13《人物描写一组》（教学设计）统编版语文五年级下册

/教学设计：人物描写一组一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并运用描写方法表现人物形象，提高写作能力。2.过程与方法：通过阅读、讨论、模仿等方法，让学生掌握描写人物的基本技巧。3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生对写作的兴趣，养成勤于动笔的好习惯。二、教学内容本课选取了四篇描写人物的文章，分别是《背篓》、《鞋匠》、《画家》和《小丑》。这些文章通过详细的人物描写，展现了不同职业、不同性格特点的人物形象。三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读课文，分析人物描写方法，引导学生运用描写方法表现人物形象。2.教学难点：如何引导学生灵活运用各种描写方法，创作出富有特色的人物形象。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入新课通过多媒体课件展示人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生对人物描写的兴趣。2.自主学习让学生自读课文，注意观察文章中的人物描写，了解不同人物的性格特点。3.课堂讲解（1）讲解人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。（2）分析课文中的实例，引导学生认识各种描写方法的作用。4.小组讨论5.实践练习布置写作任务，让学生运用所学的人物描写方法，创作一个鲜活的人物形象。6.课堂展示邀请部分学生上台展示自己的作品，让大家共同欣赏、评价。对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。六、板书设计板书内容：人物描写方法1.外貌描写2.动作描写3.语言描写4.心理描写七、作业设计1.完成课后练习，运用所学的人物描写方法，写一篇关于身边人物的短文。2.搜集其他文学作品中的精彩人物描写，与同学交流分享。八、课后反思本节课通过阅读、讨论、实践等方式，使学生掌握了人物描写方法，并在写作中得到了锻炼。但在课堂讨论和写作实践中，部分学生对人物描写方法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强指导。同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。重点关注的细节：教学过程一、导入新课导入新课是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。教师可以通过多媒体课件展示与本课相关的人物图片，引导学生观察人物的外貌、表情、动作等特点，从而激发学生对人物描写的兴趣。同时，教师可以提出引导性问题，如“请大家观察这些人物，你觉得他们分别是做什么的？他们的性格特点又是什么呢？”通过这些问题，引导学生关注人物的特点，为新课的学习奠定基础。二、自主学习自主学习是培养学生独立思考和自主学习能力的重要环节。在这个环节中，学生通过阅读课文，了解文章中的人物描写，注意观察不同人物的性格特点。教师可以提出一些问题，如“请大家找出课文中描写人物外貌、动作、语言、心理的句子，并简要概括人物的性格特点。”通过这些问题，引导学生深入阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。三、课堂讲解课堂讲解是教师向学生传授知识、引导学生思考的重要环节。在这个环节中，教师需要讲解人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并分析课文中的实例，引导学生认识各种描写方法的作用。例如，教师可以选取课文中的精彩句子，如“他的脸上布满了皱纹，一双深邃的眼睛透露出岁月的沧桑。”通过这句话，教师可以讲解外貌描写的方法，并引导学生理解外貌描写在表现人物性格特点方面的作用。四、小组讨论五、实践练习实践练习是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，教师布置写作任务，让学生运用所学的人物描写方法，创作一个鲜活的人物形象。教师可以给予学生一定的指导和鼓励，如“请大家结合所学的人物描写方法，创作一个你熟悉的人物形象，可以是一个亲戚、朋友，也可以是一个公共场所的人物。”通过这个任务，学生可以将在课堂上学到的知识运用到实际写作中，提高写作能力。六、课堂展示课堂展示是培养学生自信和表达能力的重要环节。在这个环节中，邀请部分学生上台展示自己的作品，让大家共同欣赏、评价。教师可以对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。例如，“你的作品描写了一个非常鲜活的人物形象，让人感受到了他的性格特点。不过，如果在描写人物心理方面再深入一些，相信作品会更生动有趣。”通过这样的点评，学生可以更好地了解自己的优点和不足，不断提高写作水平。一、导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣和好奇心，为新的学习内容建立背景知识。在这个环节中，教师可以通过多媒体课件展示不同的人物肖像，同时结合音频或视频材料，让学生感受不同人物的性格特征和情感状态。例如，可以展示著名文学作品中的人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉、《三国演义》中的曹操等，让学生通过视觉和听觉的结合来感知人物。二、自主学习自主学习是学生独立探索和理解新知识的过程。在这个环节中，教师应提供明确的学习目标和学习材料，让学生有目的地阅读课文。同时，教师可以设计一些引导性问题，帮助学生聚焦于关键的学习点。例如，教师可以让学生找出课文中的描写，并分类整理，比如将所有外貌描写汇集在一起，动作描写汇集在一起，以此类推。这样可以帮助学生更好地组织和理解信息。三、课堂讲解课堂讲解是教师对学生进行知识传授和思维引导的过程。在这个环节中，教师应该结合课文内容，详细讲解各种人物描写方法的特点和应用。例如，外貌描写不仅仅是描述人物的相貌特征，还包括身形、气质、衣着等，这些都是展现人物性格的重要方面。动作描写可以展现人物的性格特点和情感状态，如敏捷的动作可能表现人物的机智和果断，而迟缓的动作可能表现人物的沉稳和深思。语言描写则可以通过人物的言语来展现其性格和教育背景，比如文雅的措辞可能表明人物的文化素养，而粗俗的言辞可能暗示人物的性格直爽但缺乏修养。心理描写则是深入挖掘人物内心世界的活动，包括思想、感情、愿望等，这是展现人物性格深层次的重要手段。四、小组讨论小组讨论是学生合作学习和交流思想的过程。在这个环节中，教师应该鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。例如，教师可以让学生讨论不同描写方法在课文中的具体应用，以及这些描写方法如何帮助读者更好地理解人物。学生可以通过角色扮演、情景模拟等方式，将课文中的描写方法应用到实际中，增强理解和记忆。五、实践练习实践练习是学生将所学知识应用到实际写作中的过程。在这个环节中，教师应该提供适当的指导和反馈，帮助学生提高写作技能。例如，教师可以让学生选择一个熟悉的人物，运用所学的描写方法创作一个小短文。在学生写作过程中，教师可以提供一对一的辅导，帮助学生解决写作中遇到的问