人教英语四年级下册全册教案

教案

学科英语

年级四年级

教师_________________

八五O农场学校

年月日

课题

教

通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛

学

围中，很自然地习得生词，，，，并掌握四会单词和教师可以利用简笔画、教学卡片

目

和录音辅助教学。

标

第课时课型模式类型教具

重

难生词，，，

点

时间教学过程

主导部分主体部分

•设情导入(/))学生齐唱上学期所学的歌曲。

教师根据学生书写的正确与否和完成先)学生复习个字母的写法。将学生分成

后，评选出优胜组，并表扬鼓励。四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺

.设趣导学0序写出一个字母的大小写，

)词汇教学：

()教师拿出本课的生词卡片：，，，.展示图

片并示范朗读单词：///.让学生

学生猜出单词意思

猜出单词意思。

()教师向学生说明单词含义后，说出英文

单词，让学生说出相对应的汉语意思。反

女生说出英语单词，男生说出汉语；

复几次后，教师将全班分为两大组，男，

然后男生说英语，女生说汉语。通过这

女生各一组。

个练习，让学生达到熟读单词，明确单

)句型教学：

词含义的目的。

(1)教师出示本课教学挂图

让学生找一找在挂图上他们能看到什

么。

()教师可用提示性语言来问学

生：？学生虽然对句子感到陌

生，但是对和却比较熟悉。当学生听学生自己说出句子：，，.

到？的问题时，他们会回答。教师可

顺势切入本课重点句式.以同样的方

式介绍出.

()教师明确…句式含义，并组织学生练

习说句子。如：//-

()播放教学录像。学生跟读对话

()两人一组分角色进行情景对话。

)四会单词教学：教师板书单词，的写法。

学生在各自练习册上练习

.设疑导究()

)以小组为单位，学做生词卡片.....

)',教师提供一些房间图，要求学生

对房间的摆设进行设计。学生也可以自己

以小组为单位，进行设计比赛

画图。

)各小组把完成的作品向全班展示，教师

进行评价

与学生共同进行评价。

作业：规范书写本课单词，熟读课文。

完成练习册中的相应内容

板

书，，，，，

设//…

计

教

学

反

思

课题

教

学通过真实的语境，引导学生用’…？.....等语句询问或叙述某处有什么东西。

目教师也可以把第课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。

标

第课时课型模式类型教具

重

难询问或叙述某处有什么东西

点

时间教学过程

主导部分主体部分

•设情导入（/）

学生画画

）发给学生每人一张白纸，教师发指令，

要求学生画画。

）教师让学生互相介绍各自所画的画，并

用上所学句子，如：

，，•

.设趣导学（）

）初步感知本课词汇。

教师拿出本课的生词汇卡片：，，，让学生

告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个发挥学生的想象力，为这三个单词各设

房间，重点介绍单词（卧室）。计一个动作，如：双手比划一个长方形

来表示；双手抱臂做坐下动作来表示；

双臂架起做坐下动作来表示

）巩固本课词汇。

教师通过范读和解释说明强调和明确，，

三个词的读音和含义。再通过以下游戏来

巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来

做相对应的动作。此步骤能向学生输入单

词的正确发音，使学生理解教师所读单词

的含义，在此基础上才能做出与单词相对

应的动作来。然后转换角色，教师来做其

中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个

同桌之间以同样方式交换角色做游戏。

单词。此步骤目的是为让学生正确输出本

课单词。

）初步感知本课对话内容。

教师出示本课教学挂图，教师引导学生问

答。让学生跟读，

）巩固本课课文内容。

教师播放录音，

学生分角表演对话。

）教学四会单词。

教师板书单词，的写法，让学生在各自练

习册上练习。

）让学生设计出一间自己的客厅，下节课

向同学们展示。

板

书

设

计

，，・

教

学

反

思

课题

教

学通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围

目中，很自然地学习生词，，和四会单词，。

标

第课时课型模式类型教具

重

难理解……等语句描述某处存在什么

点

时间教学过程

主导部分主体部分

•设情导入（/）学生展示上节课自己设计的客厅。

大家一起跟录音说唱第课的歌谣。并用所学单词和句子简单讲解。

.设趣导学（）如：‘，‘，，…

）教师给学生提出一项任务，设计出

生日聚会前在厨房里应该做怎样的

准备。要求学生分组进行设计。学生画出一间厨房，可以自己在白

纸上画出相应的物品和食品，也可

）教师将准备好图片发给各组。图片

以将图片贴人厨房内适当的位置。

包括：厨房图片、桌子图片、三明治

图片、蛋糕图片、汉堡包图片。发给

学生每组一张大白纸，供学生设计

用。

）教师介绍图片，使学生对本课生词

有初步的感知。

学生跟读课文

）待学生基本完成设计后，教师播放

录像，让学生跟读课文，熟悉本课课用所学单词和句子来展示自己的

文内容。教师重点强调：，厨房设计

’……等句子，并做必要

的解释。

）教学四会单词。教师板书单词，的

写法，学生在各自练习册上练习。

.设疑导究。学做生词卡片

）以小组为单位，学做生词卡片。完

成后向全班展示，师生共同进行评

价。

游戏

）趣味游戏：’.

教师发给同桌的两个学生一张房间

平面图纸，两人手指着平面图，进行

会话练习

:'?

作业:规范书写本课单词，熟读课文。

板

书

设,?

计

教

学

反

思

课题

教

学通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用…?等句子请求别

目人做事情。能用，’.等句子进行交流。

标

第课时课型模式类型教具

重

难学习生词，，和四会单词，

点

时间教学过程

主导部分主体部分

•设情导入（/）

）教师选一两个学生领读第课中的课文对

学生读第课中的课文对话。

话。

）学生一起口头拼读，，，，，等四会单词。

.设趣导学（）

）教师将本课生词融人到词组中进行教

学。需要准备的词组

是：，，，。

）教师出示一词组卡，边读边做动作来表

示该词组含义，如：说时同时做出拖地

的动作，使学生根据动作来理解词组含

义，并感知词组读音。教师重点强调本课

的生词，…

时间教学过程

）教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上，学生齐读，并猜出词组的含义。

不出声地说出一个词组，

）教师走到一位同学面前,装作擦桌子的样让学生看口形猜一猜老师说的是哪

子，并问该学生：：？重复几次，使该一个词组。

学生理解含义后，说出：.接着教师做同样

动作，面对全班同学问：？引导学生

理解并说出：。

）教师向学生明确.并让学生用此句型造

句，教师作相应回答：

）展示教学挂图，并播放录像，使学生了解

本课的内容。重点讲解句子：？放录游戏

音，让学生跟读，并分角色朗读。

）教学四会单词。

教师板书单词，的写法，学生在各自练习册

上练习。

作业：规范书写本课单词，熟读课文，并完

成练习册中的相关内容。

O

教

学

反

思

课题

教让学生在真实的语境中，灵活运用.等表示提供帮助、命令等语

学

气的语句进行交流。

目

标

第课时课型模式类型教具

重

难生词，，，和四会单词，等

点

时间教学过程

主导部分主体部分

.设情导入（/）

学生一起说唱第课中的歌谣

）学生一起说唱第课中的歌谣。

）复习词组：，，，等。

.设趣导学（）

）教师将单词卡和词组卡按以下顺序贴放

在黑板上：，，，，。

）逐一介绍并明确单词和词组的读音和含

义。

）教师将他们编号为一。教师读出单词，

让学生快速说出它的编号，

学生快速说出它的编号

时间教学过程

）同桌的两个学生做以上游戏，巩固同桌的两个学生做以上游戏

所学单词与词组。

）播放录像，让学生注意看，并重点

练习句型：？

）放录音，让学生跟读课文，并明确学生跟读课文

各语句含义。

）教学四会单词。

教师板书单词，的写法，学生在各

自练习册上练习。

.设疑导究（）

）以小组为单位，学做单词卡片，完以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全

成后向全班展示，师生共同进行评班展示

价。

）学唱英文歌曲。男、女同学比一比谁唱得好

作业：规范书写本课单词，熟读课

文

，，

板

书

O

设

计

教

学

反

思

课题

教创设真实的语境，要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。引导学

学

生在观察、探索的过程中，理解。教师根据学生的实际情况，引导学生在的基础

目

标上加以创新，创编出自己喜欢的。

第课时课型模式类型教具

重

引导学生在的基础上加以创新，创编出自己喜欢的。

难

点

时间教学过程

主导部分主体部分

•设情导入（/）

）翻译练习：将下列句子翻译成英语

?

）口头拼读本单元所有四会词汇：口头拼读本单元所有四会词汇

，，，，，，，，，

.设趣导学（）

）创造会话情景，复习本单元主要句型和

短语。教师走到学生当中问：

时间教学过程

）教师出示教学挂图，让学生观察后，回答以回答问题

下问题。目的是使学生能复习，了解本故事中

出现的一些句式表达。

）教师播放录像，解释故事内容，使学生完全

理解故事情节。

）学生跟读故事。同桌之间分角色表演故事。

）教师请几对同学上台进行角色表演。

）完成听力练习。教师带领学生逐一复习听力

练习中出现的单词，然后播放录音，做听力练

习。

.设疑导究（）

）以小组为单位，拿出自己的生词卡片，再画

上美丽的图画加以装饰，然后向全班展示，看以小组为单位，拿出自己的生词

谁的卡片最漂亮，师生共同进行评价。卡片，再画上美丽的图画加以装

饰，然后向全班展示

)'

先做调查，然后小组讨论调查结果，最后在全

班展示。通过学生的实际调查活动，提高学生

小组讨论调查结果

运用所学语言知识解决问题的能力，体验成功

的快乐。此活动可安排在课下做，然后课上展

Zp*O

作业：规范书写本课单词，熟读课文，完成练

习册中的相关内容。

板

书

设

计

教

学

反

思

通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课滔言知识，

理解有关询问时间的句子及‘…句式，学习并掌握...等表示命令的语句，

并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

第课时课型模式类型教具

1.掌握询问时间的句子及’…句式

2.听说认读，等单词并能在实际情景中运用。

教学过程

主导部分主体部分

•设情导入（/）

教师在黑板上画出一个大表盘，带领学生*

一起复习点到点整点时间的英语表达。

.?11

1«

.?

»1

.设趣导学0

）教师请两名同学到前面来表演他们每天

早上醒后都做些什么？

师说这四个词组：，，，，。）教

师说出词组，让学生来表演动作；

）出示教学挂图，表演场景对话。

）教师换一名同学上台来扮演，一起与教师

表演第二幅图的场景对话。

）教师要求所有男学生扮演，女学生扮演妈（起床、刷牙、洗脸和吃早餐）初步感知

妈来一起表演第三幅图的场景对话。本课的新词组。

）教师扮演妈妈，全班同学扮演表演第四幅

图的场景对话

）教师放录像，让学生跟读课文。

）学生两人一组分角色表演课文内容。由学生来说出单

通过表演领会对话含义

）教学四会单词。

教师板书单词，的写法

观察的早餐都吃些什么。

在各自练习册上练习

.设疑导究（）

）以小组为单位，学做单词和词组卡片，然

后在班内展示，师生共同进行评价。

）’

通过学唱英文歌曲巩固所学重点词汇，学生为歌曲编排动作，大家一起边唱边

作业：看图读句子和单词，在四线三格线表演

上书写单词，检测四会单词的掌握。

课题

通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步理解并习得本课语言知识，

学习’…句式，学习:…等表示命令的句子，巩固复习表示“喜欢”的句子，并能灵

活运用这些句子在真实的语境中进行交流。

模式

第课时课型教具

类型

.并能灵活运用‘…句式，’….在真实的语境中进行交流。

.拼写四会单词，和词组，并能在真实的语境中灵活运用。

教学过程

主导部分主体部分

.设情导入（/）

）教师放歌曲，让学生边唱边表演。

）教师在黑板上画表盘，不断改动指针并提

问，？.设趣导学（）学生回答：，

）教师说出一个时间，让学生来说这个时间

要做什么。

.11

.1*

.t

）教师让学生拿出各自的课程表。老师提

问，学生回答：

教师重复问同样的问题：'/.

当学生回答出时，教师要说：.当学生

回答时，教师说.:（学生按照课程表来回答）

）教师播放录像或录音，让学生跟读课文，

熟悉掌握本课对话内容。

）教师拿出单词卡让学生明确含义后，问

学生：？

）教学四会单词。

教师板书单词，写法.

.设疑导究()学生查找课程表后做出相应的回答，

)以小组为单位，学做生词和词组卡片，比如：，,

比谁的卡片做得好。

学生在各自练习册上练习。

)'

通过游戏来复习巩固所学学科名称。具体

操作如下：

。教师将学生分组。发给每人一张白纸和

一支水彩笔。

()选出一名学生，蒙住他或她的眼睛。

()其他学生站在各自的椅子后，并在各自

的白纸上写出一门科目名称，然后将其翻

扣在椅背上。

()蒙住眼睛的学生揭开蒙眼布，按顺序来.»?

猜组内每…一位同学写的是什么科目。.?

()教师注意观察学生参与游戏的情况，奖

励获胜组。

作业：规范书写本课单词，熟读课文完成

练习册中的相关内容。

熟读课文完成练习册中的相关内容。

课题

.学习有关询问及回答时间的句子及’…句式，巩固复习’…和表示“喜欢”的句子，

并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流

.学习生词，，并能在真实的语境中灵活运用

模式

第课时课型教具

类型

•灵活运用’?,…在真实的语境中进行交流

.听说认读本课单词。

教学过程

主导部分主体部分

.设情导入（/）

）运用‘…和‘…造句。

）运用…句型造句。

.设趣导学（）

）单词教学：

（）教师拿出三张单词卡片：，，。并领读三学生跟读。

个生词，（）学生通过游戏来反复朗读生词。

教师让全班同学按顺序每人读一个单词。

最后教师将所有读的学生为一组，读的学

三组学生各自按同样的办法根据每人所

生为一组，读的学生为一组。

读的单词再分组

）对话教学：

（）鼓励学生再次用’…和…来造句。

（）同桌之间进行情景表演。

）教师拿出准备好的快餐价格表贴到黑板用，…和…来造句。

上，让学生来说一说，自己午餐想吃些什

同桌之间进行情景表演。

么。

）教学四会单词。

学生用句型…如：

教师板书单词，的写法

.设疑导究（）

）以小组为单位，学做单词卡和词组卡，学生在各自练习册上练习。

然后在班内展示，学生课下复习时可以使

用。学做单词卡和词组卡，然后在班内展示

）通过页’游戏活动，巩固本课的涪言知

识，激发学生的学习兴趣。活跃课堂气氛。

（）将教室简单布置成午餐场所。在黑板上

写出：，挂出快餐价格表。教师前面并排放

上几张桌子，桌子上放各种食物、饮料图

片或实物。几名学生戴上厨师帽，当服务员，其他

.布置作业：学生按照先前分成的组，各排一队“购

）继续制作卡片。买午餐

）用英语向你的朋友介绍你的单词和词.9

组卡片。

）模仿本课对话，结合实际情况，编新对

话。

?

课题

.能用？…询问及回答问题，并能运用这些句子在真实的语境中进行交流。

学习单词，，，学写四会单词，，并能在真实的语境中灵活运用。

第课时课型模式类型教具

.能用？...?在真实的语境中进行交流。

.四会单词，的拼写

教学过程

主导部分主体部分

.设情导入（一/）

）播放本课的歌曲录音：’.让学生

听，并试着跟唱。

2）教师让学生自由发言，谈一谈他们的

3）学生自由发言，谈一谈晚餐一般吃些

晚餐一般吃些什么？

什么？

.设趣导学（）

）教师在问学生晚餐吃些什么晚餐的时

候，着重介绍单词。

）在学生回答的过程中，教师拿出单词

卡，介绍两个新词汇。

：/.

：/?

：/'/.

）教师出示教学挂图，让学生观察第四幅

图，说一说桌子上都准备了些什么食物作学生说出：，，，，，，«

为晚餐。

）教师请学生分角色扮演课文情景对话，每两人表演一幅情景。

每两人表演一幅情景。

）学生表演前，教师要讲解并示范朗读所

运用下列句子

涉及的对话。重点强调句子：

I

?

?

!

）教学四会单词。

学生在各自练习册上练习。

教师板书单词，的写法，

.设疑导究（）

）以小组为单位，学做单词卡片，然后在学做单词卡片，然后在班内展示

班内展示，师生共同进行评价。

）,

学习歌曲’，活跃课堂气氛，巩固学习

成果，激发学生的学习兴趣。

.布置作业：用你的单词卡片与朋友进行交流。

）继续制作卡片。

）用英语向朋友介绍你的单词卡片。

）用你的单词卡片与朋友进行交流。

课题

.学习…等表示命令的语句，能正确理解和应用对话中出现的句子，培养学生的交际

能力。

.学习词组，，和四会单词，，并能在真实的语境中灵活运用。

第课时课型模式类型教具

1.正确理解和应用…等表示命令的语句.

2.词组，，在真实的语境中灵活运用

教学过程

主导部分主体部分

.设情导入（/）

1）大家齐唱歌曲：

）大家齐唱歌曲：’

.设趣导学（）

）教师拿出词组卡片。

（）提问学生这个女孩儿在做什么？学生的

回答应该是：收拾东西。教师走到某一学

生面前说：.并以适当的形体语言启发理解词组的含义和实际运用。

该学生将铅笔收拾起来放在铅笔盒里•同

样走到其他学生身旁说：..并启

发学生将课桌上的学习用品收拾到书包

里。

（）教师将事先准备好的学习用品摊放在桌

子上。启发引导学生与教师进行一个对话：

.9.

与教师进行一个对话：

同时将铅笔收放在书包里）

）教师拿出词组一卡片。教师问学生图

片上的男孩儿在做什么？学生回答：看电

视。教师则问：？学生会回答：/.教

师进一步引导学生问出：？教师回答：

/.

）教师拿出词组卡片。教师指着卡片上

图画所显示的钟表提问：？学生回答：

'教师：'.让学生猜出词组含义。

）播放教学录像，让学生跟读课文对话，同样方法学习

并进行情景表演。等词组

）教学四会单词。

教师板书单词，的写法，.设疑导究（）

1）以小组为单位，学做本课生词卡和词

纽卡•

）,

教师可分组练习。男生说唱，女生表演或

女生说唱，男生表演。

激发学生学习兴趣，加深学生对所学知识

的理解，培养学生良好的生活习惯。读课文对话，并进行情景表演。

.布置作业：

.）根据自己的实际情况，模仿本课对话编

学生在各自练习册上练习。

演新的对话。

）把自己的单词和词组卡片介绍给别人

听

学生跟录音学说歌谣，同时模仿学生用

书本部分插图中的人物动作来表演

:，，

课题

.使学生进一步理解、掌握本单元的重点和难点并能在的基础上加以创新，创编出自

己的。

通过听力活动再现本单元的沿言知识，使所学内容得到巩固和提高。

第课时课型模式类型教具

本单元的溶言知识和词汇。

教学过程

主导部分主体部分

.设情导入（/）

）大家一起复习说唱第课的歌谣。

）口头拼读下列四会单词：

，，，，，，，，，。

.设趣导学（）

）通过游戏复习下列词汇：，，，，，，

,为听力部分做准备。

教师准备好以上单词的单词卡。让一名学

生上台来抽取一张，该学生要用动作来表

演给大家看，台下学生来猜是哪一个单词，

如果猜得正确，教师出示此单词并让大家

齐读两遍。

）教师放录音，做听力练习。

）教师出示教学挂图讲解故事内容。播

让一名学生上台来抽取一张，该学生要

放录像，学生跟读故事。

用动作来表演给大家看，台下学生来猜

）教师选一名女生扮演，一名男生扮演。

是哪一个单词

台下所有女生来读的话，台下所有男生来

读的话，台上两位同学要根据故事情节来做听力练习

进行即兴表演。也可选择两对学生同时表

演。

）最后，教师播放录像，全班同学一起边学生跟读故事。

讲故事边表演。

.设疑导究

教师引导学生制作作息时间表，并根

据自己的作息时间表叙述一天的活动，这

样能使学生进一步巩固所学知识、提高动

手能力、发展个性品质。

）编演新的。

全班同学一起边讲故事边表演。

.布置作业：

）续编。

）设计卡片游戏。

）编新的故事讲给别人听。根据自己的作息时间表叙述一天的活动

编演新的。

9'7

课题

教

学通过有趣的说词比赛，学习数词至九个单词。

目

标

通过观察、朗读和动手写，认读数字至，并书写和两个四会单词

第课时课型模式类型

重

难

:?

点

时间教学过程

主导部分

.设情导入（/）

）齐唱歌曲’，

）教师带领学生一起复习数字至的英语

，分

说法。

.设趣导学（）

）复习完词汇以后，教师可以把数字的单

词卡和数字的单词卡放在一起，学

生：？。让学生了解英语词语的这种

合成构词法。

）以同样的方法学习至，

）组织学生作，根据班级大小把学生分

成若干组，让学生分组活动，进行合作学

习。然后写在一张大纸上。教师灵活掌握

时间，待多数小组都已经想不出更多的词

分，

语时，暂停活动。让各个小组分别选两个

代表向全班同学展示自己组的合作成果，

一个学生拼读单词，另一个学生正确地说

出汉语意思。最后数一数那个小组写出的

单词最多，评出最佳合作组给以表扬奖励。

注意，拼读错误和意思说错都要扣分。

）教师展示教学挂图，让学生看挂图听录

立日。

分

）再次播放录音，让学生指图跟读模仿。

分）教师板书四会单词和，让学生观察模

仿，并在练习本上练习书写。

）做本课页’游戏，注意数字应控制在以

内。

.设疑导究（）

）学生可以拿出各自的学习用品，以小组

为单位数出本组内各种学习用品的数量。

2）教师通过电脑课件，显示几组楼房的

门栋号或带有号码的运动员球衣，要求学

生快速做出反应。

分.布置作业：

让学生整理自己的藏书，用英语注明各类

书籍的数量，下一节课介绍给同学。

分

板

书

设:?

计

教

学

反

思

课题

教

通过新教师向学生们了解情况的情景，让学生感知//?等句子，并做出

学

相应的回答。

目

标

认读数词:，并书写和两个四会单词。

模式

第课时课型

类型

重

.掌握//?等句子，并做出相应的回答

难

点.在数数游戏中巩固所学数字。

时间教学过程

主导部分

.设情导入（/）

组织学生再做课本页‘游戏。

.设趣导学（）

）把到的数字一卡片发给学生问他们会

不会用英语说，引发学生的学习欲望。

）教师示范朗读本课新学数字，和，并带

领学生模仿。

）做数字加减法游戏，注意把结果设计

成，和，让学生通过游戏活动自然输出新

学的数字。

）教师展示本课教学挂图，同时播放录

音，让学生感知本课会话内容。在适当的

时机讲解？的意思。

）再次放录音，要求学生跟读模仿。

）组织学生分组练习会活，然后分角色按

实际情况表演会话内容。

）做本课页游戏。这个游戏是让学生数

数，要求学生按顺序数的倍数，其他数跳

过。书目展示的只是一个范例，教师可以

自己设计其他形式，目的是让学生熟悉学

过的数字的英语说法。

）教师板书四会单词和，让学生观察、模

仿并在练习本上练习书写。

.设疑导究（）

）教师出示一些图片或实物（表示物体数

量），让学生用…?这一句型进行问答练

习。

）教师指向某一行或某一组的学生，

用…?进行问答练习。

.布置作业：

采访同年级不同班的学生，运用所学内容

了解该班的基本情况，第二天在英语课上

做汇报。

板

书//?

设

计:，.

教

学

反

思

课题

教

学让学生学习理解并熟练运用以下句子：？？及其相关答语。

目.

标在问答中巩固所学内容，认读,，，，，并书写和两个四会单词。

模式

第课时课型

类型

重.熟练运用以下句子：？？及其相关答语。

难

・认读，，，，，

点

时间教学过程

主导部分

.设情导入（/）

）教师与学生一起复习数字至的英语说

法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游

戏形式。

）教师问学生：？让学生根据当天

实际情况回答问题。

.设趣导学0

）教师拿出本课的生词卡片教学生学

习，，等单词。教师先指着卡片示范朗读生

词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生

看卡片自己能正确读出生词。

）再次提问问题？

）教师指着教室里的课程表问学生：

////?

）展示本课教学挂图，让学生看着挂图里

的课程表回答问题：

////?

）教师问学生问题：///?让

学生指图回答。

）播放录音，让学生看挂图感知本课会话

内容。

）再次放录音，要求学生跟读模仿。

）分小组进行会话练.然后用学生真实的

课表分角色表演真实会话，

）教学本课的四会单词。教师在黑板上

示范书写和两个词，让学生观察、模仿。

）制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况

以或小组形式练习会话。

.设疑导究（）

）学生以组为单位表演对话。

）学生拿出各自的课本，按照教师的指令

/////.做出反应，

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

教.理解和掌握：？？及答语。

学

目展示学生的各种课本，掌握各学科名称。要求学生能认读单词和，书写四会单词

标

和。

第课时课型模式类型

重.能在真实语境中运用？？

难

.认读单词和

点

时间教学过程

主导部分

.设情导入（/）

教师问学生：？

.设趣导学（）

）教师把各种课本摆在讲桌上反复问学

生：？

如果学生不能正确理解并回答问题，教师

可以先后举起不同的书向学生解

释：..

）教师拿着一本科学书，问学

生：？？问几遍后教师告诉学生答案

并示范读出.要求学生跟读模仿。

）教师讲桌上的书再次问学生：？学

生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。

）教师展示本课教学挂图，同时播放录

音，让学生感知本课会话内容。再次放录

音，要求学生跟读模仿。

）组织学生分组练习会话，然后分角色按

实际情况表演会话内容。

）教学本课四会单词：，，教师板书单词写

法，要求学生观察模仿，然后在练习本上

练习书写。

）师生一起学唱本课的，可以指导学生边

唱边指相应的课本或课程表的相应位置。

.设疑导究（）

教师出示一张课表，提

问：？？？教师根据学生的

回答将自制的各种课本图片一一贴到黑板

上，指着图片问：？教师回答：..

边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。教

师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上

笑脸。教师统计学生喜欢的科目。

.布置作业：

采访同年级不同班的学生（人数自定），进行

英语交际练习并做好记录。

板

书?

设

计和

教

学

反

思

课题

教

.掌握？？及答语。

学

目

标能认读单词和，书写四会单词和。

第课时课型模式类型

重.能在实际生活中运用？及答语。

难

.能认读单词和

点

时间教学过程

主导部分

.设情导入（/）

教师问学生：？

.设趣导学（）

）教师把各种课本摆在讲桌上反复问学

生：？

如果学生不能正确理解并回答问题，教师

可以先后举起不同的书向学生解

释：..

）教师拿着——本科学书，问学

生：？？问几遍后教师告诉学生答案

并示范读出，

）教师讲桌上的书再次问学生：？学

生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。

）教师展示本课教学挂图，同时播放录音.

）组织学生分组练习会话，然后分角色按

实际情况表演会话内容。

）教学本课四会单词：，，教师板书单词写

法，要求学生观察模仿，然后在练习本上

练习书写。

）师生一起学唱本课的，可以指导学生边

唱边指相应的课本或课程表的相应位置。

.设疑导究（）

教师出示一张课表，提

问：？？？教师根据学生的

回答将自制的各种课本图片一一贴到黑板

上，指着图片问：？教师回答：..

边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。教

师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上

笑脸。教师统计学生喜欢的科目。

.布置作业：

采访同年级不同班的学生（人数自定），进行

英语交际练习并做好记录。

板

书?

设:和

计

教

学

反

思

课题

教

学通过有趣的卡通故事，将本单元内容进行归纳，引发学生的想象力。

目

标

按照认真看图、仔细听音、慎重答题的步骤，完成听力测试。

第课时课型模式类型

重

难1.::????

点

时间教学过程

主导部分

.设情导入（/）

检查学生完成第课’的情况，评选

出制作精美、调查充分的学生或小组给以

表扬，并请他们向全班同学介绍自己的经

验，然后向大家说明各自的调查结果。如：

.,……教师应该注意，

评价学生应以鼓励为主，不必纠正诸如第

三人称单数等方面的语法错误。

.设趣导学（）

）教师把学生分成小组，然后展示本课教

学挂图。要求学生观察画面内容，猜测故

事内容和与可能在说些什么，把预测的对

话内容用汉语或英语记下来，然后向全班

介绍，比一…比，看谁的对话编得最有趣。

）教师简要介绍本课的故事内容，有必要

的地方可以用汉语解释一下。

）教师播放录音，让学生边看挂图边感知

故事中的会话内容。

）再次播放录音，让学生逐句跟读模仿会

话内容。然后进行小组评价，比一比，看

哪个组的对话编得最合理、与故事内容最

接近。

）分组练习后，指导学生分角色表演故事

内容。

）指导学生听录音作练习，录音可多放

几遍，以保证多数学生能完成。

）复习本单元所学的四会单词，可以使

用听写的形式检查学生掌握情况。

）学习歌曲：，师生共同演唱。

.设疑导究（）

）小组合作学习：每人分别找两名同学进

行练习。

2）小组汇报：每组推出人表演对话。（道

具：头饰）

.布置作业：

自由结合将本课对话进行改编并表演给

别人

板

书

设::????

计

教

学

反

思

课题

教

.通过连续问答游戏，掌握以下语句：？…？…

学

.在句型操练中认读单词：，，，书写和两个四会单词。并提醒学生注意专有名词的书

目

写特征。

标

第课时课型模式类型教具

重

难掌握以下语句：？…？.

点

时间教学过程

主导部分主体部分

.设情导入

课前播放歌曲：，渲染英语学习气氛。听歌曲。

'分.设趣导学（）

）的生词卡片让学生观察，然后学习句

子：.。

）教师领读句子.然后问学生句子的

意思。观察，跟句子。

）学生能正确理解.的意思后，教师

进一步提出问题：？利用图片和身

体语言启发学生说出。

）用教师问、学生集体回答，教师问、单

个学生回答，学生问、学生回答等多种形用多种方式练习刚刚所学的句子进行练

分，式，反复练习对话：习。

?

）接下来学习一周天的具体说法。）教师

展示挂图并播放录音，让学生边听录音边

模仿，可以多重复几遍。

分）教师带领学生尝试一起说出一周天的英句型的模仿练习。

语单词。

）找接受较快的学生单独说出一一周天的

英语单词。

）把学生分成个人一组，分角色演练对话

内容。学习单词部分。

分）教师示范板书本课的四个单词（可以具实

际情况选择），要求学生观察模仿，并在练

习本上练习。

）以小组为单位，学做单词和词组卡片，

然后在班内展示，教师适时给予评价。词语强化练习。

）唱英文歌曲，巩固所学重点词汇，大

家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏

中感受和体验学习的乐趣。

分、布置作业