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比较教育学前教育机构的比较邓韵秋襄阳职业技术学院一、美国学前教育机构设置美国的学前教育机构多种多样。公立学前教育系统有幼儿园和托儿所，它们主要由州政府和地方政府提供资金支持。幼儿园分为全日制和半日制两种类型，按照幼儿在所时间长短可以分为1-7个月、8-10个月和11-12个月三种形式，就每月教保时间而言，托儿所可分为半天制、一学日制以及全日制三种类型。私立学前教育机构的形式多样，各具特色，主要包括日托中心、部分时段的保育学校和幼儿园、居家保育，安亲班等等。美国二、英国学前教育机构设置

英国学前教育机构除了幼儿园、幼儿班和预备班外，还包括全天保育、时段性保育、校外保育、临时性保育、幼儿看护者和学前游戏团体等类型。这些机构在教育和保育方面侧重点有差异，基本可以概括为幼儿保育机构和学前教育机构两大部分。英国三、法国学前教育机构设置法国是西方为数不多的把幼儿教育列入基础教育范畴的国家之一，发达的幼儿教育是法国教育的一大特色。法国幼儿教育机构主要有五种形式，分别是幼儿学校、幼儿园、幼儿班、托儿所、保育室和流动车等。法国四、日本学前教育机构设置按照行政管理体系的不同，日本目前的学前教育机构主要有两个大类，一类是根据文部科学省颁布的《学校教育法》所设立的幼儿园机构系统，属于教育系统，主要任务是对幼儿进行教育。另一类是根据厚生省颁布的《儿童福利法》设立的保育所机构系统，从历史上来讲属于社会福利系统，承担保育的职责。日本五、印度学前教育机构设置在印度，学前教育由三条渠道提供，包括公立机构、私立机构和第三部门，也就是志愿合作机构。其中，公立学前教育机构是主体，包括儿童综合发展中心、拉吉夫甘地托儿所中心、与基础教育衔接的早期儿童教育中心和中小学附设的学前班。私立机构指的是早期儿童教育中的收费/盈利性机构，对印度学前教育发展起着非常重要的辅助和支持作用，主要是为了满足社会和经济地位较高家庭的需求。第三部门也就是志愿合作机构主要是由国家或国际援助机构、信托机构、宗教团体资助的早期儿童教育，服务的对象锁定于社会地位和经济地位落后地区的处境不利群体，尤其是对部落民族、移民劳工等生活较为困难的群体以及受到恶劣自然灾害影响的儿童发挥着重要的作用。印度不同国家的学前教育针对不同年龄阶段的儿童发展目标设立了不同的学前教育机构，有的国家提供0-6岁综合的儿童发展服务，有的国家针对不同的年龄段提供分段式或者针对不同目标的保育和教育服务。各国托幼机构公立和私立.并存研究表明，政府力量正逐渐成为学前教育发展的主力，世界主要国家学前教育发展都呈现由私人

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