六年级科学上实验题

六年级科学上实验题

赵丕显胡振娟

实验一：馒头发霉的原因

我的问题：小明家前天买的馒头，今天发霉了。馒头在什么情况下容易发霉

呢？请你设计一个实验验证你的猜想。

实验器材：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头。

我的猜想：馒头可能在潮湿、高温的情况下容易发霉。

实验方案：

1.温度对馒头发霉的影响：把一个馒头一分为二，分别用塑料袋包好，一

袋放在温度较高的地方；另一袋放在冰箱中冷藏。每天按时观察并记录出现的现

象。

2.水对馒头发霉的影响：把一个馒头一分为二，在其中一份上滴上水，使

馒头湿润，另一份不滴水，使馒头保持干燥，然后分别用塑料袋包好，将两袋馒

头放在相同的环境中，每天按时观察并记录。

实验结论：馒头在潮湿、高温的情况下容易发霉。

实验二：蜡烛的变化实验

实验器材：蜡烛、火柴、酒精灯、蒸发皿、干玻璃片、小刀、试管夹。

我的问题：加热蜡烛，蜡烛会有什么变化？点燃蜡烛使其燃烧，蜡烛会有什

么变化？

我的猜想：加热蜡烛，蜡烛会熔化。点燃蜡烛，蜡烛会变成烟。

实验方案：

1.用小刀切割一点蜡烛，放在蒸发皿中，用酒精灯加热蜡烛，观察现象。

2.点燃蜡烛，试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质一一烟。

加热蜡烛，只是形态发生了变化。

实验三：探究物质的变化

（一）探究食盐变化的实验

实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、珀烟、火柴、三脚架（石棉网）、酒精灯。

我的问题：溶解的食盐还能再变成食盐吧？

我的猜想：溶解的食盐还能再变成食盐。

实验方案：

1.向烧杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

2.把食盐水倒入地堀，放在支架上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。

实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

（二）探究水泥变化的实验

实验器材：烧杯、火柴、盘子、小勺、方座支架（带铁圈、石棉网）、玷蜗、

酒精灯、水泥。

我的问题：水泥和水混合后，还能再恢复原状吧？

我的猜想：水泥和水混合后，不论通过什么方式都不能恢复原状。

实验方案：

1.将水泥（适量）倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。

2.将水泥块放入均烟，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。

3.用锤子敲打水泥块，使其变成粉末，然后再加水看其还能凝固吧。

实验结论：水泥和水混合后不能恢复原状。

实验四：探究铁生锈的条件

探究铁生锈的条件（一）

实验器材：三枚相同的铁钉、三个相同的试管、三个试管塞、干燥剂一小袋、

水适量。

我的问题：小明发现他们家用来晾衣服的铁丝生锈了，铁在什么条件下容易

生锈呢？请你写出你的猜想和方案。

我的猜想：铁在水和空气的相互作用下容易生锈

实验方案：

把三枚铁钉分别放入三个试管中，其中一个试管放干燥剂；一个试管放少

量的水，浸没铁钉一部分；另一个试管放满水，将铁钉完全浸没。最后分别用试

管塞把三个试管塞紧。

实验结论：放在一半水一半空气中的铁钉，在紧密接触水面的地方生锈了。

可见铁在水和空气的相互作用下容易生锈。

探究铁生锈的条件（二）

实验器材：油、醋、肥皂屑、食盐、铁钉、试管、玻璃棒。

实验方案：

L将食盐倒入杯子中，加水搅拌，形成盐水。

2.将肥皂屑放入杯子中，加水搅拌，形成肥皂水。

3.准备4个试管，分别标记为1号、2号、3号、4号。

4.在1号、2号、3号、4号试管中分别倒入等量的醋、油、盐水、肥皂水。

5.将4枚相同光泽的铁钉分别放入4个试管中。

6.观察一周，记录现象。

实验结论：铁生锈所需要的条件是酸或碱或盐。

实验五：观察牛奶的变化

实验器材：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶。

我的问题：小明课间操时喝完牛奶后，紧接着又喝了柠檬汁，他这样做好不

好？请你用实验告诉他牛奶和哪些物质混合会产生反应。

我的猜想：可能牛奶和啤酒、柠檬汁、醋等物品混合会产生反应。

实验方案：

1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

3.将食盐加入装有四分之一的牛奶烧杯中，搅拌，观察现象。

4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

实验结论：

1.牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。

2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶变成絮状。

3.将食盐加入装有四分之一的牛奶烧杯中，牛奶没有变化。

4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。

实验六：静止和运动

实验器材：小车、墨水瓶、橡皮。

我的问题：小明和同学乘车出去玩，坐在车里他发现地面上原来不动的房屋

和树木都往后走，而自己坐在车里却没动。你能用学到的科学知识解释这种现象

吗？

我的猜想：可能这与小明选择的参照物有关。

实验方案：

1.用课桌、小车、墨水瓶、橡皮做模拟实验。

2.将小车平放在课桌上，在小车上放一块橡皮，当乘客，把墨水瓶放在小车

的旁边，当房屋。

3.拉动小车，选择不同的参照物，观察分析课桌、墨水瓶、小车、橡皮的状

态。

实验结论：拉动小车，橡皮相对于小车是静止的，橡皮相对于课桌、墨水瓶

是运动的；若以橡皮为参照物，则小车是静止的；若以课桌为参照物，小车是运

动的。

七、实验重点：改变物体的运动状态一一惯性

（一）我的问题：在杯子里面装半杯水，杯口放一块薄木板，木板上放鸡蛋。

快速抽取薄木板，鸡蛋会怎样？

我的猜想：鸡蛋会掉到杯子里面去。

我的方案：1.在杯子里面装半杯水，杯口放一块薄木板，木板上放鸡蛋。2.

快速抽取薄木板。

我的结论：鸡蛋是静止的，当抽取薄木板时，鸡蛋仍然保持静止的状态，所

以它落到杯子里面去了。这就是鸡蛋的惯性。

（二）我的问题：把5个棋子摞起来，然后用尺子迅速打击下部的棋子，其余

的棋子会怎么样？

我的猜想：其余的棋子仍然会摞在一起。

我的方案：1.把5个棋子摞起来。2.用尺子迅速打击下部的棋子。

我的结论：5个棋子是静止的，当打击下部棋子的时候，其他棋子仍然是静

止的，所以它们不会倒下去。这就是棋子的惯性。

（三）我的问题：行驶中的客车，遇到障碍物，车上的人会怎样？

我的猜想：人体会向前倾倒。

我的方案：1.找一辆小车，在车上立起一个木块。2.拉动小车，让小车运动

起来。3.让小车遇到障碍物，停下来。

我的结论：客车行驶时，客车和人都是运动的。当客车运动停止时，人仍然

是运动的，所以人会向前倾倒。这就是惯性。

八、实验重点：物体的运动方式一一移动、滚动、转动、摆动

我的问题：物体的运动方式主要有哪些？

我的猜想：物体的运动方式主要有移动、滚动、转动、摆动等。

我的方案：1.寻找木块、易拉罐、秋千、风车。2.想办法让它们动起来。

我的结论：物体的运动方式主要有移动、滚动、转动、摆动等。

九、实验重点：白天和黑夜——地球的自转

我的问题：白天和黑夜是交替出现的，这是为什么？

我的猜想：太阳照射的一面是白天，照射不到的一面是黑夜。地球绕地轴不

停地旋转，白天和黑夜就会交替出现。

我的方案：1.用地球仪和手电筒做模拟实验，用手电筒的光代表太阳光，用

地球仪代表地球，让“太阳光”把地球仪照亮。思考：哪边是白天，哪边是黑夜？

2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方是否出现会昼夜交替的现象？

我的结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白

天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自传，昼夜现象就会交替出现。

十、实验重点：四季更替——地球的公转

我的问题：一年中，我们要经历春、夏、秋、冬四个季节，这是为什么？

我的猜想：四季的温度变化可能和太阳照射有关，四季的更替可能和地球围

绕太阳转动有关。

我的方案：1.在桌子上画一个圆，当轨道。把地球仪放在画好的轨道上运动。

2.手电筒在中间始终照着地球仪。3.地球仪在转动地过程中倾斜角度和方向要保

持一致。4.观察太阳的光芒分别直射在什么地方？

我的结论：地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向

保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受

阳光的照射程度也不断地变化，从而形成了寒来暑往的四季更替。

十一、实验重点：弯弯的月亮一一月相的变化

我的问题：同一个月亮，为什么我们看起来有时圆有时缺？

我的猜想：月亮本身不会发光，我们看见的光是月亮反射了太阳的光。月球

在围绕地球转动的过程中，有时我们看见的光多，有时看见的光少，所以月相就

不一样了。

我的方案：1.在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自

己当作地球，用皮球当作月球。2.把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”

上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。3.然后使“月球”围绕“地球”

公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。

我的结论：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太

阳的光。2.月球在围绕地球转动的过程中，月球被太阳照亮的一面就会有时面向

地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生的。

十二、实验重点：日食和月食一一日食和月食的成因

我的问题：你见过日食和月食吗？它们是怎样形成的？可能与什么有关？

我的猜想：日食时我们看不见太阳光，月食时我们看不见月亮的光。这可能

是被月球或者地球挡住了。

我的方案：1.在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。

手持一个乒乓球当作月亮，与你看电灯的视线大体相平。2.面对电灯，闭上一只

眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮”能完全遮住“太阳”，这时，就

发生了日食。3.保持原有姿势，沿逆时针方向原地转动，当你的头部（相当于地

球）遮住射向“月亮”的光辉时，便发生了“月食”。4.再重复几次实验，观察

“日食”和“月食”时哪边先亏。

我的结论：1.月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中

间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投到地球上。处在月影里

的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日

食。2.当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处

在地球的影子里，太阳照在月球表面的光就被地球挡住了，这时就会发生月食。

十三、实验重点：蚯蚓找家——蚯蚓的生活环境

我的问题：蚯蚓是生活中常见的一种小动物，它适宜生活在什么环境中？

我的猜想：蚯蚓适宜生活中阴暗、潮湿的环境中。

我的方案一：1.找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透

明的塑料薄膜。在桌子铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正

好在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪边爬，比较亮处和暗处蚯蚓的数量。

我的方案二：2.用一个长方形纸盒，在盒底垫上塑料薄膜，在盒左边放干土，

盒右边放湿土，干土与湿土间隔一段距离。在盒中间没有土的地方，放5条蚯蚓，

观察蚯蚓往哪边爬，比较干土与湿土中蚯蚓的数量。

我的结论：蚯蚓在暗处、湿土中比较多，说明蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的

环境中。

十四、实验重点：植物向哪里生长一一向光性、向地性

（一）我的问题：向日葵的“头”为什么总朝向太阳？

我的猜想：植物有向光生长的特点。

我的方案：1.准备两个不透光的纸盒：用剪刀在其中一个纸盒上部左侧挖一

个直径为1厘米的孔，在另一个纸盒上部右侧挖一个直径为1厘米的孔。2.将三

株长势相同但真叶尚未出胚芽鞘的植物幼苗依次排开，分别栽种在三个花盆中。

3.用两个纸盒分别扣住其中两个花盆（一盆纸盒上的孔朝左开，另一盆纸盒