三年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 3 How Are You 4-冀教版（三起）

/教案：三年级上册英语教案Unit1Lesson3HowAreYou1.教学目标KnowledgeObjectives:Studentsareabletolisten,speak,readandwritethewordsandphrasesrelatedtothetopic"HowAreYou".Studentscanusethesentencestructure"Howareyou?"toaskaboutothers'healthandanswerwith"I'mfine,thankyou"or"I'mnotfeelingwell".AbilityObjectives:Studentscancooperateandworkactivelyingroupactivities.EmotionalObjective:Cultivatestudents'awarenessofcaringforothersandbeingfriendly.2.教学内容Thislessonmainlyteachesstudentstousethesentencestructure"Howareyou?"toaskaboutothers'healthandanswerwith"I'mfine,thankyou"or"I'mnotfeelingwell".Inaddition,studentswillalsolearnsomerelatedwordsandphrases,suchas"hello","goodmorning","goodafternoon","goodevening","howoldareyou?","I'mten","what'syourname?","mynameis","nicetomeetyou","howareyou?"and"I'm".3.教学重点与难点TeachingKeyPoints:Studentscanlisten,speak,readandwritethewordsandphrasesrelatedtothetopic"HowAreYou".Studentscanusethesentencestructure"Howareyou?"toaskaboutothers'healthandanswerwith"I'mfine,thankyou"or"I'mnotfeelingwell".TeachingDifficulties:4.教具与学具准备TeachingAids:Flashcardsofwordsandphrasesrelatedtothetopic"HowAreYou".Picturebooksabouthealthanddailylife.LearningAids:Students'textbooks.Workbooks.5.教学过程Step1:Warmup(5minutes)Teachergreetsstudentswith"Hello,howareyou?"andasksstudentstorespond.Studentspracticesayingthephrases"hello","goodmorning","goodafternoon","goodevening","howoldareyou?"and"I'mten"ingroups.Step2:Presentation(10minutes)Teacherpresentsthepicturebookabouthealthanddailylife,andasksstudentsquestionsaboutthepictures.Studentspracticeusingthesentencestructure"Howareyou?"toaskaboutothers'healthandanswerwith"I'mfine,thankyou"or"I'mnotfeelingwell".Step3:Practice(10minutes)Teacherdividesstudentsintogroupsofthreeorfour,andassignseachgrouparoleplayingtaskrelatedtohealthanddailylife.Studentspracticetheroleplayingtasksandthenperformtheminfrontoftheclass.Step4:Consolidation(5minutes)Teacherasksstudentstoworkinpairsandusethesentencestructure"Howareyou?"toaskaboutothers'healthandanswerwith"I'mfine,thankyou"or"I'mnotfeelingwell".Studentspracticetheirconversationsandthenpresentthemtotheclass.Step5:Summary(5minutes)Teacherasksstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislesson.Teachermakesnecessarysupplementsandemphasizestheimportanceofcaringforothersandbeingfriendly.6.板书设计BlackboardDesign:HowAreYou?Howareyou?I'mfine,thankyou.I'mnotfeelingwell.7.作业设计HomeworkDesign:StudentswillfinishExercise1intheirworkbooks,whichasksthemtousethesentencestructure"Howareyou?"toaskaboutothers'healthandanswerwith"I'mfine,thankyou"or"I'mnotfeelingwell".8.课后反思AfterclassReflection:Teacheralsothinksabout重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和效果。在三年级上册英语教案Unit1Lesson3HowAreYou中，教具与学具准备部分提到了Flashcardsofwordsandphrasesrelatedtothetopic"HowAreYou"和Picturebooksabouthealthanddailylife。下面将对这两个教具进行详细的补充和说明。一、Flashcardsofwordsandphrasesrelatedtothetopic"HowAreYou"1.问候类词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening2.询问年龄的词汇：howoldareyou?3.回答年龄的词汇：I'mten4.询问姓名的词汇：what'syourname?5.回答姓名的词汇：mynameis6.介绍时的词汇：nicetomeetyou7.询问身体状况的词汇：howareyou?8.回答身体状况的词汇：I'mfine,thankyou,I'mnotfeelingwell教师可以使用这些Flashcards进行单词和短语的教学，让学生通过观看和朗读的方式来学习和记忆这些词汇。教师还可以组织学生进行Flashcards的游戏，如快速问答、记忆比赛等，以提高学生的学习兴趣和效果。二、Picturebooksabouthealthanddailylife1.描述人物身体状况的图画书：例如，展示人物感冒、发烧、肚子疼等情境的图画书。2.描述人物日常活动的图画书：例如，展示人物吃饭、睡觉、上学、锻炼等情境的图画书。3.描述人物情感的图画书：例如，展示人物开心、生气、害怕、悲伤等情感的图画书。教师可以使用这些图画书进行教学，让学生通过观察和描述的方式来理解和掌握语言知识。例如，教师可以让学生观察图画书中的情境，然后用英语描述人物的身体状况、日常活动或情感。这样可以提高学生的观察力和表达能力，同时帮助他们更好地理解和应用所学知识。教具与学具准备是教学过程中的重要环节。在这份教案中，Flashcards和Picturebooks是两个重要的教具，它们可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识。教师应该充分利用这些教具，组织多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师还应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教具和学具的使用，以达到最佳的教学效果。三、教具与学具的整合与扩展1.实物教具：教师可以准备一些与健康和日常生活相关的实物，如玩具电话、小医药箱、玩具食物等，让学生通过触摸和描述这些实物来练习英语。例如，教师可以让学生用英语描述玩具食物的外观、味道和健康影响。2.角色扮演卡片：教师可以设计一套角色扮演卡片，每张卡片上都有一幅图和相关的英语句子。学生可以随机抽取卡片，根据图中的情境用英语进行角色扮演。例如，卡片上可能画有一个孩子发烧的场景，学生需要用英语扮演家长或医生，进行相应的对话。3.电子教具：如果条件允许，教师可以使用电子白板或投影仪展示Flashcards和Picturebooks的内容。这样不仅可以提高学生的注意力，还可以方便教师进行互动教学。例如，教师可以在电子白板上展示一张Flashcard，然后让学生抢答卡片上的单词或短语。4.互动游戏：教师可以设计一些互动游戏，如“健康大富翁”、“病情猜猜看”等，让学生在游戏中学习和应用英语。例如，在“病情猜猜看”游戏中，学生需要根据描述猜测病人的病情，并使用英语进行回答。5.作业与评估工具：教师可以设计一些与健康和日常生活相关的作业，如编写小故事、制作健康海报等，让学生在课后巩固所学知识。教师还可以使用评估工具，如学习日记、口头报告等，了解学生的学习进展和存在的问题。四、教具与学具使用的注意事项1.适切性：教师应根据学生的年龄、兴趣和学习需求选择合适的教具与学具。确保教具与学具能够有效地辅助教学，而不是分散学生的注意力。2.互动性：教师应鼓励学生积极参与教具与学具的使用，让学生在实际操作中学习和应用英语。例如，教师可以组织学生进行小组活动，让学生共同使用教具完成任务。3.多样性：教师应充分利用不同类型的教具与学具，为学生提供多样化的学习体验。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。4.反