班主任班级管理工作心得

班主任班级管理工作心得班主任是班级治理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向沟通的沟通者，学生学习、生活、消遣的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮忙学生更好的学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的安康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样治理班班级?

一、建立班级文化，营造和谐气氛

建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的进展来说是必需的“刚”，但是建立安康的班级文化更有其不行或缺的“柔”的作用。把班级建立成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力气，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”为此，我非常注意班级的文化建立。

二、自身练好内功

其实一个教师，特殊是班主任，值得学生信任的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，典范力气。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工作，班主任必需要提高自身的素养，树立权威。班主任要苦练“内功”，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给学生向上的动力。可想而知，班主任学问丰富、力量超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望。假如班主任能够通过他的才智和才能在学生心目中树立起权威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难与他积极合作的。

三、关爱学生

列夫?托尔斯泰说：“假如一个教师把喜爱事业和喜爱学生结合，他就是一个完善的教师”。爱是教育的根底，是教师教育的源，有爱便有了一切。必需有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会如兄弟姐妹般的相互关怀、相互帮忙、相互照看、相互鼓舞。要营造这样温馨的班级，我做到了以下几点：

1、“宠爱”后进生。“不行爱”的孩子是最需要你爱的孩子，假如你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上，你就会成为一名真正的班主任。爱一个“不行爱”的孩子，正是一个班主任难能珍贵的品质。

2、严爱优等生。优等生，每个教师都喜爱他们。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。而是时时提示他们，做一个正直的人，热忱的人，向上的人，优等生不仅是学习成绩优，更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的学生，只有严爱才能克制他们自身的弱点。扬起他们前进的风帆。

3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任简单无视的群体。他们不像优等生那样简单产生优越感，也不像后进生那样简单放弃自己。他们盼望教师重视他们。对这类学生，我摸清他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一的敬重、理解、信任、关爱他们。

班主任的工作千头万绪，但我还是想强调一点：一点一滴无声的爱是很关键的，爱心所至，必将春风化雨暖人心。我信任只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。

班主任班级治理工作心得2

说起班级的治理，信任每一位的班主任都有自己行之有效的治理阅历。我谈谈自己在班级治理中的一些做法。

一、以团队合作为班级的精神核心。

一个班级几十个孩子，来自五湖四海，每一个孩子共性特点都不一样。因此，我每次接手一个新班级，首要的给每一个学生心中渗透班级的团队意识，让他们明白他们每一个人身上都是具有潜力的，而且是巨大的，开掘我们的潜力的唯一方法就是充分发挥团队合作!无论是小组的学习沟通，还是值日的清扫，或者是体育节的各项竞赛，文艺表演等都离不开合作，在引导教育中充分让学生明白单丝不成线，独木不成林的道理。也就是说，一个人再有天大的本领，假如没有合作精神，照旧难成大事。哪怕有时只是个人去参与竞赛，仍需要班级团体成员的鼓舞与喝彩。现在团队精神理念根本已深入到班级每一位成员的意识中。现在班级的孩子对于学校的活动，无论是选谁参赛，另外的孩子都欣然接纳，同时热忱的为参赛的学生鼓劲。特殊是在这次的书香教室布置中，不少的孩子主动留下帮助，特殊是以前个别对班级在这些方面关注不多的男孩子，这次都不断地跑到我的跟前，对我说有什么需要他们帮助的，让我深受感动，同时明白始终以来潜移默化的团队观念已经在学生心中生根发芽了。

二、以班级的荣誉为集体分散力的纽带。

我时常向学生灌输这样的理念：班级的荣誉属于每一个孩子，班级的缺乏或过失也属于每一个孩子。任何一个孩子或小组为班级争得荣誉，那是全班每一个成员的共同荣誉；任何一个孩子让班级蒙羞或丢分，那也是全班每一个成员的荣誉受损。每一个学生都有义务或责任对违纪的孩子进展帮忙或监视。基于此，只要某一个孩子每天的日常行为表现丢分，他就会影响全班或当中小组的荣誉受到损害，连累班级成员受罚，自然而然其就心存内疚，同时别的学生也会对其进展监视监管，集体的荣誉感促使他们不断自我自省改正，因此每天校卡、校服的穿戴、仪容仪表的检查等学生都根本能自觉履行好，班级学生良好的行为习惯就是在这样的良性循环引导下逐步形成。

三、营造以班为家的班级气氛。

要让孩子真正从心底认同班级就是他们另一个欢乐的大家庭，就更需要我为自己的角色进展多种定义的诠释，不仅是可敬的师长，更是可亲的妈妈，可聊的朋友，让他们可以无拘无束地向我倾谈，倾听他们心声，成为他们可信任的良师益友。同时我都会借助一些活动或竞赛后的契机，教育学生面对班级学生的成，我们要想向家人一样对他们表示庆贺和鼓舞；面对败时，也要向家人一样对他们学会包涵和理解。同学间遇到困难或挫折时，要准时伸出救济之手。自己犯错了，要主动赔礼赔礼。记得他们刚入学时，同学间打闹，脾气犟犯错的学生要他向同学赔礼，他怎么都不愿出声，但现在已没有那样的麻烦了，文明礼仪常用语已常常挂在同学们的嘴边。现在在班中，假如那个同学不当心弄了小伤，就立刻有孩子去拿药油；或者某一个同学忘带学习用品，总会有一大片的同学递给他。或许班级当中有一些孩子会小打小闹，但无可否认他们都是一群和善有善心的孩子，犹如一个融洽的大家庭。

班主任班级治理工作心得3

虽然担当班主任时间不长，但回想起来，体会还是满多的，心得还是满多的，现将它总结出来，与大家共享。

班集体是学生学习、成长的一个“小社会“，她是学生成长的摇蓝，是学生学会做人、学会合作、形成自我教育意识和力量的强有力阵地。实践证明，环境能够影响、转变一个人的行为、思想和信念。同样的，良好的班集体始终鼓励着学生不断进取，主动、安康地成长，使得学生心情开心，更加积极、轻松，布满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任又是班集体的建立者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂，在班级治理中起着主导作用。要把班级管好、教好、培育好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强向心力的集体，班主任必需作出相当的努力。

大家都知道，教师的工作是及其琐碎的：像迟到早退、打架骂人这样的大事，像这个学生得总分值、那个学生不及格这样的大事，像这个学生感冒、那个学生发烧等等，这样的大事每一件事单独看来都是微乎其微的，可是每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生胜利的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的深渊。而在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培育学生成人。

为此，我在教育教学工作中就以下几点做了尝试。

一、喜爱学生，严格要求

喜爱学生是教师道德要求中的重要标准，是教育活动有效绽开的前提。教育过程是师生间的熟悉、情感等心理沟通过程。

在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以公平、公正、真诚的态度对待学生。实际上，喜爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种暖和之情，内心必定受到鼓舞，其上进心必定更剧烈，就会自觉按教师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热忱。过去，班里有位学生小王，是学校篮球队员，经常因练球而影响学习。

为此，教育他既要打好球，又要学好文化。利用休息时间给他补课，使小王始终保持好的学习成绩，毕业后考上了重点大学。一般说来，当一位喜爱爱护学生而又被学生倾慕和敬重的教师走进教室时，学生愿意承受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油燃而生。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的承受教师讲授的学问。

固然，教师对学生的爱并非仅仅停留在单纯感情上，更不是一种偏私的溺爱，而是以党的教育方针为指导，将对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是喜爱学生的详细表现，真正喜爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱动身，从严动身，去教育学生。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正到达教育的目的，教师必需坚持爱严结合。况且，学生处于成长之中，还不能完全做到独立、自律，看问题往往浅薄或片面，在日常学习、生活中难免犯错误，教师假如对学生不管不顾，放任自流，只会害了他们。所以依据成长中学生的年龄和心理进展特点，对他们必需严格要求。一个教师越是喜爱学生，对学生的要求就越严格。

严格要求学生也是一门学问。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对教师的抵触心情，激化师生间的冲突，使教育效果适得其反。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会：

一是严而有理。严格要求是符合学生身心进展规律、符合教育规律的，是由教育过程的需要及教学教育任务打算的。只有当这种严格要求能促进人的智能、道德、体力、综合技术和美育上的进展时，才是正确的。

二是严而有度。教师对学生的实际水平、理解力量和可承受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、熟悉程度所承受的要求。

三是严而有方。教师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地承受，切切实实地执行。单纯地命令、制止不肯定有显著的效果，实行疏导的方式，寓教育教学要求于学生的各项活动中，效果就比拟抱负。

四是严而有恒。一种要求一经提出就要使它相对稳定，不能时严时松。教师应当对要求的落实作常常性的检查，而逐步培育学生良好的学习和行为习惯。

二、敬重学生，公平信任

盼望得到别人的敬重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的进展，学问的增多，交往面的扩大，自我意识的增加，特殊盼望家长、教师以及四周的人能够信任他们、敬重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要敬重学生，爱护和进展学生的自尊心。

敬重学生是符合教育规律的。教育活动只有在既发挥教师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。敬重学生则是调动学生积极性的关键。同时，敬重学生也符合学生的心理状态。学生都有仿照教师的心态，但他们又有一种剧烈的独立愿望，要求别人敬重他们的人格和意见，当这种要求得到满意时，他们就会表现出因衷的喜悦。反之，就会感到绝望，埋怨教师，产生对抗心理。由此可见，敬重学生何等重要！

班主任班级治理工作心得4

几十年的教学治理，使我在教育教学工作上都经受了熬炼，现就当好班主任所需的条件和班集治理工作谈一谈自己所受到的启发。

一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。

班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、治理的先进性都将对学生的身心进展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能到达这个要求呢？教师的思想与学生的思想有很多共性，比拟简单接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观，这学期本人多阅读课外书籍，保持着共产党员的先进性。

二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化学问。

“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位学问渊博，能够给自己更多学问的教师担当班主任。班主任要有丰厚的学问和广泛的科学文化素养，才会擅长启发、提高学生的力量。所以，作为一名老教师，要树立起学生心目中的威信，必需要有丰富的学问。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能准时赐予满意时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的治理。

三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。

“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应公平地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽视他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方，生活方式不一样，沟通也有肯定的困难，所以班主任应敬重、理解、喜爱、信任学生。喜爱学生本身是巨大的教育力气，深刻地影响着育人的效果。只有喜爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特殊要注意这些自身素养的培育。

总而言之，班主任自身的素养、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必需要努力提高自己的政治素养、文化科学素养、业务和道德素养，做到以坚决的立场鼓舞人，以渊博的学问教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德鼓励人。

班主任班级治理工作心得5

从事小学教育9年多以来，始终担当着班主任工作，对于班级治理，始终处于摸索状态，由于每一次所带的班级，都与以往的班级学生根本状况各不一样。现在实行素养教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要查找好的方法来治理班级。

做为班主任，首先要对自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不管这班级的学生好还是坏，不管以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我们在坐的每一个孩子都不盼望自己比别的班级差，同时也信任大家肯定会努力，也盼望大家要信任教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，信任教师肯定会带好你们的。

其次，在班级里，要信任孩子的力量，培育孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级治理上的负担。孩子是班级里的仆人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能由于自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培育孩子们的集体荣誉感。在班级里，要公平对待每一个孩子，不管他的成绩好坏，家庭如何。班级治理中，班级干部治理班级，并受全体同学的监视，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任，还有一股分散力，要把班级全部科任教师，都凝成一股绳，要让班级中全部的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任教师关怀自己的班级呢？班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里全部的科任教师都喜爱我的班级，并让他们关怀班级里全部的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样治理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。

班级治理中，还必需要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有法规，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，肯定就要根据制度来，该惩处的就惩处。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来简单，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周状况，然后，对下周进展安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，连续发扬。

班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的全部的孩子。因此班主任要时刻提示自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子准时的问好，培育孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。

班主任班级治理工作心得6

班主任工作阅历沟通：优秀班主任班级治理几种表现

一名教师如欲成为优秀的班主任，必需做好班级治理工作。我们要问，做到什么程度班级治理工作才叫做好了？优秀班主任在班级治理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。

一、求真务实，勇于创新。

班级治理工作是简单和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、讨论与探究。换句话说，在班级治理上，班主任要做到既务实又创新。

班级治理，要求班主任必需从当前做起、从详细的事务做起，扎扎实实搞好班级治理。班主任必需深入学生，仔细了解、讨论学生，把握班级的详细状况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生心情波动时，班主任要找他谈心；学生参与义务劳动时，班主任要领先垂范；学生生病住院时，班主任要关怀爱惜……班主任的工作是如此详细而微小，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和分散力，班级治理工作才能取得实效。

在务实的同时，班主任还要勇于创新。班级工作需要不断地总结阅历、吸取教训，以不断地提高治理水平。班主任要擅长从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级治理的整体观、进展观、理论指导观。班主任需要加强学习，参加教育治理理论的讨论与探讨，努力提高自身修养与素养，以适应教育进展的需要。班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育进展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和进展教育理论，推动教育的改革与进展。

二、管放结合，善用人才。

班级治理工作的对象是活生生的成长进展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面许多，小到学生的坐立行走、穿着装扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建立与进展。很多班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种治理方式弊大于利。管得过多过死，简单造成学生的依靠性，而抑制了学生的制造性、独立性，班主任往往会陷于事务性工作，搞得疲乏不堪，不利于其自身的完善与进展。

陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育治理中的主体作用，做到“管放结合”。

详细而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培育一支强而得力的干部队伍，并加以指导监视；做好个别学生及全体学生的思想工作，增加班级分散力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以教师范文吧上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次清楚的立体型治理体系，如公物修理、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参加治理，逐步熬炼和培育学生的自我教育和自我治理力量。

管大放小，管主放次，授权负责，分层治理，既有利于班级的建立与进展，又有利于学生共性的完善、力量的提高。

三、严加管教，以理服人。

在教育过程中，班主任必需对学生严格治理、严格要求，但“严”不是严峻、严酷。治理过严，简单造成学生共性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的安康进展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格治理的尺度，严中有宽，以理服人。

严格治理班级，我认为应从以下几方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公正，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注意“首因效应”，要仔细对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避开犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。

四、奖惩严明，以“导”为主。

在治理工作中，，一些班主任制定严格的奖惩措施以鼓励学生好好学习，尽管也收到了肯定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级治理工作。

做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多鼓励，少批判；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进展民主评议、换选班干部和处理班级大事，而不是单从班主任的主观愿望动身，强行这样做或那样做。“多鼓励，少批判”要求我们要擅长发觉学生自身优点、特长，培育学生的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克制缺点；要擅长用英雄榜样、先进人物的事迹来鼓励学生积极向上，而不是一味地批判和惩罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告知学生什么是对、什么是错，还要告知学生为什么，并详细指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和气，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。

班主任班级治理工作心得7

身为一个年轻的班主任，不行避开的，在我的工作中，经常会由于阅历缺乏，方法简洁等一系列的缘由工作没有做好。特殊是在处理学生问题时，说了一些伤学生自尊心的话。我知道这是我缺乏学问的缘由，但我信任学问少阅历缺乏通过熬炼和学习可以转变这种现象的。通过一年的班主任帮助工作让我懂得了，班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着将来人才的培育。要带好一个班级，首先要关怀、爱惜学生。冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱学生就要敬重学生，敬重学生的人格、兴趣和爱好等；了解学生的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对症下药”，使学生树立完善健全的人格。这就是我在一年班级治理工作中始终不渝的理念。

一、健全教师人格转变教育观念

在我院实施素养教育的今日，班主任要不断提高自身素养和教育水平，具备渊博的学问和较强的教育力量，成为教学工作上的能手，成为学生的良师益友。必需具有崇高的师德，为人师表，领先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在工作中，既要看重学生的学习成绩，更要看重他们的思想品质；既要看他们各种力量的提高，也不能遗忘他们良好共性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，时刻关怀他们的成长，倾注自己一片真情。

1、言传身教以诚取诚

言传是教育的根本方式，身教更是教育的有效手段，费尽口舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。”例如：做清洁，我每天给他们讲肯定要把细节到位，惋惜没有次都做不到位。一天我就把全班同学一起学做清洁。我就给他们做示范，我将用手去把厕所尿槽里面的尿垢用砂纸洁净。对于以前学生感到很脏，他们不再有这种想法了被我给打动了。对学生来说，承受教育除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此表达的品行与气质，应特殊留意自身的典范作用，耳濡目染，潜移默化。因此，班主任要求学生做到的，自己首先做到。

我对班里的学生首先以恳切的态度介绍我的优缺点，并且盼望学生随时随地不拘泥方式方法指出我的缺点错误，我要求学生待人做事，诚恳面对。如在大、小测试中，不弄虚作假，学不会考试不抱负我不予以批判，抄总分值不光荣，也令我特别绝望。要诚恳地面对自己，面对教师，面对家长，考试成绩不好要努力学习，把不会的学会，这样久而久之，学生个个心地坦诚，交往守信，班中形成了很好的班风。班里常听到的一句话就是：“对不起。”当我说错话误会学生，当我为某事而感动，都会说：“对不起。”而且诚恳地剖析自己的错误根源，学生有了错误缺点，也像我一样准时地向教师和同学做出自我批判，这样，班里随着一声声真诚地赔礼，一个个冲突则被化解，我真的感到很欣慰。

2、敬重学生关爱心灵

开家长会，我化整为零，根据学生的表现、性格、力量、特长分别召开，以避开在全体家长面前数落孩子的缺乏，给学生一个敬重，确定优点为主的时机，同时指出存在的问题。有个学习成绩特困难的孩子家长说：“教师，您是怎样找到我孩子的优点的？在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子也有信念了。”学生一旦感受到教师对他的敬重和关爱，他也就能感觉到自己是一个有价值的人，有潜力的`人，这样无形中就会促使学生进步，形成安康的人格。

二、运用教育心理学保持“同体”观念

班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢快，让学生切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”。能够帮忙他们解决困难，信任他们，敬重他们的合理要求，消退学生与班主任之间的心理距离，从而愿意承受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。犹如学生们一起擦地、清扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深的印象。

1、“换位”思索正确引导

学生是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常实行“换位”思索法，从学生角度思索处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，屡次避开了过激行为的发生，使学生在心理上能承受。学生间或有些过失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的示意、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改正，激人上进，而不损害学生自尊的一味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。

2、群体讨论发挥作用

良好的班风来自群体，班上要求树立正气，就要进展群体讨论。记得去年期末，同学们要开一次联欢会，我得知同学们的这一心愿后，在班上提前做了发动，并表态：联欢会可以开，但有一条，任何人不能违反校纪校规，按时完成作业，行不行？结果，同学们个个精神兴奋，全都同意我的建议。严格要求，标准自己的行为，作业全部交齐，大扫除在我没布置的状况下，全部出动，连每一个死角也清扫得干洁净净。这正应了一位教育家说的话：“对孩子最严峻的惩处，莫过于让他去做他最感兴趣的事情。”从这件事上我悟出了一个道理，班主任要引导正确，确定众望所归的目标，集体荣誉感、集体意志在班上则能发挥应有的作用。

作为班主任，我准时协调班内同学的关系，教会学生如何掌握自己的心情。保持开心的心情，为此我为班中设计了标语：“大事讲原则，小事讲风格”“同学有难，雪中送炭”等，把这些标语贴在每一个人的心里，形成了一种安康的心理气氛。如对学生座位的安排，我从不主观武断，而是在大原则下，让同学自己调，找他们自己认为性格一样，谈得来，学习上相互能促进的同桌的他，这样心情开心、舒服，才能安心学习，否则性情不合，成天别扭，则会适得其反。让每个学生常常保持开心、开朗、自信的心情，他才能对生活布满盼望，才能蓬勃亢奋，发挥出超常水平。我的诚恳，我的细心、我的爱与责任心，使我的班级治理获得了一点成长，连我自己都想不到班里变化如此之大。

以上做法是我在班级治理工作中的点滴体会，班主任工作是特别繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积存，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就肯定能体会到胜利的喜悦。

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xx学院

20xx年x月x日

班主任班级治理工作心得8

班级具备着多种功能，它既是进展教学、组织活动、纪律标准的根本单位，也是学生进展交往和共性成长的最小环境。班级治理既是一门科学，又是一门艺术。讲究技艺的班级治理能消退师生间的隔膜，增加教书育人的效果，能让班级取得令人满足的成绩，让每个学生成人成才。班级治理中要严格要求同学，建立起一个顽强有力、深得同学信任的班委会和团支部，发挥班级自我治理的作用，同时，要努力培育和形成一种融洽的师生关系，协调班级与各任课教师的关系，制造良好的教学条件，最终使班级形成一种努力向上、自强不息的气氛。以下从几个方面谈谈本人对班级治理工作的几点粗浅体会。

一、狠抓起始阶段

俗话说得好，“良好的开头是胜利的一半”，这说明起始阶段特别重要。我在接任班主任的第一天，就对同学们提出了几条要求：一是做人要诚恳正直、有远大的抱负和丰富的感情；二是闻过则喜，与那些指出你缺点的人做朋友；三是不断修身；四是互帮互助，共同进步；五是遵纪守法；六是不抽烟、不喝酒、不玩嬉戏机；七是保证充分的睡眠；八是凡事多用脑，不盲从；九是遇到难事，多与家长、教师通气；十是我们要形成一个良好的班风和学风。这十条要求学生不仅要记在心里，更要身体力行。

二、班集体的形成及治理方式

我班学生经过近一年的培育和熬炼，已逐步形成一个良好的生活学习习惯。在这个班集体里每学期期初要通过民主选举、自荐、无记名投票等方式选出那些成绩好、办事公正、组织力量强、以身作则、在学生中有影响、又能热心为班级、同学效劳的学生任班长、副班长、团支部书记、副团支部书记、纪律检查委员、学习委员、体育委员、劳动委员、文娱活动委员，由他们组成班委。为了发挥班委的主导作用，我除了常常培育他们的工作力量之外，充分信任他们、依靠他们、敬重他们对问题的处理意见，让他们放手工作，使他们敢于负责，充分发挥班级自我治理的作用。

同时为了让每一个学生都能得到熬炼，充分发挥他们在班级中的主体作用，我班学生常常能够尝试着当“小班主任”和学生干部的味道。如班会课让学生轮番上等等，由于学生对班级的了解远远超过班主任，而且学生在通过完成规定的工作任务中，把握布置、争论分工、执行、检查、评价等治理工作的根本环节，学会怎样去领导、组织、治理、指挥、协调全班成员的一言一行，以到达对学生进展自我治理、自我教育的目的，激发群体的自律精神和责任心，使全班成为一个有机整体。也使每一个同学亲身体会班级治理的酸、甜、苦、辣，从而理解班主任和班干部的苦处、难处，进一步培育学生的集体荣誉感，增加班级分散力，使学生自觉养成守纪、学习的良好习惯，为做好班级治理工作奠定良好的根底。

总之，让学生自己治理自己，使得每一个学生的共性和才能在班集体建立中得到充分培育和施展，使每一个学生在班级治理的实践中提高自己的素养，这也是素养教育对我们的要求。

三、努力形成融洽的师生关系

对于大多数教师来说，更多的是恨铁不成钢的高期望值心态。教师教育学生要了解学生的心理特点，敬重学生，了解学生。在人与人的关系上要坚持民主公平，对学生不抱偏见，坚持客观、公正、进展地评价每一个学生。敬重师生之间的美妙情意。()从下面这些小事中，可以了解我班师生之间的关系：“在教师节时、班级学生以全体同学的名义给科任教师送去一束鲜花，当教师生病时，他们会自发去探望，等等”，这些虽然是小事，但是它蕴含着我班学生对教师的敬重、信任、喜爱和感谢之情！

我对每一位学生不仅关怀他们的学习，更关怀他们的德、智、体等方面的进展，设身处地为他们着想。高中生正处于身心进展的重要时期，可塑性很强，进展潜力也很大，我满怀热忱地关怀爱惜他们，擅长发觉他们的“闪光点”，引导他们挖掘自己的特长和优势。比方，在校开展各项竞赛中，我会以此为契机，鼓舞学生积极参与，培育和激发他们奋勉向上和克制困难的士气与力气，他们在各项竞赛中均取得优异的成绩，尝到了胜利的味道，同时也增加了学习的自信念。

在学习方面，擅长调动学生积极思维的技巧，使学生的主体作用得到制造性发挥。学生思维天生更具活力，具有提出问题的敏捷性，鼓舞学生大胆思维，积极开心学习，不要一切都依靠教师，把教师的话当圣旨；师生之间应当是相互敬重、相互学习、相互信任、相互理解的公平、民主、合作关系，从而营造出一个良好的学习环境。

四、协调班级与各任课教师的关系，制造良好的教学条件

学习是中学生的主要任务。而全班学生成绩的提高除了全班同学的自身努力外，离不开各任课教师的辛勤努力。在这方面，我留意协调好班级与各任课教师的关系，常常利用班会课时间给学生讲讲各任课教师的优点和多年来所取得的优异成就，增加学生对教师的敬重和信任。教师若发觉个别同学上课不用心听讲，准时找同学了解缘由，做好学生的思想工作；假如有学生生病或身体不舒适、家里有特别事情等，不能来上课，我准时与任课教师沟通，这样不仅使教学工作能顺当进展，而且保证了教学质量的稳步提高。

班主任班级治理工作心得9

班级治理工作千头万绪，稍有不慎就简单造成大错。那么，如何把握其中的轻重缓急呢？

一、严格要求不等于体罚学生

严格要求与体罚学生是“爱学生”与“不爱学生”两种截然不同的感情的外在表现。没有爱的教育不是真正的教育，严格要求应建立在“爱学生”的根底之上。

譬如班内有多名学生字写得很糟糕，为了使他更快提高，我指导他每天多练一页字，学生并不会认为教师给他的任务是惩处。

二、严厉仔细不等于死板教条

“没有法规不成方圆”，这句话同样适用于班主任教育学生时方法的选择。班内每位学生、每件事情都有其独特性，我们应严厉仔细地对待每人每事，但教育的方法不能死板教条，应敏捷多样，因材施教。

三、发挥班干部的作用不等于撒手不管

班干部在班级治理中的作用不行小视，但不能过分夸张。把班里的常规工作让班干部去实施理所固然，而学生的思想工作等，还需要班主任单独或领着学生一起做。

四、发挥优点不等于回避缺点

发挥优点不是回避缺点，假如我们回避了学生的缺点，学生就不能精确、全面地了解自己，不利于学生的全面进展。所以，在发觉学生的缺点和缺乏时，班主任要本着一分为二的原则准时订正。

五、做学生的知心朋友不等于与学生称兄道弟

班主任的威信不是靠权力压制换来的，而是在对学生无微不至的关爱中树立起来的。但在关爱中过分亲昵甚至称兄道弟，又会使他们少很多法规，少很多约束。总之班主任应力求做到“严而有度，爱而有距”。

班主任班级治理工作心得10

《同桌的你》悠扬的弦律仍记忆犹新，尽管时间飞逝，过去的同桌却总给我们留下了美妙的回忆。那些岁月，我们称之为童年，每个人的眸子里都有这样一个童年的烙印，直到很久以后，也迟迟不能褪去，它扩散到你的心里，伴你成长。男女同桌之间建立的同桌情，像小溪，清亮而透亮；像阳光，时时刻刻暖和着我的心田。那由一点一滴的感动积存起的深深的情意，同桌之间相处的风风雨雨与自然界的风风雨雨融为一体，衬托出心中温馨的世界。曾记否，过去同桌的好处，却仍感到温馨。如今，我也成了教师，也要面对这个看似简洁却又不能任凭的话题。

男女同桌好不好？其实，哪怕是高中、大学，男女同桌也没关系。男女同桌可以增进男女同学之间的友情，男同学遇到不懂的问题可以问女同学，让生活不再单调，让我们的学习生活更加轻松开心，给我们的青春增加颜色。

从素养和学习方面来说，现在许多班级明显是男生多。男女同桌可以让班级的一些淘气的学生变乖。男生由于有女生在旁边，心理上会感到愉悦，就会表现更好，更有冲劲，更加努力，更加精彩。男生的好强心理就会作怪，就会尽量挖掘出自己的优点。男生理解反响快速，理科较强；女生形象思维略高一筹，做题目精确率高，文科有优势。男女同学可以共同努力，相互学习，取长补短，做到学习之路，共同进步，共同为集体的进步进展，齐心协力，共同进取，从而营造一种和谐温馨，合作团结的气氛。

其一，男女同桌，可以互补。男生靠的是头脑成长，女生靠的是心灵成长。男生可以使女生头脑聪慧，女生可以使男生纯净心灵。男生英勇大胆，身体强壮有力，做事坚决；女生温顺爱护，做事细腻，注意细节。男生做事爽快豪放，说到做到，重义气，富有责任心；女生做事考虑周到，细心急躁，乐于帮忙他人。男女同桌可以优势互补，弥补缺乏，对培育安康的心理和性格，形成良好的品德和习惯都有好处。

其二，男女同桌，可以兴趣互补。男女同桌是一个时机，一座桥梁。随着年龄的增长，始终没有挖掘彼此的优点，只是不断用放大镜把对方的缺点无限放大，记在心里。特殊是大家都处于青春期。若同桌多了解、和解，便也能化解。依据生理学理论，男女生因性别的差异，造成双方兴趣爱好、共性心理、行为习惯、力量才能等方面的不同。比方男生爱好体育运动，擅长抽向思维，数学、自然科目相对较好；而女生则爱好文艺，擅长形象思维，文学、外语相对较优。假如同桌，就能相互沟通，相互影响，优势互补，共同进步的效果。

其三，男女同桌，男女同学之间的优点可以相互被对方所吸引。男女同桌可以使男女同学正常交往，不会只顾及自己的感受，相互关爱，关系和谐，使我们在性格、智力、力量等方面的优势得于展现，有利于我们共性的充分进展，有利于班集体的团结，使班级更加完善和暖和。男生使女生更加顽强英勇，女生使男生细心擅长关怀他人，女生可以关注并转变男生一些不良的行为。男女同桌，男女同学之间的优点可以相互被对方所吸引，产生正常的男女同学之间的交往，从而形成良好的人际关系，为今后的轻松开心的学习生活制造了一个和谐的气氛。

固然，男女同桌，就是易造成早恋的现象。这就要求我们做好学生的思想教育工作。首先我们自己应有一个正确的熟悉：通过友好交往，形成和谐的人际关系也是我们新课改所提倡的。我们应当引导学生学会敬重自己，敬重男女，学会与男女同学交往，应多加进展疏导，以免贪损害了学生的自尊心。

总之，男女同桌的好处是远远超出我们所想象的，有些影响是潜移默化的，尤其是学习态度和学习习惯上。其实，如何引导青少年学生正确对待“同桌的