毕业留书香 好书来相“荐”-小学语文六年级语文下册第二单元整合教学实录

毕业留书香好书来相“荐”——小学语文六年级语文下册第二单元整合教学实录毕业留书香好书来相“荐"——六下第二单元整合教学实录

课时目标：

1.能完整讲述三本名著中感兴趣的故事情节，突出故事“冒险”的特征。

2.能掌握写梗概的方法，并能选择自己喜欢的名著，写出作品梗概。

3.能分享常用的阅读方法并学以致用，能以海报的形式进行图文并茂的名著推荐。

教学重难点

1.能完整讲述三本名著中感兴趣的故事情节，突出故事“冒险"的特征。

2.能掌握写梗概的方法，并能选择自己喜欢的名著，写出作品梗概。

3.能分享常用的阅读方法并学以致用，能以海报的形式进行图文并茂的名著推荐。

整合文本：

课文《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》习作

课堂类别：

单元整理课

一明确目标，导入主题

师：学习完了第三单元的名著，相信大家收获了很多。今天我们来系统的对第三单元进行梳理。请大家齐读标题，通过主标题和副标题，你知道了些什么？

学生：我从"毕业留书香，好书来相"荐"中，我知道了这节课为一个读书分享会之类的活动。

学生：我通过副标题“第二单元整合教学设计”，知道了这是对第二单元的一个整体的教学。

学生：主标题两个短语都有“书"这个字，我结合课本上这一单元的主题“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”，再结合副标题，我认为这是一节第二单元的整合复习课，后面的半句“好书来相荐"我猜测这节课可能还要搞读书分享会。

二挑战三关

【任务一】故事会，冒险故事我来讲

师：听了同学们的发言，老师很欣慰，大家对本单元的人文主题和语文要素掌握得不错，那这节课，我们将通过单元的整理学习，检验大家对本单元的知识是否能学以致用，举一反三。

请看任务一：故事会，冒险故事我来讲。

请小组内合作，分享本单元三本名著中大家各自喜欢的“冒险”精彩片段。

学生：我最喜欢的是《汤姆.索亚历险记》中汤姆“出庭作证"的部分，汤姆冒着被凶手报复的风险，主动站出来指证凶手，他的勇气令我敬佩。

学生:我最喜欢的片段是《骑我鹅旅行记》中，尼尔斯变成小狐仙后被动物遣责，尼尔斯开始悔过自新，并用实际行动做出很多“英勇的举动”，不仅让我感受到了动物们的善良，也看到了尼尔斯在“冒险旅行"种表现出来的勇敢和智慧。

学生：我最喜欢的片段是《汤姆.索亚历险记》中山洞探险。汤姆和贝琪在山洞里探险，迷了路，两人筋疲力尽，汤姆把食物留着给贝琪吃，又找到了一处泉水，但贝琪还是绝望了，她说她宁愿等待死亡，汤姆还在苦苦支撑着，他在探路时见到了躲在这里面的印第安乔，印第安乔没看清汤姆，以为他是来追捕的，吓得跑了。最终，汤姆凭借着自己的聪明与才智，仅用一根风筝线，边走边标记就逃出了山洞。

学生：我要讲解的是《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊首次出海遇难在19岁，被海盗俘虏，他讨好船长随后逃到了巴西，经营着巴西的种植园。在一次出海遇难中，漂流到了绝望岛，他通过艰苦的劳作，搭建了房屋、驯养了山羊、种植了粮食、还造了木船，其间他还搭救了一个叫星期五的野人，他把星期五驯服成为他的奴隶，在最后他搭救了落难的船长，在他流落荒岛的第二十八年，终于在船长的帮助下回到了英国。

学生：我今天要分享的是《骑鹅旅行记》，我是以尼尔斯的经历和他的情感变化为线索，一开始尼尔斯被变成小狐仙，他的内心是非常迫切变回原来的样子，此时他对动物的情感还是非常不尊重的，但是，在骑上雄鹅的脖子上与大雁一起旅行的时候，尼尔斯对动物的态度逐渐有了改变，他因为同情松鼠宝宝，而将松鼠宝宝送到松鼠妈妈的笼子里让母子团聚，他还帮助了山羊驱赶狐狸斯密尔，期间他还救出老鹰高尔果这时，他逐渐由尊重动物变得理解动物，最后他回到家中团聚，终于变回了原来的样子，此时他已经是个善良的小男孩了，他变得勇敢，更懂得善待他人。

师：表扬同学们的阅读落到了实处，通过大家的分享，我们了解了三位主人公的冒险经历，纵观三部小说，哪位主人公的“历险”经历让你更向往？如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”，你会把这个奖项给谁，请结合书中内容说出理由。

学生：我最向往尼尔斯的“历险”。因为他是以旅游的方式进行冒险，十分有趣，不仅看到了许多美景，结识了许多朋友，还学到了许多知识，更磨练了他的心智。

但是，如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”，我会给汤姆，索亚，因为汤姆索亚经历过许多的冒险，有几次甚至关乎生命，他在冒险中体现了常人难有的机智，镇定和担当。

学生：我认为鲁滨逊的经历更让我向往，虽然开始十分困难，从一无所有到后面动手制造各种东西，还是很惬意的。

学生：我认为“最佳冒险者”是鲁滨逊，因为他孤身一人来到了荒岛，荒岛上什么也没有，只能靠鲁滨逊自己的双手。并且只有他孤独一人，压抑和寂寞的环境很难让人不崩溃，而他却坚持了下来。我在他身上看到了生活技巧的展现，更令人惊讶的是，鲁滨逊光是砍下加工一棵树都要两天，等第三天才能搬回营地，足以见识他钢铁般的意志。

学生：三本小说中我最向往尼尔斯的"冒险"经历，毕竟像变小且能听懂动物说话这中奇遇可遇不可求。我认为“最佳冒险者"理应颁给鲁滨逊，因为鲁滨逊漂流到的是个荒鸟．全靠他自己的双手创造，在书中也说过鲁滨逊者得过症疾，在没有药物的情况下活下来，我觉得很了不起。

学生：我更向往“尼尔斯的旅行”，因为尼尔斯的经历很神奇有趣，而且他是骑着雄鹅周游了整个瑞典，可以尽情欣赏瑞典的风土人情。如果要给三位主人公颁“冒险家"称号，我想把这个称号颁给尼尔斯。首先尼尔斯是个小孩子，而且被小狐仙施了魔法，变得很小，不能发挥平时的能力，但尽管这样，他还是勇敢帮助小动物们，与强大的野兽抗争，更加表现出了尼尔斯的善良与乐于助人。

学生：我会把“冒险家”的称号给鲁滨逊，因为他在无意间流落荒岛，没有任何的准备，但是他以顽强的毅力战胜了没有吃、没有住、面对危险等等困难。他用自己的双手，修房子、圈养山羊、种稻子、救星期五，在荒岛上生存了28年。他是名副其实的冒险家！

学生：如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”，我会把这个奖项给汤姆·索亚，因为他的经历往往更加惊险刺激，例如他被困在山洞里，运用风筝线记录走来的路线，充满了智慧，而且发现洞口时，也没有抛弃他的同伴贝琪自己逃走，这种种行为，都让我高看一眼。

师：同学们的分享，有理有据，证明大家阅读时认真专注。听完大家的讲述，你对哪位同学的发言印象更深刻？

学生：我对余家阳的发言印象最深，他对鲁滨逊荒岛生活的艰难遭遇描述得很有画面感，还将鲁滨逊身上体现出来的坚强意志和生存智慧，总结出来字，使我们对主要人物的形象把握更清晰。

学生：我最欣赏乔天梁的发言。我也很喜欢《汤姆索亚历险记》中的主人公汤姆，乔天梁讲述时，不仅说出了汤姆遭遇经历的惊险刺激，还通过一些细节，表现出汤姆的重情重义和智勇双全。

师：倾听，是一种更高级的学习方式。表扬以上两位同学的用心倾听和认真点评，希望同学们都像他们学习。通过这个板块的学习，我们来做个小结：漂流·旅行·历险，挑战·刺激·自在；跟随名著脚步，感受异国精彩。

【任务二】品享会，梗概写作我分享

师：接下来，请大家将目光聚焦鲁滨逊，进一步阅读《鲁滨逊漂流记》梗概和节选部分，我们来进行第二板块的学习。同样是描写鲁滨逊在荒岛的经历，这两个部分有什么不同？你能归纳出“梗概”的写作方法吗？

学生：在《鲁滨逊漂流记》中一课分为两个部分，分别是梗概和节选。梗概是一种运用文体常用来简要介绍电影电视和小说的情节；节选是从原著中选取描写具体生动的片段。此外，写梗概分为以下三个步骤。1.通读整本书把握文章脉络；2.选取其中必不可少的主要内容写下来；3.通读梗概，让梗概变得更流利，环环相扣。

学生：梗概是简介整本书的主要内容，而节选是选择一个片段来吸引读者去读。梗概的写作方法，是要将原文中的第一人称改为第三人称，把描写改为叙述，去掉无关紧要的细节描写。

学生：梗概是面的描写，很简略，且是第三人称，只概括写了鲁滨逊的航海经历，写几件大事，文章开头还会介绍鲁滨逊的身世、爱好和品质。节选是第一人称，且将每个大大小小事件，包括人物各方面的表现都写得很详细。

我认为写梗概的方法是：1、要用第三人称；2、开头要介绍主人公各方面的信息；3、详略得当，将书中影响较大的事详写，小事则略写或不写；4、篇幅不能过长；5、要写得通俗易懂，不能改变原文意思。

学生：我来概括一下写梗概的方法。第一步,精读全文，筛选把握；第二步,提炼重点,去除细节；第三步，上帝视角,自然过渡；第四步,整理语言,顺序成段。

学生：写梗概，是以简洁的语言概括主要章节的内容，以上帝视角、简洁的语言来概抬整本书内容；而节选是用第一人称，有细节地描写了荒岛上的事。

学生：在做梗概的时候还要注意，将人称转化成第三人称，以上帝视角来看主人公的冒险经历，会有不一样的收获。

学生：写梗概还需将语句连贯一下、上下过渡自然。

学生:梗概是整本书的概括，而节选是节选整本书的一个部分。

学生：不同的是节选部分有更多的细节描写，而“梗概"的写作方法主要是概括整篇小说的内容，没有什么细节。

师：同学们归纳的非常到位，看来大家都对梗概有了深刻的认识。现在，我们来归纳一下梗概写法：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，表达连贯。请同学们做好笔记。

师：学习了梗概的写作方法，我们马上学以致用，请同学们任选一篇，概括《骑鹅旅行记》和《汤姆索亚历险记》主人公的冒险经历，说出其故事梗概。

学生：从前在小镇上有一个叫汤姆的孩子，他是个孤儿，被姨妈收养，喜欢冒险，经常逃学。有一次，他和小伙伴意外发现了乔的杀人现场并栽赃了波特，汤姆在法院上勇敢的指认出了乔,但乔跑了；后来他和贝琪在山洞中迷路了，他不但逃出了山洞还发现乔藏的金币，并成了小镇英雄。

学生：小镇上一个叫汤姆的男孩，从小父母双亡，随姨妈生活，他十分顽皮，活泼，也经常与镇上的孩子们的孩子们搞恶作剧。由于汤姆的顽皮，气得姨妈罚他刷墙，原本刷墙是一个苦力活，但汤姆运用他的智慧，将刷墙表现得很快乐，不仅让别人帮他刷了墙，还得到了许多好处。

一天汤姆在回家的路上遇到了他的好友哈利贝利，两人经过商讨，决定去墓地探险，试一试胆量，却意外看到了一起凶杀案，他俩为了防止报复，决定保守秘密。

汤姆和两个好兄弟为了摆脱无聊的生活，决定到荒岛上冒险，当亲人们都认为他们被淹死，为他们举行葬礼时，他们却回来了，让亲人们破涕为笑。

在波特要被判死刑时，汤姆经不住良心的谴责，最后勇敢地站出来，指出杀人凶手是印江乔埃。

一次野餐时，汤姆和贝琪不小心走到一个山洞深处，汤姆在探索通道时意外发现了印江乔埃，他惊恐万分，但不久保持了镇定，继续摸索山洞，最终找到了出口，并搭救贝琪走出了出口。在一次聊天中，他偶然得知洞口被封，他的脸顿时变得煞白，还在为印江乔埃担心。当人们重回洞口时，发现印江乔埃已经死了。汤姆和哈利贝克为了得到印江乔埃的财宝，决定重返洞穴，终于找到了宝藏。经过种种探险汤姆索亚最终成了一个富豪。

学生:小男孩尼尔斯因为捉弄小狐仙，变成了一个拇指小人，他想去找小狐仙讲和。一路上，他看着自家的雄鹅要飞走，他去阻止，可自己却被带上了天。旅行中，尼尔斯认识了很多朋友，也增长了很多见识，当然也碰到过一些敌人，其中就有狐狸斯密尔。尼尔斯从他口中救下了一只大雁，领头雁阿卡被他感动了，决定帮他变回正常人，可尼尔斯拒绝了，继续跟着大雁旅行。尼尔斯靠着自己的聪明才智帮助了许多动物，他变成了一个心地善良，喜欢帮助小动物的好孩子。他领略了祖国的大好河山，明白了许多道理。后来大雁们要南飞了，尼尔斯也要回到自己的家乡了。当他回到家时，他的父亲把雄鹅抓走了，尼尔斯想去阻止，也就在一瞬间他变成了正常人，最终家人团聚，可他变成了正常人就听不懂动物说话了，最终和大雁分别了。

学生:我想分享的故事是《骑鹅旅行记》,尼尔斯是一个喜欢恶作剧的孩子，被小狐仙变成小人后骑着大鹅去旅行,在这次旅行他认识了新朋友，从危险中得到了锻炼，回去后变成了一个好孩子。

学生：《汤姆索亚历险记》讲述了汤姆的爸妈很早去世了，不过他姨妈好心收养他，汤姆很淘气，汤姆的姨妈让他去刷院子的围墙，汤姆把刷墙变成了一件很酷的事，所以很多人来刷墙，汤姆就在旁边玩，还获得了好多玩具。汤姆和哈克来墓地探险，他看到一个叫乔的人杀人了，那个被冤枉的人叫波特，最后汤姆解救了波特，揭发了凶手是乔。

师：汪言霖说的不错，但是还可以更完善，你想怎么改进刚刚说的梗概？

学生：我觉得我表达的有些结巴，如果下次说的话，我觉得首先要做好思考、沉着表达，我不能紧张，要好好表现自己的能力。其次，要更充分的理解内容，对梗概进行补充修订。

师：听完了同学们的发言，有没有同学可以点评一下刚才同学发言的梗概？请对照PPT上的评价量化表，展开点评。

学生:我觉得许智宇的讲述，很吸引我的眼球，因为他是脱稿的，而且概括的是全本书，而且他说的是本书而不是多本书,语言流畅，书本的内容也很完整，把书中枝叶去掉，只留下了主干，满分五颗星的话，我给他打四颗半。

学生:我想点评李沐凡的发言，他讲述的也是一本书,但他的用词不够贴切、语言不够连贯，总分三颗半。

学生：我来点评吴昱希。首先，我认为他的勇气可嘉,是第一个主动说梗概的同学；其次，从评价标准看,他确实是作了一本书的梗概，可以打5颗星；接着看第二条标准,他梗概的内容与原著贴合紧密,用词比较准确,但还有进步的空间，可以打3.5颗星；最后,他的语言流利度不是很好，但毕竟是脱稿发挥,可以打4颗星。总体水平我认为比较好，在4颗星左右，值得借鉴!