六年级四季变化的教案

六年级四季变化的教案

六年级四季变化的教案优秀一

教学目标

1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

3、能够在夜空亲自观测星星。

4、了解四季星空的变化与地球公转有关。

5、了解四季变化与地球公转有关。

6、会记录星图。

7、会通过星座辨认方向。

8、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

教学准备

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、各种星

图，地球公转示意图，多媒体电脑。

教学过程

1、认识冬季星空。

(1)谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下

你搜集了哪些资料。

(2)学生汇报，讲星座神话故事等。

(3)教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢？(引导学生观察讨论冬

季的代表星座一一猎户座的特征星的形状和亮度)

(4)学生汇报。

2、用星图找星座、画猎户星座，认识不同季节的主要星座。

(1)教师提问：在夜晚，我们怎么观察猎户座呢？(分发给学生星图)

(2)学生观察星图，讨论观察星空的方法，所需要的器材，并汇报。

(3)教师提问：在星图上发现不同季节的星座有什么不同？学生观察、讨论。

(4)向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的

飞马座以及它们的特征星和形状。

(5)教师组织部分学生夜晚一起观察星空，约定观察时间，带好所需要的器材,

以及家长接送的时间。其他学生在家长的帮助下观察星空。

(6)把观察到的猎户座画在书上的方框里(观察时进行，边观察边画，注意比

例)。

(7)交流夜晚观星的情况时可以用实物投影仪(没有实物投影仪的地方可用投

影仪)让学生把画下来的猎户座投影出来，与其他同学的进行比较，并交流观星的

感想。

3、模拟四季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。

(1)讨论：为什么不同季节的星座不一样？

(2)讲解模拟实验的要求，明确：“楼房”比作什么？围绕楼房转圈的“人”

比作什么？看到的“景物”比作什么？注意观察的内容。

⑶室外模拟。

(4)室内汇报、讨论：实验中发现的现象，这些现象说明了什么？

(5)教师讲解：地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有

关。

4、利用星座辨认方向。

(1)学生在星图上观察大熊座的特征星的形状，认识“北斗七星”。

(2)介绍根据“北斗七星”找北极星的方法：这七颗星在北方天空形成一个很

大的勺子，勺子的末端两颗星联起来，向勺口方向延长出大约相当于这两颗星距

离的五倍，便是北极星。

(3)讨论：找到北极星后，怎么根据北极星确定东西南北？

(4)学生汇报并在课本第63页的框里做好记录。

六年级四季变化的教案优秀二

教学目标：

1.让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。

2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。

3.初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。

4、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。

5、了解四季变化与地球的公转有关

6、体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

7、培养学生的合作意识和善于倾听的意识。

8、渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。

教学准备

1、气温收集卡(学生用)

2、曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用)

3、大的气温卡(教师演示用、可用投影片)

4、准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。

教学过程

、谈话引入学习

1.谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变

化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化？（学生发言）

2.提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗？

3.谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有

没有变化呢？我们能从哪些方面可以感受到？

二、收集整理资料

1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。

请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。

2.在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗？我

们用什么方法来知道它是否有规律呢？

3.学生讨论交流找规律的方法。

4.师生统一研究方法。

5.师生交流收集的本地气温资料。（表中的数据资料准确地表现出了气温一年

内的变化状况，但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状

况呢?）

三、绘制气温变化曲线图

1.学生根据气温资料绘制曲线图。

教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学

生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。

2.展示交流学生的气温变化曲线图。

四、分析气温变化曲线图

L观察曲线图，你能从图中发现什么吗？

2.小组内学生交流。

3.集中交流，教师可对学生的观点进行补述。

4.记录交流结果。

五、课堂评价小结

1.学生谈谈本节课的收获。

2.学生自我评价。

六年级四季变化的教案优秀三

教学目标

1.知识与技能：

(1)通过本课学习，了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及在

就业制度、社会保障体系方面的变化。

(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

(3)培养学生的历史发展观和进步观。

(4)培养学生辩证思维的能力。

2,过程与方法：

(1)安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面

的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。

(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服，实施探究式学习，从而

培养学生的辩证思维能力。

(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式，培养学生的历史发

展观和进步观。

3.情感态度与价值观：

(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改

革开放的胜利。

（2）认识到国家关于就业制度的改革，打破铁饭碗是社会进步的要求，人才竞争

的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度，是适应社会发展的需要。

教学重难点

改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。

改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

教学工具

多媒体工具

教学过程

（导入1）

历史老照片对比（或学生家庭照片对比）

（导入2）

改革开放前后新旧四大件对比引入

（导入3）

学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由

现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。

（导入4）

刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。

一、衣、食、住、行的变迁

学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面

的变化。

1、衣

《抢购》

1990年城市居民衣着人均消费275.6元

2001年城市居民衣着人均消费537.5元

2、食

（地点、内容、花钱数、原因等）

学生搜集的各类票据

伤心往事

3、住

“小康不小康，关键看住房”学生（或小区）家庭住房情况调查。

（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。

中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变

化之快居世界之首。”

4、行

：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。

（2）近十年南京市公路市政建设调查。

：20年重回故土

：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式,

大约要用多长时间？

二、就业和社会保障

1、就业制度的改变

2、［创设情境］报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

(1)年轻人如今的就业观念

(2)年长的教师他们年轻时的就业观念

(3)下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况

“铁饭碗”的打破是好事还是坏事？

为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？

3、社会保障体系的建立和逐步完善

社会保障体系的建立和逐步完善

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