初中语++文第1课《春》习题课件+统编版语文七年级上册

1

春教材内容过关练第一单元1.字音字形。

嗡(

)

朗润(

)

yùn

niànɡ(

)

卖nonɡ(

)

hóu

lónɡ(

)

应和(

)

liáo(

)

亮

hōnɡ(

)

托

静mò(

)

风zhenɡ(

)

抖擞(

)

jiàn(

)

壮

宛(

)

转

kē(

)

巢

wēnɡrùn酝酿弄喉咙hè嘹烘默筝sǒu健wǎn窠披着suō(

)

抚(

)

摸

黄晕(

)

ɡē(

)

膊

呼朋yǐn(

)

伴

花zhī(

)

招zhǎn(

)

蓑fǔyùn胳引枝展2.整体把握。急切、欣喜嫩绿繁盛温和细密精神颂（赞）1

春基础知识情境练

“一年之计在于春”，下面让我们跟随朱自清绝美的文字，一起参与班级举办的以“寻觅春之足迹”为主题的活动吧！1.【品春之美文】小语从课文中摘录了一段文字，准备品味春之美，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚模着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出

wǎn

zhuǎn的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo

liànɡ地响。（1）给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。酝酿(

)

wǎn

zhuǎn(

)

应和(

)

liáo

liànɡ(

)

yùn

niànɡ宛转yìnɡ

hè嘹亮（2）文段中有两个错别字，请找出来并改正。____改为____

____改为____模摸浑混（3）文段中有一个词语的感情色彩发生了变化，请找出来并解释。卖弄。本义是有意显示、炫耀（自己的本领）。这里是贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。2.【集春之知识】小文在活动中跟同学们分享了有关春天的小知识，其中不正确的一项是(

)

BA.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》等。B.在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。C.春，是四季的第一季，有三个月，即农历正月（孟春）、二月（仲春）和三月（季春）。D.“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。【解析】

在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。3.【听春之声音】中考新考法·标注重音重音，指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请参照示例，为下面语句标注两处重音，并简述理由。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。理由：“瞧去”读重音，强调欢欣之情；“满是的”读重音，强调春草的蓬勃旺盛。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。理由：____________________________________________________________“一切”读重音，强调万物复苏；“欣欣然”读重音，强调欣喜之情。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。4.【学春之修辞】教材补白小星发现朱自清善用比喻句，于是搜集并整理了几个句子，请你根据所给知识支架，分辨其比喻类型，并指出其本体和喻体。

比喻可分为明喻、暗喻和借喻。本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻；本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接，是暗喻；本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。（1）远处的高山，开满了鲜艳的花儿，像一匹五彩的锦缎。______，本体是____________，喻体是________________。明喻鲜艳的花儿一匹五彩的锦缎（2）春天是一首美妙的乐曲，悦耳动听。______，本体是______，喻体是________________。暗喻春天一首美妙的乐曲（3）春风把枝头的花朵吹动了，我们拍手叫道：“一群蓝蝴蝶飞起来了！”______，本体是____________，喻体是____________。借喻枝头的花朵一群蓝蝴蝶【解析】

如何分析比喻的修辞手法的表达效果

基本思路：（1）品读句子，分析句子运用比喻的修辞手法在文中主要写了什么内容。（2）结合文章内容，分析运用比喻修辞手法有什么作用，表达了作者怎样的情感。

答题模板：这句话运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（联系语境指出词句内涵），表达了作者……的情感。5.【绘春之色彩】请仿照下面画波浪线的句子补写，给春天绘色。

春天是红的,红的春联,红的桃花,红的脸颊；__________________,__________,__________,__________；春天是蓝的,蓝的天空,蓝的大海,蓝的梦想。示例：春天是绿的绿的小草绿的树叶绿的心愿1

春过阅读

核心考点迁移练从多感官并用角度理解并摘录文章句子→T1；对比阅读，概括描写对象的特点→T2；鉴赏加点词语的表达效果→T3；句子的朗读设计→T4；分析作者的写作手法→T5。[2024菏泽期末改编]阅读下面的文字，回答问题。（17分）夏感梁衡

①充满整个夏天的,是一个紧张、热烈、急促的旋律。

②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山。天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。（有删改）【文章解构】篇目《夏感》主旨归纳文章从夏天到来的变化、夏天的色彩和夏天的旋律等几个方面来描写夏天，写出了夏天独有的紧张、热烈和急促，表达了对历代文人忽视夏天的遗憾和自己对夏天的喜爱与赞美。层次划分第一层（第①段）：开篇点题，概述夏天的特点。第二层（第②—④段）：通过描写景物和人们劳作的情景，具体描绘夏天的紧张、热烈和急促。第三层（第⑤段）：总结全文，对历代文人忽视了夏天表示遗憾，并抒发了自己对夏天的喜爱与赞美之情。1.面对“紧张”的夏天，作者充分调动多种感官去体验。请按照提示摘录文中相关语句。（3分）（1）聆听夏声：_____________________________________________________________________（2）品嗅夏味：______________________________________________（3）观赏夏色：_________________________________________________________________________________

轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

夏天的色彩是金黄的。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。（3分，每空1分）【解析】

本题考查理解文章内容。作答时，根据提示，从文中找出相应的语句摘录即可。根据“聆听夏声”的提示，可定位到第②段，从听觉角度描写夏声的是“轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”；根据“品嗅夏味”的提示，可定位到第②段，从嗅觉角度描写夏味的是“热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；根据“观赏夏色”的提示，可定位到第③段，从视觉角度描写夏色的是“夏天的色彩是金黄的”和“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色”。2.中考新考法·对比阅读选文第④段与下面《春》选段都是以季节中的“人”为描写对象，但所写内容及表达的情感各不相同。比较阅读，完成下面的表格。（3分）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（选自朱自清《春》）文段选文第④段《春》选段描写对象农民老老小小对象特点（1）___________________________（2）________体现的季节特点热气腾腾（3）___________________________________

紧张、辛苦、忙碌有活力

充满希望（3分，每空1分）【解析】

本题考查内容理解与概括。（1）空，根据选文第④段中“夏天的旋律是紧张的……麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可概括为：紧张、辛苦、忙碌。（2）空，根据《春》选段中“城里乡下……舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”可概括为：有活力。（3）空，根据《春》选段中“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”可概括为：充满希望。3.［教材习题迁移］下面句子中加点词语有什么表达效果？请简要分析。（3分）

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“烘烤”写出太阳的炙热，表现出夏季的炎热；“翻滚”写出麦子一望无际，在风的吹拂下起伏的状态，表现出生命的蓬勃；“扑打”写出麦浪的力度，表现出夏季磅礴的气势。（3分，每个词语的分析1分）【解析】

本题考查词语赏析。作答时，首先要分析词语的本义，然后结合语境分析其表达效果。“烘烤”指用火燥物，用在句中形象地描绘了太阳的炽热，使读者仿佛能直接感受到太阳的威力，表现出夏季的炎热；“翻滚”指上下滚动、翻腾，用在句中写出麦子一望无际，在风的吹拂下起伏的状态，把麦浪翻滚的景象描绘得更加生动，让读者仿佛看到麦浪在田野中起伏摇曳，感受到大自然的生机和活力，表现出生命的蓬勃，增强了画面的动感和视觉效果；“扑打”指用扁平的东西猛然朝下打，用在句中把麦浪扑打山峰的情景表现得更加生动形象，让人仿佛听到麦浪拍打山峰的声音，写出麦浪的力度，表现出夏季磅礴的气势，增强了画面的冲击力和读者的情感体验。4.朗读，是学习语文的重要方式，也是理解文章的重要手段。请你仿照示例，为下面句子写出朗读建议。（4分）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。朗读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，读出春风的温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者对春风的喜爱之情。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。（4分，每点2分）【解析】

本题考查朗读设计。根据示例可知，本题可从重读、停顿等方面给出朗读建议。具体设计时，要根据所给语句描写的对象及其情态等确定。所给语句描写的是农民在田间劳作的场景，因此，“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意；句子重点表现的内容要重读，本句表现了农民夏天的忙碌与辛劳，因此“快割，快割”“快打，快打”要重读。5.第⑤段中，作者是通过什么手法来抒发自己的情感的?（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】

本题考查分析写作手法。第⑤段共四句话：第一句指出历代文人多写春花秋月，却极少写夏；第二句对比分析了春日、秋日和夏日；第三句写有闲情逸致的人不喜欢夏天这种紧张的旋律；第四句表明自己的观点态度——赞美夏季。据此可知，第⑤段中