Unit 4 Lesson 23 It's Christmas Morning（教案）2023-2024学年英语六年级上册 冀教版（三起）

/教案：Unit4Lesson23It'sChristmasMorning20232024学年英语六年级上册冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述圣诞节的场景和活动。（3）了解圣诞节的来历和习俗。2.能力目标（1）能够独立完成课本练习题。（2）能够运用所学知识进行情景对话。3.情感目标培养学生热爱生活，感受西方节日的氛围，提高跨文化交际意识。二、教学内容1.主题：It'sChristmasMorning2.重点句子：It'sChristmasmorning.Look!SantaClauscamelastnight.Heleftmealotofpresents.Wewillhaveabigpartythisafternoon.3.生词：Christmas,morning,SantaClaus,presents,stocking,fireplace,tree,party,afternoon三、教学重点与难点1.重点：本课的生词和重点句子。2.难点：正确运用所学知识进行情景对话。四、教具与学具准备1.教具：PPT、圣诞树、礼物等。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.导入（1）教师出示圣诞树和礼物，引导学生谈论圣诞节。（2）学生分享自己对圣诞节的了解和经历。2.新课展示（1）教师播放PPT，展示课文内容，引导学生跟读。（2）学生自主阅读课文，理解课文内容。3.课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师讲解答案，学生订正错误。4.情景对话（1）教师创设圣诞节场景，引导学生进行情景对话。（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。5.课堂小结六、板书设计It'sChristmasMorningSantaClauscamelastnight.Heleftmealotofpresents.Wewillhaveabigpartythisafternoon.七、作业设计1.抄写本课生词。2.运用所学知识写一篇关于圣诞节的小作文。3.预习下一课。八、课后反思本节课通过谈论圣诞节，引导学生了解西方节日的习俗，感受节日氛围。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在情景对话环节，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。然而，在课堂时间安排上，还需更加合理，以确保教学效果。需要重点关注的是“教学过程”部分中的“情景对话”环节。在这一环节中，教师创设了圣诞节场景，引导学生进行情景对话。这是一个非常重要的教学环节，因为它能够帮助学生将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的口语表达能力和交际能力。1.确保学生充分理解情景对话的背景和情境。在进行对话之前，教师应该对对话的背景和情境进行详细的介绍，让学生明白对话发生的时间、地点、人物和事件。这样，学生在进行对话时才能够更加自然、流畅。2.引导学生注意语言的得体性和准确性。在情景对话中，学生需要使用正确的语法、词汇和表达方式，同时要注意语言的得体性，避免使用不恰当的词汇和表达方式。教师可以提供一些关键词和表达方式，引导学生进行对话，同时要注意纠正学生的错误，提高他们的语言准确性。3.鼓励学生积极参与，大胆开口。在进行情景对话时，学生可能会因为紧张或者自信心不足而不愿意开口。教师应该鼓励学生积极参与，告诉他们错误是学习过程中的一部分，只要勇敢尝试，就能够不断提高。同时，教师可以采用分组练习的方式，让学生在小组内部进行对话练习，增加他们的开口机会。4.给予学生充分的反馈和指导。在进行情景对话时，教师应该注意观察学生的表现，给予他们充分的反馈和指导。对于学生的正确表达，教师应该给予及时的肯定和鼓励；对于学生的错误表达，教师应该及时指出，并给出正确的表达方式。同时，教师还可以提供一些建议和技巧，帮助学生提高口语表达能力。5.情景对话的教学应该具有趣味性和互动性。为了让学生更加积极主动地参与情景对话的教学，教师可以采用一些趣味性的教学手段，如角色扮演、游戏等。同时，教师还应该注意与学生进行互动，让学生感受到教师的关注和支持。在进行情景对话的教学时，教师需要关注学生的理解、语言准确性、积极参与、反馈和指导以及趣味性和互动性等方面，才能够确保教学效果的最大化。1.情景对话的设计原则a.真实性对话应基于真实的生活场景，使学生能够将所学知识与实际生活联系起来，增强学习的实用性和兴趣。b.相关性对话内容应与学生的兴趣、文化背景和日常生活紧密相关，以便学生能够积极参与并自然地使用目标语言。c.梯度性对话难度应适合学生的语言水平，由简单到复杂，逐步提升学生的语言能力。d.互动性对话应鼓励学生之间的互动，促进学生之间的交流和合作，增强课堂活力。2.情景对话的实施步骤a.引入阶段教师通过图片、音乐、实物等Multimedia资源来引入对话主题，激发学生的兴趣和好奇心。b.演示阶段教师展示或模拟对话场景，用身体语言和表情来辅助理解，帮助学生构建情境框架。c.指导阶段教师分步骤地教授对话中的关键语言点，包括词汇、语法结构和表达方式，确保学生能够理解和模仿。d.实践阶段学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，教师在旁辅导，提供即时反馈。e.反馈阶段教师集中学生的反馈，指出常见的错误，示范正确的表达方式，并通过集体或个体练习来巩固学习成果。3.情景对话的评估a.形成性评估在对话过程中，教师应观察学生的语言使用情况，及时给予口头反馈，帮助学生调整和改进。b.终结性评估通过角色扮演、小组讨论或小测试等形式，评估学生在情景对话中的表现，了解学习效果。4.教学策略的选择a.全班活动通过全班活动，如头脑风暴、小组竞赛等，激发学生的竞争意识和团队精神。b.小组活动通过小组活动，如讨论、调查、辩论等，培养学生的团队合作能力和批判性思维。c.个体活动通过个体活动，如个人陈述、即兴演讲等，提高学生的独立表达能力和自信心。5.文化元素的融入在情景对话中，教师应适时引入相关的文化元素，帮助学生理解和尊重不同文化背景下的语言使用习惯。a.节日文化如在圣诞节相关的对话中，介绍圣诞节的历史、习俗和相关的文化象征，如圣诞树、礼物、圣诞老人等。b.社交礼仪讲解在不同社交场合中的语言礼仪，如如何打招呼