三年级下册英语导学案-Unit 3 At the zoo第二课时（含校本作业）-人教pepVIP

/教学设计教案人教pep三年级下册英语导学案Unit3Atthezoo第二课时（含校本作业）教学目标：1.能听懂、会说、会读关于动物的词汇：monkey,panda,tiger,elephant,bear,parrot,penguin,giraffe,zookeeper。2.能用“What'sthis?It's”和“What'sthat?It's”询问和介绍动物。3.能用“Atthezoo”情景剧中的句型进行角色扮演。4.能理解日常生活中的简单指令，如“Lookat”，“Touch”，“Listento”等。教学内容：1.词汇：monkey,panda,tiger,elephant,bear,parrot,penguin,giraffe,zookeeper。2.句型：What'sthis?It's和What'sthat?It's3.情景剧：“Atthezoo”教学重点与难点：1.重点：动物词汇的掌握和运用，句型的实际操作。2.难点：动物园场景的认知和日常指令的理解。教具与学具准备：1.教具：动物园图片、动物卡片、录音机、磁带。2.学具：学生课本、练习本、彩色笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师播放“OldMacDonaldhadafarm”歌曲，引导学生跟唱。2.教师带领学生做“Head,shoulders,knees,andtoes”游戏。Step2:引入（10分钟）1.教师出示动物园图片，引导学生说出已学过的动物词汇。2.教师提问：“你们去过动物园吗？看到了哪些动物？”引导学生分享经历。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师出示新动物词汇的图片，引导学生用“What'sthis?It's”和“What'sthat?It's”进行问答。2.教师播放“Atthezoo”情景剧的录音，引导学生跟读。Step4:课堂练习（10分钟）1.教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。2.学生分组进行“Atthezoo”情景剧的角色扮演，教师点评。2.教师布置作业：学生用所学词汇和句型编写一个小故事，图文并茂。板书设计：动物园What'sthis?It'sWhat'sthat?It's作业设计：1.抄写新学到的动物词汇。2.用所学词汇和句型编写一个小故事，图文并茂。课后反思：本节课通过动物园的主题，引导学生学习新的动物词汇和句型。在教学过程中，学生通过歌曲、游戏、情景剧等多种形式，充分参与到课堂中来，提高了学习兴趣和积极性。在课堂练习环节，学生通过独立完成练习题和分组角色扮演，巩固了所学知识。作业布置旨在引导学生将所学应用到实际生活中，提高学生的综合语言运用能力。总体来说，本节课教学目标基本达成，学生对新词汇和句型的掌握情况较好。但在日常指令的理解方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。对于动物园场景的认知，也有待进一步提高。在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，针对性地进行教学，以提高学生的英语水平。需要重点关注的是作业设计部分。作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的综合语言运用能力。在本节课的作业设计中，我布置了两个作业任务：抄写新学到的动物词汇和用所学词汇和句型编写一个小故事，图文并茂。对于第一个作业任务，抄写新学到的动物词汇，它的目的是让学生通过抄写的方式，加深对动物词汇的记忆。学生在抄写的过程中，可以对词汇进行反复记忆，从而提高对词汇的掌握程度。这个作业任务相对简单，学生可以通过查阅课本和课堂笔记，完成作业。对于第二个作业任务，用所学词汇和句型编写一个小故事，图文并茂，它的目的是让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合语言运用能力。在编写故事的过程中，学生需要运用到所学的动物词汇和句型，这不仅可以提高学生对词汇和句型的运用能力，还可以培养学生的创造力和想象力。通过图文并茂的方式，学生可以更好地表达自己的故事，提高学生的绘画能力。在作业设计中，我注重了学生的个体差异，给予学生自主选择的权利。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的作业任务。对于能力较强的学生，他们可以尝试编写更加复杂和有创意的故事；对于能力较弱的学生，他们可以先从简单的词汇抄写开始，逐步提高自己的能力。在作业评价方面，我会采取多种评价方式，既要关注学生的作业完成情况，也要关注学生在作业过程中的努力和进步。我会给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到学习的成就感和乐趣。同时，我也会指出学生作业中的不足之处，给予指导和建议，帮助学生提高。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，适当调整作业设计，使其更加符合学生的需求和能力。例如，我可以增加一些实践性的作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。同时，我也可以通过作业设计，引导学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力。作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的综合语言运用能力。在作业设计中，教师需要关注学生的个体差异，给予学生自主选择的权利，同时采取多种评价方式，关注学生的努力和进步。在今后的教学中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整作业设计，使其更加符合学生的需求和能力。在作业设计中，除了考虑学生的个体差异和兴趣，还需要关注作业的实践性和趣味性。因此，在学生用所学词汇和句型编写小故事的同时，可以加入一些创新的元素，例如：1.故事接龙：学生分为小组，每组成员共同编写一个故事，每个成员负责一部分内容的编写。这样可以培养学生的团队合作精神，同时锻炼他们的语言表达和创造力。2.角色扮演：学生可以选择自己喜欢的动物角色，用所学句型进行角色扮演，并将表演过程录制下来。这样可以提高学生的口语表达能力，同时增加学习的趣味性。3.手工艺品制作：学生可以利用废旧材料，制作自己喜欢的动物手工艺品，并在制作过程中，用英语描述制作步骤和所用材料。这样可以培养学生的动手能力，同时提高他们的英语表达能力。4.英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流关于动物的话题。这样可以提高学生的口语交际能力，同时扩大他们的英语词汇量。1.学生自评：学生可以对自己的作业进行自我评价，反思自己在完成作业过程中的优点和不足，并提出改进措施。2.同伴评价：学生之