最好书写奖、最好默写奖、最好口语奖、进步小明星等。(2)基础语法训练和阅读a.巧设单项练习，有效操演最近所学内容我所在英语教研组关注学生综合素质发展，极少让学生做复印试卷，而是设法将课堂教学和练习设计相结合，同时以“课堂练”形式补充这些练习内容，做到有选择，相关键，作业练习和课堂教学专题一致。“课堂练”为本校教研组首创作业形式，即老师依据所学内容还在讲完知识点以后立即板书部分有效书面练习或任务型活动。其中包含了誊录类、口头背诵、基础语法类等常规作业，形式丰富多样。学生在不增加负担同时，有效地巩固了最基础语法点。如十二个月级M5Unit1Howmany?一课中以下方法展现一个是填空方法：请在下列单词后面括号内填上对应数字。英语数字认读过关题five（）seven（）eight（）six（）four（）three（）one（）ten（）two（）nine（）另一个是数字和单词连线展现。b.巧用课堂阅读练习，有效巩固课堂中阅读课堂练习作业设计中，还有值得一提步骤就是，课堂教学中所包含阅读文章全部会展现在练习中，只是这一次用了不一样于课堂练习方法。如六年级Module4Unit1CanyoutellmeaboutChristmas.一课中，李老师将课文首先以问题形式给孩子们明确学习内容，提要挈领让孩子掌握一个整体阅读方法，从而这么做好处是，培养孩子认真阅读同时专重视点单词能力。随即在孩子们自主阅读后，同学们讨论后，老师在展示答案，待练习完成以后，也可作为朗诵或口头背诵作业书面资料，使出色阅读内容在课后得到有效延续和巩固。c.适时分层作业，让不一样能力学生体验学习带来成功感“体验成功是一个乐观向上、表现强烈主体意识主动心态。让学生体验成功，不仅为其主动主动作业激发了强烈动机，而且促进了她们良好态度、主动情感、坚定信念和美好人格养成。”对不一样学生群体实施分层作业，让掌握知识较熟练学生带动中等生，后进生则从相对简单作业中得到激励。所以，分层作业是以学生为本又一个表现。如四年级Module4Unit2Iwasverynervous.作业设计进行了合适分层，难度不停加大。微弱生能够依据自己能力，选择简单完成，取得对应信心，而大部分学生好胜性格使她们乐于挑战难度大题目，期望拿到满分。这份作业设计涵盖了口语和书面部分，而且考虑到了全班各个层次学生情况，充足调动了学生主动性，学生热情空前高涨。d.分层作业在写作作业上利用也是卓有成效。2.设计较有新意操作性和利用性作业（1）针对学习颜色一单元，为了给孩子发明真实语境，让孩子们制作出部分事物，并做相关颜色试验。（2）四年级学习方位表示时，学生用画出家乡地图方法来进行语言表示练习。（3）可让学生自己制作简单英语书籍。（4）中高年级可自制部分习题集。（5）在语言科目作业中加入部分涂涂画画等形式多样内容，会激起学生不一样程度爱好，这么作业激起了一部分平时作业不认真，字迹潦草学生爱好，能让她们尽情发挥了她们画画功底，在画画带动下，字迹也端正多了，还有不少惊人创意呢。如，制作英语海报、手抄报等。（6）图片作业在课堂中利用，真正做到了经过英语学科作业设计帮助学生将真实世界和学科教学有机整合，使其真正补充了课堂教学，延续了课堂知识。3.有效推广真实情境下项目作业（1）写作是最基础项目作业，围绕一个专题进行创作。“牛顿发明性在于利用这些人所共知材料，把她们引导到未知前后关系中去。”我认为有时作业中安排一个开放式题目会更有利于学生发挥自己想象能力。设计这类作业时，我尤其注意引导。我不强求语法正确性，而是激励学生捕捉创意，用最简单话语来表示意思。从简单范文起步，学生在一系列模拟、修改、比较等学习过程中，掌握了写作技巧。（2）观看英语原声电影活动英语毕竟不是我们母语，要求学生全程用外语思索问题，是不现实。在设计活动型作业时，要考虑到小学生会受到各方面原因限制。现在开课设计作业中一个很流行做法便是在其中安排学生课后上网观看部分原声电影。不过，又有多少小学生会在深海迷宫般互联网上查到适合自己电影呢？我认为要处理这个问题根本路径在于学校老师和家长共同努力。所以经过家长推荐老师查找，同时学校给于我们很好平台，我们大约选出部分适合孩子们观看电影，在新年来临之际，全校提议了自制电影票、自设电影院、自选看电影活动，目标就是为了培养孩子学习英语浓厚爱好，从而能从原声电影中培养优美语音语气，此次活动也只是一个引导，从而倡议学生学习语言各方面技能，多学习原声电影为我们带来优美语气，更是经过小说了解英语生活。使英语生活化。（3）激励孩子们有选择进行英语趣配音练习。我校利用“英语趣配音”网络平台于6月进行＂英语趣配音愉快诵读月＂活动。活动宗旨：激励儿童主动参与＂英语趣配音愉快诵读月＂活动。要求孩子坚持到底，完成了一个又一个优异作品，在这次活动中锻炼了自己语音语气，收获了学习乐趣，更关键是培养英语学习爱好，同时还培养使之受益终生良好学习习惯。收获最棒自己，坚持诵读好习惯，争取取得更大进步！参与人员：自愿参与活动十二个月级学生、五年级学生活动过程：a.在家校QQ群里发出公告，让大家加入英语趣配音平台老师新建配音小组；b.在小组中设置任务让大家有目标、目标完成任务；并强调天天完成任务后发送＂天天英语十分钟，我坚持了X天！大家一起来分享吧！＂培养孩子们持之以恒精神，激励孩子们一定要坚持！c.听取配音作品后，老师合适给些提议意见，提醒孩子们多读多注意关键单词！d.30天30天活动设计每十天设计抽查评分任务，共三次抽查评分，每次评出前十强配音能手，并激励其它孩子赶超，培养孩子们竞争意识！活动结束并评出前三十强。配音最好作品发至小组，并附说明“评分作品”，我们将对孩子诵读配音从语音语气、相同度、表现力及单词读音正确度进行评分。e.老师多激励孩子，各别单独点评配音作品；同时激励孩子们组内相互点评，培养听力同时，还培养孩子们归纳总结能力！我们在活动阶段并没有去纠正孩子发音，因为孩子处于英语启蒙阶段，首先要培养孩子学习英语爱好。“爱好是最好老师”，这在孩子学习过程中起着关键作用。对于孩子来说，首先要让她们认为，学英语很有趣，用英语交流是有用。就像我们进行英语趣配音这么一个有趣过程，她们会不停地被学习中乐趣和成功所吸引，才能坚持学下去，才能学好了，还想学得愈加好。在此基础上进行大量听读、模拟，完成一个语感积累。在此阶段不宜急于纠正孩子发音，而是给孩子发明一个愉快学习、连续输入学习环境。积累到一定阶段，孩子发音正确、语气纯正便可水到渠成。（4）激励孩子主动饰演书本剧。

五、研究成效《小学英语多元化作业设计研究》这个区级课题历时整整1年，在此期间，我和教研组主动开展实践探索，从课堂教学和课外世界两大方面探究了怎样对现今小学英语作业进行有效设计，积累了很多相关该方面有用信息和资料。1、学生提升了学习英语爱好，促进了综合利用语言能力伴随课题深入，最大收益者还是我们学生，在课堂学习以后完成老师精心设计符合学生认知和心剪发展需求作业过程中，她们从课内和课外积累了更多词汇量和相关英语知识，并有效掌握了更多有效学习方法。不仅如此，在情感领域方面，学生对英语和英语作业爱好增大了，部分学生开始关注生活中英语、喜爱和老师或同伴分享从课外获取英语信息、自发地用英语交谈、自行创作英语小册子，培养起积累和探究好习惯。大部分学生常规性作业完成质量也普遍提升，学生字迹较过去更端正了，正确率也高了，自信心有所增强，英语综合利用能力也随之得到了发展。到现在为止，我们学生在两次区英语气研中全部荣获好成绩，课堂表现和作业质量在区督导调查中也得到了领导充足肯定。另外，学生创作小书和其它部分英语作品也得到了一定好评。2、老师发展了独立探究能力，取得了教学结果，收获了作业设计宝贵经验。在实施研究过程中，我不仅扩展了专业知识领域，信息技术素养有了提升，探究能力也得到了锻炼。而在我课题组，以课题引领运行模式在校内也取得了巨大成功。我们设计围绕该课题各类教研活动也促进了整个外语教研组业务进步，英语组老师们对作业设计和课堂教学有了更新一层次认识，所设计作业充足关注了整体性和层次性、情境性和差异性，重视活动性和思维性，发挥主体性和发明性，题型和完成方法丰富多样，真正地将课堂教学、作业和课外世界融合在了一起，有效提升了教学效果。到现在为止，我们教研组已经积累了符合我们学校学情部分简单作业设计方案。1年期间，我校学生荣获城中区口语比赛一等奖，英语小报比赛孩子们分别获一等奖、二等奖等殊荣。我校李润霞老师为全区老师讲解了我校开展有效性作业讲座得到了老师广泛好评。蔡晶周老师发表题为《浅谈小学多元化作业设计》论文荣获国家级论文比赛一等奖，李晓娟老师发表论文《让学生成为最大受益者》论文荣获国家级论文比赛一等奖，梁静老师发表论文《小学英语作业有效性设计之初探》论文荣获国家级论文比赛二等奖，并发表于《新时代杂志教育》。尚小凤老师发表论文《小学英语作业有效性设计之初探》论文荣获国家级论文比赛二等奖。同时在寒暑假期间，我校英语老师们部署了形式多样英语作业，有视听方面观看英语原声动画；特意设计了听力和朗诵练习，参与“英语趣配音”平台练习听读，使学生不停增强听、说能力，全方面发展；还设计了部分写作、阅读统计卡等、制作英语小报、小书集等作业。搜集相关西方文化资料等形式作业。整体总结我校假期作业有以下特点：1.紧密结合学生用书中所学内容。天天作业内容全部是学生学过知识项目，学生能够明确自己所要复习内容。2.形式多样，生动活泼，有利于深入提升学生对英语学习爱好。作业中有书写、猜谜、游戏、听读、画图、制作、调查等多个形式，从而避免了过去作业题型单一、版面呆板弊病。3.重视学生全方面发展。在本寒假作业中，特意设计了听力和朗诵练习，使学生不停增强听、说能力，全方面发展。4.注意总结，帮助学生整理所学内容。小报和英语书籍等形式作业设计，有利于学生进行复习，总结关键点。同时经过假期作业检验和总结，我校选出优异作品很多，并选出精选作品参与区级优异假期作业评选。作业形式多样，而且灵活、分层次、分难易、最关键是让孩子自己选择作业形式，深受孩子喜爱和家长好评！其中参与第八届＂英语周报杯＂全国中小学生手抄报比赛获奖情况：我校13位同学荣获全国英语小报比赛一等奖，14位同学荣获全国英语小报比赛二等奖。另外，全国小学生英语竞赛中我校三年级4名，四年级3名，五年级5名，6年级6名共18名同学分别取得全国小学生英语一、二、三等奖好成绩。一、二年级4名同学荣获全国小学生英语竞赛青海赛区一等奖！暑假作业设计评选我校荣获优异单位。其中英语暑假作业荣获一等奖两名，三等奖5名好成绩！

我课题组组员荣获多元化作业设计三等奖！六、课题总结和思索经过课题实施，我认为小学英语作业多元化设计必需关注以下五个关键点：（一）多元化作业设计要关注学生主体性。1.了解学生对作业爱好；2.了解学生不一样能力（学习英语通常能力）；3.了解学生不一样优势智能领域。（二）多元化作业设计要关注教学整体性。1.学习内容整体性；2.学生完成过程整体性；3.老师指导过程整体性；（三）多元化