《图形创意（微课版）》 教案 课题2 训练图形创意思维

任课教师专业日期年月日教学课题训练图形创意思维课时6课时所选教材《图形创意（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握图形创意思维的内涵和特征；（2）熟悉图形创意的思维过程；（3）掌握图形创意的思维方式；（4）掌握图形创意思维的表达方法。2.素养目标（1）培养图形创意思维和主动思考的习惯；（2）提升提炼图形基本特征，善于寻找图形之间关联性的能力；（3）加强对生活中已知的常见事物进行创意性再造的能力；（4）提高图形审美能力和对设计对象的创意思维能力。二、教学重难点1.教学重点（1）图形创意思维的特征；（2）图形创意的思维过程；（3）图形创意的思维方式；（4）图形创意思维的表达方法。2.教学难点（1）图形创意的思维方式；（2）图形创意思维的表达方法。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+拓展知识2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）（1）扫描书中的“图片：课前讨论”二维码，观察其中的作品，你能从中看出哪些创意设计点？并思考这些创意的原型和作用。（2）如果让你来设计同类型的作品，你还可以根据哪些创意点来进行设计？请以其为发散点，设想它的多种创意与用途，并分组讨论。2.讲解图形创意思维概述（60分钟）（1）图形创意思维的内涵图形创意思维就是设计师在图形创意过程中，根据主题表达的需要，按照一定规律进行的创造性思维活动，重新组织图形要素或直接针对图形进行艺术再加工，最终创造出新颖独特的、前所未有的、具体可感的图形，给人们带来全新的视觉感受和无限遐想，并更高效地向人们传递特定信息。（2）图形创意思维的特征求异性跳跃性新奇性趣味性辩证性能动性综合性（3）图形创意的思维过程明确设计任务明确受众对象选择图形创意媒介确定主题思想3.讲解图形创意的思维方式（20分钟）（1）直觉思维直觉思维又称直观思维，是以知识和经验为基础，未经逐步分析就迅速对问题答案做出直观推理、大胆设想。在图形创意中，有些想法稍纵即逝，设计师要善于将运用直觉思维方式，抓住不经意间迸发的灵感火花，并运用纸笔等工具将灵感记录下来。（2）发散思维发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维、多向思维或求异思维，是指设计师在围绕核心词进行创意时，思维呈现出多维扩散状态，从事物的形态、特征、性质等多方面、多层次不断发散，以寻求更多的创意方案。发散思维是一种由“点”到“面”、从“单一”到“多维”的思维方式，由一个创意点引出另一个或更多个二次创意点，再由二次创意点引发出尽可能多的创意点。1.老师围绕“图形创意思维”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师在讲解过程中通过案例辅助讲解图形创意思维特征的相关知识，加强学生对知识的理解3.老师在讲解过程中还可以分享一些名家作品，帮助学生拓展知识面，培养创意思维4.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.中国城市绘卷《东方幻月录》（朴缜）2.福田繁雄作品3.杀虫剂广告4.茶海报设计5.“咔咔拌”产品包装中的趣味插画图形6.《纪念碑谷》里的矛盾空间图形7.LobsterChair（OlufLund&EvaPaarmann）8.运用发散思维进行头脑风暴（学生作品）【第三、四节课】1.课前回顾（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解图形创意的思维方式（30分钟）（1）集中思维集中思维又称求同思维、聚合思维、收敛思维，是指在大量设想或方案的基础上，运用已有的知识或经验，重新组织众多的图形信息，异中求同、量中求质，以便筛选或清理出合乎逻辑规范的结论，最终形成理想的图形设计方案。（2）逆向思维逆向思维是指逆转思维方向，突破常规思维，以不同视角从反面来观察事物，拓宽视野，从而产生意想不到的结果，给受众留下深刻的印象。（3）形象思维形象思维对于客观世界的认识表现为对具体形象的记忆和判断，主要借助事物表面展开联想和想象。设计师在图形创意中运用形象思维时，可以凭借事物的形象，按照图形形态规律和设计审美，通过形态概括、填充、替换、变异等手法，使用相近的、有关联的图形表现原事物，从而在同一概念下创造出新的图形。3.讲解图形创意思维的表达方法（50分钟）（1）联想与想象①联想联想是指由某人或某个事物而想起其他相关的人或事物，由某一概念而引发其他相关的概念，是由此及彼的过程。相似联想近联想对比联想因果联想②想象想象是指在通过联想获得素材的基础上，用记忆中的表象为起点，凭借自己的经验，按照感觉和意图对素材进行重新加工和创造，进而产生一个新图形的过程。再造想象创造想象（2）比喻与象征①比喻图形创意中，比喻就是用受众相对熟悉的具象图形，来表现受众相对不太明了的事物或抽象概念，被比喻的事物或抽象概念称之为本体，用作比喻的具象图形称之为喻体。明喻暗喻②象征在图形创意中，象征是指在法律规定或者是约定成俗的情况下，用具体的图形来直接象征另一种事物，从而表现某种特殊的寓意。（3）夸张与变形①夸张夸张是为了达到某种表达效果的需要，运用丰富的想象力，对最能够代表对象本质特征的部分采用拉大比例、突出典型局部等手段，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以揭示本质、强化概念或烘托气氛，增强图形的感染力，起到事半功倍的效果。扩大夸张缩小夸张②变形变形是指改变图形原来的形态，或是对原来的图形进行扭曲，以展现强烈的视觉效果，从而强调图形某方面的特点。根据主题表达的需要，变形可以使用扭曲、拉伸、压缩、增殖、损缺、更改比例、形象串联等手段，改变对象原有的正常形态关系，从而赋予其鲜明的趣味性和装饰美。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助说明，加强学生对知识的理解3.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.大众汽车广告2.Illusion魔幻巾桌（JohnBrauer）3.运用形象思维设计广告4.360冬至节气借势营销海报5.比亚迪夏至节气借势营销海报6.字节跳动10周年宣传海报7.第22届上海国际电影节海报8.公益海报9.博朗剃须刀广告10.麦当劳广告11.JBL耳机广告：阻止混乱12.SCRABBLE拼字游戏广告13.牙线广告【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解图形创意思维的表达方法（40分钟）（1）具象与抽象①具象具象是具体的形象，通常是指客观存在的形态。具象图形具有自然形态的特性和特征，如动物、植物、风景、生活物品、人物等，同时也具有现实性、直观性，以及鲜明的形象特征，使受众看到图形后马上能联系到相关的经验和记忆，理解图形含义。②抽象抽象即脱离外在形象，从具体事物中抽出、概括出它们共同的本质属性与关系，只留下人们认识的几何形态或者与事物有联系的元素，而舍弃不重要的、个别的、非本质的元素。（2）借代与拟人①借代借代是指不直接展示本体，而是借用与本体密切相关的形象或形象的部分来代指本体，即借一物来代替另一物出现。运用借代方法进行图形创意思维表达时，需要有效把握借体与本体在特征、属性等方面的相关性，形成情感上的共通，从而塑造出类似隐喻的、耐人寻味的艺术效果。分代整体特征代本体具体代抽象结果代原因②拟人拟人是指将一些动物、植物等非人的物象赋予人的思想、情感，或用人类的语言和行为来诠释隐含的现象。（3）直接展示与对比衬托①直接展示直接展示将主体直接、如实地展现在画面中，细致刻划和着力渲染主体，将主体引人入胜地呈现出来，给受众以逼真的现实感，在第一时间引起受众联想，并点明其中的创意和主题。②对比衬托对比衬托是指利用事物在外在形态、内在性质及功能特征等方面的密切相关性，把主体图形的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，进而促使受众产生丰富的心理联想，从对比所呈现的差别中含蓄地传递信息，突显主题的意义和内涵。（4）幽默与悬念①幽默图形创意思维的幽默表达方法是指在图形中巧妙地再现喜剧性特征，常常运用在饶有风趣的巧妙设计，强化突出图形最显著的特征或主题关键词时，可以营造一种引人发笑而又耐人寻味的幽默意境。②悬念在图形创意思维中，悬念的基本结构是“设疑—解疑—谜底”，通过图形形态结构的变化与色彩搭配，为画面营造紧张感，并通过作品名称或图形内容设置疑问，以引发受众的好奇心，让受众在细看画面的过程中找到解疑方法，然后根据画面指示能够探寻出谜底。3.广府文化插画图形创意（40分钟）（1）先说明任务背景；（2）明确任务目标；（3）让学生通过互联网收集素材，查看广府文化相关的文字介绍、图片、视频，多角度、多方位地了解广府文化，然后运用直觉、发散、集中等思维方式，进行图形创意思维过程，并绘制思维导图；最后综合运用联想、想象、比喻、变形、拟人等多种图形创意思维的表达方法，加强广府文化插画图形的创新力度，最终绘制广府文化插画图形，将图形创意表达出来。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师在讲解过程中还可以分享一些名家作品，帮助学生拓展知识面，培养创意思维能力3.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力4.学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生