小学二年级语文汉语拼音教学设计6篇

第第页小学二年级语文汉语拼音教学设计优秀6篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？下面是我辛苦为大家带来的小学二班级语文汉语拼音教学设计优秀6篇，您的确定与共享是对我最大的激励。小学语文教案篇一教材依据：《称象》是北师大版二班级语文下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主体课文。设计思路：教材简析：这是一篇记叙文，讲的是曹冲小时候想出方法称象的故事。这个故事说明平常多察看，遇事动脑筋，就能找到解决问题的方法。教学重点：理解课文，了解曹冲称象的过程。教学难点：培育同学的创新本领和思维本领，懂得遇事要动脑筋、想方法。课时目标：1、理解课文内容，了解大意，复述故事。2、培育同学的创新本领和思维本领，懂得遇事要动脑筋、想方法。教学过程：第二课时激趣导入：1、同学们，通过上节课的学习，你知道都有谁想方法称象吗？（曹冲和大臣）谁的方法最科学？这节课我们就一起走进课文找寻答案吧！2、板书课题。探究交流：一、学习课文1——3自然段。1、齐读三个自然段。思索：“这么大的一头象到底有多重，大臣们都想出了几种方法？曹操的表现又如何？“2、交流反馈。3、引导有感情朗读。就在这时，谁站出来了？他的方法能行吗？我们一起来读一读4——6自然段吧！二、学习4——5自然段。1、自由读文。找出曹冲称象的句子。2、指名朗读曹冲称象的句子。3、说一说曹冲称象的过程。4、同桌合作动手画一画称象的。示意图。5、指名一名同学演示，老师随机点拨评价。6、齐读称象的过程，试着捉住表示称象次序的词语来复述称象的方法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子？（聪慧，爱动脑筋）说写训练：用本身的话说一说曹冲称象的过程，用“首先？再？然后？”写一段有条理的话。7、结果如何？曹操这次的表现又如何？理解“果真”8、引导有感情朗读这几个自然段。三、拓展延长1、对比曹冲和大臣的称象方法，体会曹冲方法的科学性；学习曹冲擅长倾听，擅长动脑筋，积极想方法解决问题的品质。2、想一想，有没有更好的方法称象？3、学习了这一课，你知道了什么？明白了什么？四、全课总结同学们，我们在以后的学习和生活中碰到困难也要积极动脑筋想方法解决，老师信任你们肯定也能靠着本身的聪慧智慧克服困难的！五、课后作业：有感情的朗读课文，复述课文。小学二班级语文汉语拼音教学设计篇二【教学目标】１、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。３、认得５个生字，会读儿歌。【教学过程】第一课时今日，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做：敲队鼓。小伙伴知道队鼓是什么样子的吗？生：……师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特殊带劲儿de、de、de、de，观众们啊就肯定要认得它，它呢就是我们今日要学的声母d。生：……师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。生：……师：d的样子怎么来记呢，小伙伴们又要动脑筋想方法了。生：……师：噢！小伙伴们这么快就想出方法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小伙伴们帮老师来想一想。生：……师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小伙伴们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小伙伴们要记清晰。师：观众们认得了d之后呢，d就想找几个好伙伴一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好伙伴啊？（出示da、de、di、du）请小伙伴们来拼读。（指名）生：……师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可愉快了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。生：……师：读的时候要轻短。大家再来一遍。生：……师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小伙伴们练一练。生：……师：现在老师要请小伙伴们本身来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。生：……师：好，小伙伴们很能干，方法也学会了，我们以后本身就能认得许多拼音了。师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就本身去找伙伴了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了伙伴。（出示）师：有这么多，小伙伴们会念吗？生：……师：小伙伴们本身都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今日表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。小结：这节课我们学得可真不少，小伙伴们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。反思：这节课最成功的地方就是教会孩子本身去拼读音节。不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。第二课时上次我们的节目还没看玩完，老师想让小伙伴们，看着图来编一个节目。大家可以相互商议一下。生：……（讲故事）师：很好，小伙伴们都能本身编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母n、l（出示）师：n这个拼音像一个小门的念n，我们可以这样来记，一个小门nnn，它和另外一个声母好象也有点像m，m是两个门洞，而n只有一个小门。小伙伴们记清晰。师：我们再来读一读。生：……师：我们在写的时候，老师要求写正确，写美丽。大家本身练一练。（老师巡察引导）生：……师：我们先让n也交上伙伴，否则它太孤独了。我们让它和单韵母a、e、i、u、ü来交伙伴。还是要请我们热心的小伙伴来帮助。na、ne、ni、nu、nü请小伙伴来拼读。看看小伙伴们有没有忘掉拼读的方法。生：……师：小伙伴们的记性真好，没有忘掉。现在我们一起来读一读。生：……师：l这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小伙伴们赶快来认得一下它吧。它呀本身来介绍了，我是小棒lll，大家看，它可真是个急性子。它叫l，小伙伴们跟着一起念。生：……师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？生：上格和中格师：写的时候要在上格留一点出气孔。小伙伴们写一写。生：……师：哎呀！l又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍伙伴呢？是不是忘掉了啊？生：……师：好，我们赶快把a、e、i、u、ü介绍给它。请小伙伴把它们交上伙伴之后的音读出来。生：……师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：Lbanitulüdinalilütu小结：好，今日的课我们就先上到这里，小伙伴们可以本身去练一练我们学过的`拼音。反思：１、同学把握还可以，本身能拼读。书写引导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写美丽。２、采纳交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很冲突。第三课时请小伙伴们认真察看书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）师：这些词语里，哪些字是你已经认得的？你是怎么认得的？（激励、确定同学的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）师：还有哪些字是你不认得的？本身先想方法看能不能认得。生：……师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看到它们就都认得了。生：……师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）生：……师：小伙伴们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想方法帮帮她吗？同桌两人赶快商议商议该怎么走！生：……师：小伙伴们真能干！生字小伙伴们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）生：……师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有神色的读）生：师：小伙伴们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？生：……师：小伙伴们都很认真，学过的学问都能记得。师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）生：……小结：这节课小伙伴们的表现真棒！不仅能借助拼音本身识字，还相互合作学到了许多学问。反思：这节课在学儿歌的时候没有很认真的引导同学拼读学过的音节。汉语拼音教学设计篇三一、教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、把握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点：1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。2．读好带调韵母的第二声和第三声。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认得的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。2、小伙伴声音真洪亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好伙伴。课件出示“aoe”的四声，指读。二、教学iuü1、小伙伴表现这么好，有三个小动物也要来和小伙伴交伙伴呢。课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。师范读，教读。指名试读，齐读情境歌。2、今日我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。指答，师相机教学iuü的读音。齐读两遍。3、现在我们进一步认得它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小伙伴：它身上藏着一个拼音宝宝，小伙伴能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小伙伴们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。5、小金鱼可焦急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小伙伴看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü6、今日我们又认得了三个单韵母，它们是““，课件出示，小伙伴齐读。三、学写iuü1、小伙伴肯定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。2、小伙伴休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。3、我们先来把i送回家，小伙伴认真察看它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答生跟师书空“一笔竖，二笔点”再察看，它在四线格里占哪格，指答。师范写，生描红，临写。4、用同样方法学写u和ü四、小结，布置作业1、这节课我们把单韵母六兄弟全认得了，齐读。2、布置作业读iuü给父母听。汉语拼音的教学设计篇四【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母构成的音节。４、认得３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教材说明】本课包含四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小伙伴在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小伙伴在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包含三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“父亲”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。【教学准备】１、搭配学习b、p、m、f发音的录音带。２、b、p、m、f的字母卡片。３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。４、画有四线格的小黑板。【课时布置】３课时。【教学过程】第一课时字母教学一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备１、教学b、p、m、f，要重点引导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再蓦地放开，让气流本身冲出来，极轻极短，气流较弱。⑵老师示范，同学察看、仿照，反复练习，把握发音方法。⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再蓦地放开，向外送气，极轻极短，气流较强。⑷试验比较，区分发音。⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤抖。⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤抖。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。２、教学b、p、m、f的形：⑴让同学认真看图，说说图与字母相像的部分。⑵启发同学联系生活，说说这些字母像什么。⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮忙同学记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。第二课时拼音教学注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法二、引导同学看拼音方法图１、图上的小伙伴在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。２、告知同学在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得洪亮些，把b和a快速连读成音节。３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，搭配演示操作，帮忙同学把握拼音方法。三声母b和韵母a的四声相拼有肯定难度，要反复练习１、借助图画帮忙拼读音节，让同学看清晰单韵母的声调。２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让同学反复练习，以把握拼读音节的要领。第三课时一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习二、书写引导讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提示同学注意：１、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。２、m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。３、老师要注意执笔姿态和写字姿态的引导。三、认读字词１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。２、借助音节读准字音，从读词到认字。３、离开音节娴熟认读生字。教同学多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应当读第一声，“父亲、妈妈”第二个字要读轻声。四、扩展活动１、做游戏“说出我的静静话”：同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。２、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在本身的卡片中找出相应的声母和韵母，而且摆成音节读一读。３、拼读下面的音节：bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó小学语文教案篇五教学目标：1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。2、让同学感受荷花的漂亮，体会大自然的的奇妙力气，产生美好的情感。3、积累语言。教学重点：明白“我”被荷花美景所沉醉而产生的想象，理解那种心情。教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”突然觉得本身仿佛就是一朵荷花时眼前显现的景象。教学方法：品读感悟教学准备：课件一、创设情景、引出课题1、谈话激情（师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗？今日，老师就带着大家一起去公园赏识赏识那一池漂亮、动人的荷花吧！）2、课件激情打开荷花图课件，同学看荷花图，师描述荷花池的美景。二、初读课文，整体感知同学自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段实在描写了荷花的美？三、品读感悟、体验情感（一）学习课文第二自然段听朗读录音，一边听一边用本身喜爱的符号画出描写荷叶姿势、荷花姿势的句子。你喜爱写荷叶还是写荷花的句子？为什么？（依据同学回答相机学习此段）（1）荷叶：A、这句话把荷叶比成什么？绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤”。B、读写荷叶的句子。（读出荷叶的美）（2）荷花：A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？一共写了荷花的几种姿势？B、重点理解“冒”：请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲……）老师：本身用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。老师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织同学想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”3、引导同学朗读2自然段，读中感悟荷花的美。（二）学习第三自然段1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态，都有哪些姿态呢？2、为什么说这是一幅活的画呢？这位画家是到底是谁呢？结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要分裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）小结：这一池荷花不仅漂亮，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的。生机和活力，因此把它看作是一幅活的画。而正是巧妙的大自然这位了不起的画家制造了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。3．感情朗读二、三段。（三）学习第四自然段1、听朗读录音，想象一池荷花的美。2、小组合作、讨论：师：咱们就以小组为单位自学这部分内容，你喜爱哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。同学汇报学习成果，师相机引导。（1）第一句话：A、在这句话里，理解“仿佛”一词。B、为什么会穿着洁白的衣裳，由于荷花是白色的，用“洁白”这个词还能表现荷花的美。C、那么这句话该怎样读呢？大家练一练（“仿佛”“洁白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充足，让人感受到了荷花的美。）（2）第2、3、4句话：通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受随荷花舞动的美。引导朗读2、3、4句话。（3）最终两句话：想象：蜻蜓、小鱼都告知你什么了？还会有那些动物来告知你什么？四、抒情表达、丰富语感师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮的、动人的荷花。边看边想，你计划用怎样的语言来称赞这漂亮的、动人的荷花。要求同学用这样的句式来称赞荷花：“荷花！。”五、品读诗句，回味情感杨万里：《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。六、课外延长，迁移情感学了《荷花》一文，孩子们也写写本身春天里看到的漂亮的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。认真地去察看，大胆地去表达吧，信任你们肯定行！板书设计：叶美/21荷花花美一幅活画汉语拼音教学设计篇六教学要求1学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。2了解jqx与相拼时，上的两点省写的规定。教学时间第一课时一、引新授内容1引导看情境图。(1)图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？(2)引导同学打开丰富的想象，用本身的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2老师总结故事。一个礼拜天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣裳，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。礼拜天也没得休息，我应当帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说：“妈妈让我帮你洗衣裳吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”出示：jiqixi3个音节3(1)出示语境歌(放语境歌录音)礼拜天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮助。告知同学，今日我们要学习的3个声母就是跟礼拜天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。(2)领读儿歌，并出示gkh二、教学jqx的读音和写法1教学读音、形。(1)j的读音。①板书，并出示搭积木的图。(图上画的是什么？正在干什么？)图上画了一小男孩，他正在搭积木。②告知同学搭积木的“积”和我们今日要学习的读j就有点像。③老师范读三次。④老师叙述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后略微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。⑤老师再次范读，同学跟着连读。(指名读)⑥认真察看图，看看字j像什么？并激励同学从多个角度去想，使这本身编顺口溜。(j像积木的组合形状)⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。(2)q的读音。①板书，并出示图二(气筒)。②告知同学气筒的“气”和我们今日要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。③老师范读④叙述发音方法。读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。⑤老师再次范读，同学跟读。并让同学自由练读。老师巡察，引导。⑥指名读，开火车读。(老师矫正发音)⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？你觉得应当怎样记住它？(q像气筒)像积木的组合形状)教学顺口溜：气筒打气q。或像个9字q。(3)x的读音。①板书，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)②告知同学x的读音就有点像演戏