中学学校集体备课制度

XXXX中学学校集体备课制度集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。一、指导思想:集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科教研组、备课组为单位进行，要在充分研究课程标和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研教学中应注意的问，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效果。二、运作方法：教集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲反馈教学实信息等系列活动。其具体运作方式如下（一）事前准备1.组建团队。团队可采用线上、线下相结合的形式组建。线下团队成员应包括备课教师、业务处室工作人员、校级蹲点领导三类人员，由学校在期初教研计划中明确并通知到人；线上建议选取有效网上联络工具如微信、QQ等，由教研组长/备课组长创建并管理工作组，吸纳所有线下团队成员入群。团队中的备课教师必须是任教同一学科的教师；业务处室工作人员、校级蹲点领导尽量选取与本人任教学科一致或相近的团队加入。鼓励组建校际备课联盟。2.明确分工。备课团队将本期备课任务分配好，明确相关内容的主备人。分工情况先在组内教研计划中明确，再细化到周以表格形式向学校报备；学校收到各组备课计划后，制订全校统一的周历表，将周备课任务、主备人员、参备人员、备课时间、备课地点逐项列出。3.提前备课。主备人至少要在集体备课的前两天，将所备教案提交同组成员审查。提交审查可以是线上进行，也可以是利用空余时间在线下进行；提交审查的教案数量一定要达标，质量由同组人员审定。4.三审负责。坚决杜绝抄袭教案和敷衍备课，主备人撰写的教案必须通过①备课组——②教导处——③学校三级审查后，才能提交组内进行集中讨论。审查的内容主要有：是否抄袭，是否符合课标、教材、学情等。组内审查责任人是组长，教导处（教科室）审查责任人是教导主任；各级审查责任人，必须每周在形成定案后的教研（备课）组长所持的那份教案上签字，以便今后明晰责任，奖惩到人。三审签字的教案，将来作为县教研室教学常规检查时确定集体备课成效，考察优秀教研组/备课组的重要依据。5.硬件准备。备课所需场地、网络、电脑等必要条件，学校均应提前准备。6.时间保证：每次集体备课时间不少2节课；集体备课时间根据本校教育教学实际另行安排。（二）事中操作1.集中研讨。（1）集中研讨的重点内容应该是解决好四个问题：即教学目标确定、教学内容取舍、教学环节设计和教法学法选择。（2）研讨流程是先由主备人主讲、主说、主教，再由同组成员围绕确定的主题从多角度、多层面提出建议、发表意见，最后形成大体一致的集体教案。（3）研讨的重心应放在“突破”上，即对个人备课时的不确定因素通过集体研讨予以突破，如教学目标设定、教学内容取舍、教学环节设计、教法学法选择、教学成效预设以及知识点、能力点、情感点、考测点等。（4）研讨的成果要固化，每次研讨既要“求同”又要“存异”，对“求同”的部分以集体教案的形式保留下来，对“存异”的部分以个性教案的形式另行撰写。2.研讨记录。每次集中研讨的主持人就是主备人，另须指定一人担任记录员对研讨过程进行简要记载，记载研讨的时间、地点、参与人员、中心议题、发言情况和最终的结论等。从每期第二次集中研讨活动开始，必须对前一次的集体教案使用情况进行反馈和反思，并由记录员记入当次（正在进行的）研讨记录中。研讨记录最终要结集保存，交由学校备查。3.日常研讨。事前和事后，对需要再进行研讨的问题，可进行线上或线下的研讨，研讨结果可记入下一次记录。（三）事后反馈。1.组内反思反馈。组内除每次及时反馈集体备课效果外，还应根据学科教学实际情况进行阶段性的反馈，如单元情况反馈、月情况反馈、前半期情况反馈等，将反馈情况记入集体研讨活动记录中。2.学校总结反馈。学校必须每周及时收集各组备课情况进行专项通报，每月发布一次教学教研情况专项通报。在条件许可的情况，教导处或教科室为参研每组每人建立电子台账，进行跟踪管理。三、成果管理与运用1.成果集结。第一教案。集体备课的成果形式可以是电子教案，也可以是手写教案。无论是电子教案还是手写教案，都要确保原创与实效，坚决杜绝网上复制，坚决杜绝简单抄袭。电子教案不能用PPT代替，个性备课不少于30%；个性备课和反思部分必须为个人手写。电子教案应该规范编排格式，如字号、格式、排版要求等，力求美观；教研组长/备课组长所持有的三审签字的教案必须交学校保存备查。第二记录。研讨活动记录本也必须作为集体备课成果的一部分，交由学校装订保存。2.使用要求。集体备课必须要做到“四个统一”，即统一教学进度、统一教学内容、统一作业布置、统一成效考测。同头备课固定时间、地点和流程，要求人人参与，真正做到集思广益；经过教研组、学校考核，达到集体备课要求的参加人员可以使用集体备课成果；凡缺勤、请假或同组探讨时没有建设性提议的人员，取消当次集体备课成果使用资格。四、运行机制建设1.制订规划。集体备课计划至少由两个层面组成，即小组备课计划和学校备课计划。期初学校要提前布置任务，及时收集资料，集中编制规划，做到全校上下联动。其中备课安排表，可参照前述“事前准备”的要求编制。2.定时提示。学校要将集体备课工作作为一项重要的常规工作来抓，将备课进度制作成周历表，在周前会时对相关责任人形成周前提示，确保工作稳定有序开展。3.应急预案。学校要制定切实可行的集体备课制度应急预案。该预案内容应包括：因重大活动、人员变动、突发事件以及临时性工作安排等形成的空缺应对。4.奖惩交流。鼓励学校探索制定适合本校校情的集体备课考核评价制度，开展主题教研、