30个管理班级行为的好方法

一、用爱心管理班级一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，要平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，会发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点。二、有一定的班级目标有目标才有动力。每学期初，可以根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，在制定目标时，要注意学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。三、开学初组建班委会，培养班级干部班级的管理工作离不开班干部的配合，一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用，他们是班主任的左膀右臂，积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。每学期开学初，都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多，比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等。四、在班级管理上注重“榜样”意识每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。五、班主任要具备语言的艺术班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。六、班主任要具备观察的艺术班主任通过对学生行为的观察，可以达到了解其思想状态的目的。《小学班主任》一书中认为，班主任在工作中越是善于观察，就越能深刻地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质，把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来，并能认识学生发展的基本趋向。七、班主任要具备处理突发事件的艺术著名管理学家西蒙指出，突发事件的实质，是非程序化决策问题。处理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件考验班主任的智慧。一般来说，冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。班里同学的文具总是莫名其妙地不见;刚要上课就发现有一名女学生在哭等等，这些场景在很多班级出现过。如何处理这些事件，是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流，那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私，让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。八、有选择地做出反应学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然,蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题,可以稍后处理,这也为你赢得时间,考虑更好的解决方式。九、建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气。设立奖项,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项,对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀,树立榜样，找出差距,不断改进。定期评奖,采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品等。十、丰富班级管理角色小学的学生单纯且热情,只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。教师不必指定某生任某岗位,只须提供或让学生自己发现岗位。如:各学科课代表,课间纪律巡查员，个人仪表检查员,爱护公物岗,黑板报出刊组,卫生监察员、桌凳长等。可根据实际增减岗位,但岗位数量要一定,岗位的设定必须具体并实用,岗位的职责必须明确。学生可以自选岗位后竞争上岗。可以一人多岗,也可一岗多人。要求学生做到，一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者,自然而然地遵守了班级规章。十一、定期开展形式多样的主题活动开展活动对班风、学风的检验是非常有效果的,开展活动不仅能锻炼提高学生的能力,更能增强学生的集体荣誉感、凝聚力、向心力。开展活动要做到有计划、有组织、有准备、有表彰、有小结。主题要鲜明、活动要有教育意义,学生参与性强,易开展;活动要体现自主参与，体现学生的主人翁精神,根据本班实际情况开展主题活动。十二、正确引导对学生的教育，必须正确引导，多做细致耐心的工作。针对不同学生的气质、能力性格差异，去观察、分析、综合，待了解后采取不同的措施、途径和方法进行思想教育。如对个性佃强的学生要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神，他们的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露子外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。十三、让学生做学习的主人课堂是活跃学生学习氛围的主要阵地,引导学生成为学习的主人是新课程改革中的一个重要的方向,是开展好课堂教学的首要任务,也是提高学习水平的重要条件。首先,要紧密结合教学内容,渗透爱国主义思想教育,让他们在思想教育中明确学习目的，促使他们进一步形成正确的人生观、价值观,树立远大的忧国忧民的抱负,逐步增强学生的学习动力。其次,要紧密地结合教学内容,让学生通过自己动手、动脑、动口,去实验、观察、思考主动地解决问题,教师恰当地引导、鼓励、评价,使他们感受成功的喜悦,进而增强他们学习的兴趣与信心,使他们感受学习不是一种沉重的负担,而是一种快乐的有意义的活动。十四、正面陈述你的纪律和要求有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。十五、维护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。十六、借用沉默的力量与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。十七、通过调位来解诀纪律问题如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。十八、就事论事错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。不要因为某个学生而惩罚全班学生。无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生站在你的对立面。十九、寻求他人的帮助如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向有经验的老师咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点，学习成功的经验。二十、重视班集体纪律性从学生入学的第一天开始讲起，讲遵守纪律的重要性，制订宣布纪律管理条例。每周班会总结，兑现奖惩，惩罚可自选，包括打扫卫生，多做作业，记忆知识点。二十一、配合任课教师工作，发扬合作精神如果说一个班级是一个整体，那么教育教学工作也是一个整体。它离不开全体任课教师的努力。因此要想使班级管理工作整体优化，必须依靠各科老师的通力合作。因此作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作要全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作。二十二、宽严相济，张弛有度提高班级管理的质量，还需要适时、适度地采用“柔性’的方式对学生进行教育，宽严相济，恩威并施，两者密切结合、做到有机统一。在班级管理中，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教、恩威并施”才能达到预期的教育效果。二十三、目标渐进法对于一些大错没有，小错不断地学生，要想让他一下子将错误全部改掉，显然是不现实的。这种情况可采用目标渐进法，即要求学生这节课不要犯什么错误，然后是今天不要犯什么错误，接着本周，这个月，乃至整个学期。二十四、创设情感氛围，提高课堂效率作为教师不可能限制学生不接触来自社会上的各种信息，然而教师可以创设一种氛围，让学生在这种氛围下接受良好的德育教育，例如将来自社会的各种信息进行筛选加工，然后再通过校园广播、黑板报等形式传播出去，这样学生在潜移默化中接受有效的教育。课堂教学中，教师要在教学语言中投入情感，让学生受到教师情感的感染而共鸣，反之教师语言刻板、单调，就很难引起学生的注意，教学效果肯定不好。二十五、动之以情，情感互动新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象如果采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果会收效甚微。班主任进行发自内心的情感交流是班级教育工作的有利武器，一定要多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的同学，有厌学情绪的同学，不按时完成家庭作业的同学，无学习积极性的同学，要多花点时间关注督促鼓励孩子们，多与其父母交流他们的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使孩子心灵真正触动。才能使他们成绩有所提高。二十六、鼓励教育人都喜欢赞美的语言,尤其是老师对学生的赞美。现在不都提倡鼓励教育吗,其实这不无道理,鼓励可以增加一个人的自尊心与自信心,同时也是成长与进步的动力。作为班主任更应该多鼓励学生,即使他只是取得了一点小小的成就或者一点小小的进步。二十七、班主任要协调好学校、家庭对学生的共同教育学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使许多家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利地开展下去。二十八、要善于与不同类型的家长沟通与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得沟通。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。例如:对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心;对因离异而不管孩子的家长，要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到自己的义务和责任等。二十九、增强学生的道德、法制意识班级工作重要的是，要针对学生的思想状况和心理发展规律对学生进行有的放矢的教育。定期开展学习雷锋及英雄人物事迹的活动，还可以组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《未成年人保护法》,邀请政法辅导员讲课增强学生的法律意识,使他们认识