六年级上册英语导学案-Unit 5 Part B Let's check-人教PEP

/教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高自主学习能力。教学内容：1.单词：certainly,obviously,probably,possibly,definitely,certainlynot,ofcourse,definitelynot。2.句型：Howsureareyou?I'msure./I'mnotsure.Whatdoyouthink?Ithink/Idon'tthink教学重点与难点：1.重点：单词certainly,obviously,probably,possibly,definitely,certainlynot,ofcourse,definitelynot和句型Howsureareyou?I'msure./I'mnotsure.Whatdoyouthink?Ithink/Idon'tthink的掌握。2.难点：单词certainly,obviously,probably,possibly,definitely,certainlynot,ofcourse,definitelynot的用法和句型Whatdoyouthink?Ithink/Idon'tthink的灵活运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生上周的学习情况。2.学生进行小组活动，用英语介绍自己的周末生活。Step2:呈现新单词（10分钟）1.教师通过PPT呈现新单词，引导学生跟读。2.学生通过小组活动，用新单词造句。Step3:学习句型（10分钟）1.教师通过PPT呈现句型，引导学生跟读。2.学生进行小组活动，用句型进行对话。Step4:听力练习（10分钟）1.教师播放录音，学生听录音并跟读。2.学生进行小组活动，用所学知识进行对话。Step5:课堂小结（5分钟）板书设计：1.单词：certainly,obviously,probably,possibly,definitely,certainlynot,ofcourse,definitelynot。2.句型：Howsureareyou?I'msure./I'mnotsure.Whatdoyouthink?Ithink/Idon'tthink作业设计：1.抄写单词certainly,obviously,probably,possibly,definitely,certainlynot,ofcourse,definitelynot各5遍。2.用所学句型进行对话，并将对话写在作业本上。课后反思：本节课通过小组合作、讨论等方式，提高了学生的口语表达能力和团队协作能力。学生在课堂上的参与度较高，对所学知识掌握较好。但在听力练习环节，部分学生对录音的听力理解仍有困难，需要在今后的教学中加强听力训练。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，以及学生如何参与和学习。这一部分的补充和说明如下：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生上周的学习情况。这个环节的目的是帮助学生迅速进入英语学习状态，同时检查他们对上周所学知识的掌握情况。教师可以通过提问学生的生活琐事、课堂活动或作业完成情况，来激发学生的英语表达欲望。2.学生进行小组活动，用英语介绍自己的周末生活。这个环节的目的是培养学生的团队合作精神和英语口语表达能力。教师可以事先准备好一些问题，如“Whatdidyoudolastweekend?”,“Didyouhavefun?”,“Whatdidyoulearn?”等，引导学生用英语进行讨论和交流。Step2:呈现新单词（10分钟）1.教师通过PPT呈现新单词，引导学生跟读。这个环节的目的是帮助学生正确发音和记忆新单词。教师可以使用图片、例句或小故事等方式，将新单词与学生的生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和记忆效果。2.学生通过小组活动，用新单词造句。这个环节的目的是培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。教师可以给学生一些场景或情境，如“描述一个人物”、“讲述一个故事”等，让他们运用新单词进行造句和分享。Step3:学习句型（10分钟）1.教师通过PPT呈现句型，引导学生跟读。这个环节的目的是帮助学生掌握句型的结构和用法。教师可以使用例句或情景剧等方式，让学生在实际语境中感受和理解句型的意义。2.学生进行小组活动，用句型进行对话。这个环节的目的是培养学生运用所学句型进行实际交流的能力。教师可以给学生一些话题或情境，如“谈论喜好”、“表达意见”等，让他们运用句型进行对话和互动。Step4:听力练习（10分钟）1.教师播放录音，学生听录音并跟读。这个环节的目的是提高学生的英语听力能力和模仿能力。教师可以选择一些与本节课内容相关的对话或故事，让学生在听力过程中注意发音、语调和文化背景。2.学生进行小组活动，用所学知识进行对话。这个环节的目的是巩固学生对所学知识的理解和运用。教师可以组织一些角色扮演、情景剧等活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流和表达。Step5:课堂小结（5分钟）Step1:热身（5分钟）在热身环节，教师可以通过简单的英语问候和轻松的对话来营造一个愉快的学习氛围。例如，教师可以问学生：“Howwasyourweekend?”,“Whatdidyouenjoymost?”等，同时鼓励学生用英语回答。这样的对话不仅能够帮助学生放松，还能够复习和巩固他们已知的英语词汇和句型。教师还可以通过提问学生的日常活动，如：“Didyoudoanythingspecial?”或“Didyoulearnanythingnew?”来激发学生用英语交流的兴趣。Step2:呈现新单词（10分钟）在呈现新单词环节，教师可以使用多媒体工具，如PPT，来展示新单词的图像和例句，帮助学生直观地理解和记忆单词。例如，当呈现单词“certainly”时，教师可以展示一个肯定回答的场景，如：“Yes,Iwillgotothepartytonight.”。接着，教师可以让学生分组，每组用新学的单词造句，并鼓励他们用英语解释单词的含义。这种互动式学习有助于学生更好地记忆和理解新单词。Step3:学习句型（10分钟）在学习句型环节，教师可以通过例句和实践活动来帮助学生理解和运用句型。例如，教师可以展示一个对话：“Howsureareyouaboutgoingtotheparty?I'msure.”，然后让学生模拟类似的对话，使用“Howsureareyou?”和“I'msure./I'mnotsure.”句型。这种实际操作能够让学生在实践中学习和纠正自己的语言错误，提高他们的口语表达能力。Step4:听力练习（10分钟）在听力练习环节，教师可以选择与本节课主题相关的对话或短文，让学生听录音并完成相关的练习。例如，教师可以播放一个关于人们对于某个决定的不同看法的对话，然后让学生回答问题，如：“Whoissureaboutthedecision?”和“Whoisnotsure?”。通过这种活动，学生能够提高他们的听力技巧和理解能力。Step5:课堂小结（5分钟）板书设计：在板书设计中，教师应该将重点单词和句型以清晰、简洁的方式展示在黑板上。例如，教师可以用不同颜色的粉笔将单词“certainly,obviously,probably,possibly,definitely,certainlynot,ofcourse,definitelynot”写在黑板上，并用框架或下划线突出重点句型“Howsureareyou?I'msure./I'mnotsure.Whatdoyouthink?Ithink/Idon'tthink”。这样的板书设计有助于学生集中注意力，并在复习时快速回顾和记忆关键信息。作业设计：1.抄写新学的单词，并尝试在句子中使用它们。2.编写一个对话，使用课堂上学到的句型，并请家长签字确认。3.听录音，并模仿对话中的发音和语调。课后反思：1.学生对本节课内容的掌握情况如何？2.教学方法和