山东省曹县市级2024届中考语文押题试卷含解析

山东省曹县市级名校2024届中考语文押题试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累与运用

1.下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（）

A.有的人对昆曲只有一知半解，却在昆曲名家面前妄加评论，简直是里罢方方。

B.黄山以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，优美的景色真是巧妙维伦。

C.陈景润在数学家华罗庚关怀下，青出于蓝而胜于蓝，摘取了数学皇冠上的明珠。

D.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学校开展的丰富多彩的活动给我们提供了广阔的空间。

2.下面句子中没有语病的一项是（）

A.各级领导干部要主动适应信息化要求，强化互联网思维，善于运用和学习互联网。

B.电影《流浪地球》上映以后，刘慈欣的同名小说也备受青睐，观众认为其场面宏大，情节波澜起伏。

C.语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入社会所需要的言语交际本领与素养。

D.阅读对一个人精神世界所产生的影响非常重要，一个人的精神发育史就是他的阅读史。

3.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

沉思默想就是把心思高度地集中于一个对象，其目的就是要完完全全地了解它。,,,

①只要你能够持之以恒地对其沉思默想

②无论你沉思默想的对象是什么

③更为重要的是，你可以透过现象认识其本质

④因为它将成为你精神世界中不可分割的部分

⑤你就不仅能够达到对其了解的地步

A.①②⑤③④B.②①⑤③④C.⑤③①②④D.②①④⑤③

4.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.来缝/来袄匀郡/称心如意拾金不昧/拾级而上

B.憔俘/荟萃默契/锲而不舍弹精竭虑/怒不可遢

C.龟缩/龟裂斗志/斗转星移发愤图强/令人发指

D.脊梁/贫覆胸禊/噤若寒蝉勘测水位/堪当重任

5.下列对汉字“宁”的书法字体鉴赏中，加点词语使用不恰当的一项是（）

»***«〈■全碑》*«王•之手班张旭手立

A.颜真卿的“宁”字是楷书，横画细竖画粗，点画丰厚饱满，结构阙木项亚。

B.《曹全碑》中的“宁”字是隶书，笔画正行，字体扁平匀称，奔放豪选。

C.王羲之的“宁”字是行书，笔画遒劲稳健，整体上网健娟为、朴素精巧。

D.张旭的“宁”字是草书，笔画连绵不断，跌宕起伏，奔突游走，如龙嵋飞到。

6.阅读下面材料，按要求答题。

材料一：12月19日，国家语言资源监测与研究中心在与商务印书馆、人民网、腾讯联合主办的“汉语盘点2018”

揭晓仪式上发布了“2018年度十大网络用语”。这十大网络用语是：锦鲤、杠精、skr、佛系、确认过眼神、官宣、C

位、土味情话、皮一下、燃烧我的卡路里。

材料二：网络用语大多幽默风趣、风格鲜明。它们勾勒新闻热点，描摹人世百态，反映出一年来百姓生活的大事

小情。它们的来源多种多样，或为网友有意设计，或为无心之作，生动描绘了网民2018年的关注关切和喜怒哀乐，透

过这十个流行网络用语，看到一幅鲜活生动的生活百态图跃然纸上。广大网友在“确认过眼神”后不禁感叹：没错，

这就是我们走过的2018„

材料三：网络用语一方面给语言带来生命力，另一方面也对规范语言文字产生巨大冲击，消解了汉语带来的美感。

网络语言发展到一定时候，假如它有生命力，它就会融入到词汇中去，如果没有生命力，也就会自行消亡了。究竟是

洪波泛滥还是细水长流，要看它是否符合语言规律，是否具有开放和包容性，是否有强有力的文化做支撑，只有符合

这样的特点才是好的语言，才会保持长久的生命力。

(1)请从以上材料中提炼出两条主要信息。

(2)材料二中画横线处有语病，请提出修改意见。

(3)不同的网络热词背后各有其所蕴含的价值理念，也都折射着不同的心态，比如：遇到困难与挑战，大家会祈求“锦

鲤”带来好运；处在关键的“C位”，要明白自己的责任重大。请你照此示例，从余下的热词中任选两个，写一句话。

7.按要求填写相应语句。海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）溪云初起日沉阁，

。（许浑《咸阳城东楼》），塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》），

月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）兼葭萋萋，。（《兼葭》），佳木秀而繁

阴。（欧阳修《醉翁亭记》）杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：

a，，

8.名著阅读。

（1）下面这段文字出自《水浒传》中的哪一个情节？

李逵虽是个杀人不眨眼的魔君，听的说了这话，自肚里寻思道：“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，

天地也不佑我。罢罢，我饶了你这斯性命！”放将起来。

（2）《水浒传》中，“李逵打死殷天锡”这一情节表现了李逵怎样的性格？

二、阅读

9.阅读下面一首古诗，完成各题。

秋日行村路

［宋］乐雷发

儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

注：社肉：社日祭神之牲肉。

1.“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”句中“伴”字用的妙，请写出你的理解。

2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

10.阅读下面的文言文，完成下列小题。

曹刿论战

《左传》

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿目：“肉食者鄙，未能远谋。”

乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公日：“抽

牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对目：“小信未孚，神弗福也。”公目：“小大之承，虽不能察，必以情。"对日：

“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿目：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿目：

“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也,

惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗廨，故逐之。”

1.解释下列句子中加点的词语。

(1)小大之然狱：

(2)望其旗摩靡：

2.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。

3.请你谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有什么作用？

4.齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的原因是什么？

11.阅读下面的文章，完成下面小题。

文学教育的意义(节选)

曹文轩营造审美境界

①一个人完整的精神世界，是由许多维度组成的。这其中，审美怎么说都是一个十分重要的维度。而文学对这一

维度的生成，几乎是最有效的。文学的根本性的功能之一，就是审美。如果说，远古的文学可能更在意的还是表达思

想和抒发情感的话，那么后来的文学则越来越在意它的审美价值。而人们亲近它的一个很重要的原因，也正在于它们

能够满足人们的审美需要并能够培养人们的审美经验，提升人们的审美境界。

②审美，使人类渐渐变成了有情调的人类，使人生变成了有情调的人生。今日之人类与昔日之人类相比，其一大

区别就在于，今日之人类有了一种叫做“情调”的元素。而在情调的养成中，文学立下头等功劳。

③文学似乎比其他任何精神形式都更有力量帮助人类养成情调。“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”；“疏影横斜水清

浅，暗香浮动月黄昏”；“闲上山来看野水，忽于水底见青山”；“黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼”……文学能

用最简练的文字，在一刹那间，把情调的因素输入人的血液与灵魂。但丁、莎士比亚、歌德、泰戈尔、海明威、屠格

涅夫、鲁迅、沈从文、川端康成……一代一代优秀的文学家，用他们格调高贵的文字，将我们的人生变成了情调人生,

从而使苍白的生活、平庸的物象一跃成为可供我们审美的东西。

④情调改变了人性，使人性获得了质的提高。

⑤情调当属美学范畴。培育悲悯情怀

古典形态的文学，始终将自己交给了一个核心单词：感动。古典形态的文学做了若干世纪的文章，做的就是感动

的文章。

古典形态的文学之所以让我们感动，正是在于它的悲悯精神与悲悯情怀。慈爱的主教借宿给冉•阿让，而冉•阿

让却偷走了他的银烛台被警察抓住，主教却说这是他送给冉・阿让的，这时，我们体会到了悲

悯。。当沈从文的《边城》中爷爷去世，只有翠翠一个小人儿守着一片孤独时，我们体会到

了悲悯。当祥林嫂于寒风中拄着拐棍沿街乞讨时，我们体会到了悲悯。我们体会到了悲悯。我们在一切古典形态的作

品中，都体会到了这种悲悯。

在沉闷萧森、枯竭衰退的世纪里，文学曾是情感焦渴的人类的庇荫和走出情感荒漠的北斗。

我曾断言：文学在于为人类社会的存在提供和创造一个良好的人性基础。而这一“基础”中理所当然地应包含一

个最重要的因素：悲悯情怀。

其他文类——比如哲学、伦理学方面的文章，一样是讲悲悯情怀的。但这些文章仅仅是让我们明白悲悯情怀的必

要性。我们只是接受并懂得了一个关于悲悯情怀的观念。但文学作品——比如《呼兰河传》《边城》《卖火柴的小女孩》,

我们会在阅读这些文字时被感动，悲悯情怀会油然而生，我们会在对文学作品的无休止的阅读中，成为一个具有悲悯

情怀的人。

1.对以上选文理解分析有误的一项是（）

A.文学具有营造审美境界和培育悲悯情怀的教育功能。

B.审美是人的精神世界中一个重要维度。

C.哲学、伦理学能让人明白悲悯情怀的必要性，而文学能让人生长出悲悯情怀。

D.文学比其他任何精神形式都更有力量帮助人类养成情调。

2.下面这段文字是从第（一）部分抽出来的，如果还原回原文，应该放在哪两个段落之间？

人类有情调，使人类超越了一般动物，而成为高贵的物种。情调使人类摆脱了猫狗一样的纯粹的生物生存状态，

而进入一种境界。在这一境界之中，人类不再仅仅享受种种官能得以满足的原始快乐，而有了精神上的享受。人类一

有情调，这个物质的、生物的世界从此似乎变了，变得有说不尽或不可言传的妙处。人类领略到了种种令身心愉悦的

快意。天长日久，人类终于找到了若干表达这一切感受的单词：静谧、恬淡、散淡、优雅、忧郁、肃穆、飞扬、升腾、

圣洁、素朴、高贵、典雅、舒坦、柔和……

A.①段和②段之间B.②段和③段之间

C.③段和④段之间D.④段和⑤段之间

3.请调动你的阅读积累，在第（二）部分画线处，续写一个事例，使之符合文意。

4.文章为了论述文学的意义，运用了举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，请从文中任找一例，并分析其作用。

12.非文学作品阅读

校服能否好看些？

统一的校服有利于培养学生的纪律意识、规范学生言行，还能有效杜绝学生间的攀比。但是，有人坦言，校服式

样往往会引来学生抱怨，“没有型”“款式太土”。《光明日报》微博发起的调查显示，“不喜欢”的原因中，82.3%

的人选择了“款式设计”，81.3%的人认为“校服并不能体现学校特色”。

每次在街上看到孩子们穿着并不很得体的校服时，全国中小学学生装（校服）研究中心、北京市中小学校服研发

中心主任潘波总会感慨，社会发展起来了，但校服还没跟上：“有不少校服配色特别'怯'，无法体现学生的蓬勃朝

气；面料也不轻薄、吸汗；款式肥大、不符合青少年人体特点，甚至做工也很粗糙。”

一套美观、适合学生的校服，需要具备哪些要素？从服装专业的角度，潘波给出了答案：面料、色彩、款式、工

艺都是评价校服优劣的重要标准。

尽管一直被质疑，但为什么看起来一无是处的“面口袋”校服没有被淘汰？其主要原因是，一些能力强、资质优

的生产商和面料商并未进入校服制作领域。

记者曾在浙江某小型服装加工厂，看到七八个工人正在制作印有昆明某学校字样的校服。这批订单共有千余件，

包括了运动短袖和衬衫套装。该厂的负责人告诉记者：“校服制作的利润很低，只能以销定产，有订单来了才能做。

所以，小订单制作时间相对较长。”

漂亮的校服往往伴随着高价。英国伦敦、日本东京一些小学生的置装费折成人民币要1000元左右。但记者发现，

我国多省市校服限价标准不足百元。比如，2017年，南昌市中小学夏装每套最高不得超过60元、春秋装每套最高不

得超过80元，学校只有获家长委员会许可自主采购时才可突破限价。

“限价令”遵循了均衡原则，照顾到不同家庭的经济条件差异，但也在一定程度上抑制了优质企业的进入意愿。

以一套定价80元的夏季校服计算，厂家会把成本控制在50元左右。因为还涉及量体、调换等服务，这50元就要分摊

在面料、加工、服务三个环节，其售后质量及服务水平体验感较差。

6月2日，雄安新区向全球征集校服设计方案，要求设计元素有创意，款式色彩体现新时代青少年形象气质。既

要充分考虑体现地域特色，又要兼顾不同校园文化背景。”符合形象气质”“考虑地域特色”“体现校园文化”，这

些要求可视为对校服标准的解读。

然而，很多人认为校服的功能仅仅是用于统一识别，而校服本应承载的礼仪熏陶、唤起审美意识等功能往往被忽

视。

北京市中小学校服研发中心设计师周游感觉到，已经有越来越多的学校、家长意识到校服的美育功能，开始向他

们这样的第三方机构寻求帮助，“每接触到一所学校的设计要求，我们会提前了解学校的历史沿革、文化特色，凝炼

出有学校特色的校服设计。”

只有我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装，甚至从推动

学校文化建设的高度，来主动选择适合学校教育文化特色的校园服饰，中国校服才能真正美起来。随着时代的发展，

校服必须从“穿得起”向“穿得安全、舒适、美观”过渡。

1.根据语境，（材料一）划线句中的“怯”字含义为（）

A.胆小，没勇气。B.不大方，俗气。C.见识浅薄，不合时宜。

2.小武订购的校服裤子，快一个月了还没收到。根据（材料二）推测原因有哪些。

3.某小组正在开展一项有关校服的调查。调查情况如下图：

根据上图，你得出的调查结论为:________________o小静同

学经常把校服裤挽成八分裤，大冷天也要露出脚踝。作为朋友，你该如何劝说她?

4.下列图片为民国校服式样。很多网友认为这才是最美的校服，强烈要求校服还原“民国风”，你赞同吗？结合上述

材料和生活经验阐述理由。

13.阅读余显斌的《铲除心灵的“糖皮”》，回答后面小题。

①他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别捣。因此每个班主任接手这个班都对他皱眉不已，找他谈话，让

他写保证，甚至有的让他转班。

②他最大的缺点是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得没甜味了，“啪”

的一声吐在地上。时间一长，教室地板上占着一个个泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很难受也很不卫生。过去的班

主任也批评他，他脖子一硬说：“是我吗？谁看见？”弄得班主任无言以对转身走了。他却得意地笑了说：“问题学

生嘛，当然得有问题。”

③汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了很是不舒

服。那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项就是铲掉地板上的糖皮。任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的

抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：“谁吐的谁铲。”他脸红了，脖子

上筋一根根凸出来说：“谁吐的？我看是你吐的。”班长气红了脸说：“问问同学们，看究竟是谁吐的。”可是，同

学们每一个人都不敢说，害怕他报复。

④这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边

一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他

满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静悄悄的。

⑤班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！”汪老师不给，仍然笑笑

的，望着全班同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。'生不教，师之过'啊，我是班主任，有推脱

不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干

干净净能照见人影o教室里，仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来。

⑥铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头，望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。”他没

让，流了泪说：“老师，我—我来铲吧。”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，

铲干净点啊。”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。接着，又一旋一

铲，一块糖皮掉了。他铲得很细致，也很认真。四周静静的，突然响起了掌声：有同学们的，也有汪老师的。

⑦他仍在铲着，一下又一下。他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上。他走过的地方，地板一片洁净，像一面镜子,

照见人影。其间.别的同学要来代替他，他摇着头怎么也不让。他的心里在惩罚自己。铲完，他站起来，回头望望，

心里竟漾满一种幸福感。

⑧以后，校园里一个问题学生不见了，代之而来的是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变化快，出人意料。可是，

他清楚，这是因为那个下午汪老师用一把小刀铲除了他心中的糖皮。他的心因此一片清洁，干净如洗。

1.根据第③〜⑥的内容，完成下表。

主要事件“他”当时的反应，，同学们”当时的反应

“他”坚拒打扫任务蛮横害怕报复，不敢说话

(1)______________震惊静静望着，非常吃惊

汪老师笑着说理由(2)________眼圈红了，深深感动

(3)_______________悔过(4)____________________

2.联系具体语境，回答下列两小题。请说出你对第②段中加点词语“咽”的理解。简要说说第⑦段中画线句子的表达

效果。

3.请你谈谈文章标题“铲除心灵的糖皮”的作用。

4.阅读下面的两段链接文字并回答问题。

我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

（魏巍《我的老师》）

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:

“法兰西万岁！”

然后他呆子那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：”散学了，——你们走吧。”

本文中的第⑤段画线句子与上面的两段链接材料都与老师有关，请从表现老师的角度分析这三段文字的描写角度和作

者这样设计的用心有何异同。

三、语言表述

14.有同学根据材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联。

《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠

远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的

方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。

上联：变形式演绎经典

下联：__________

四、写作

15.以“,才明白”为题写一篇作文

要求：①思想内容健康，立意自定，思路清晰，中心突出（不得写成诗歌）；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。

参考答案

一、积累与运用

1、B

【解析】

试题分析：B中“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。一般指方法和技术。这里与语境

不符。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

2、D

【解析】

A.语序不当，应是“善于学习和运用互联网”。B.“其”指代不明，应是：观众认为电影场面宏大，情节波澜起伏。

C.搭配不当，“学习”与“素养”不能搭配，去掉“的素养”。故选D。

3、B

【解析】

根据所给语句中表条件关系的关联词语“只要……就……”，可判断出语句⑤应在语句①之后;根据词语“不仅””更

为重要的是”之间的递进关系，可判断出语句③应在语句⑤之后；语句②应放在句首，语句④应放在句尾。正确的顺

序是：B.②①⑤③④。

4、C

【解析】

A.夹缝ji&/夹袄jia,匀称chen/称心如意chen,拾金不昧shi/拾she级而上。

B.憔悴cui/荟萃cui,默契qi/锲而不舍qie,弹精竭虑ji6/怒不可遏eo

C.龟缩gui/龟裂j&n,斗志d6u/斗转星移d6u,发愤图强H/令人发指自。

D.脊梁ji/贫瘠V，胸襟jin/噤若寒蝉jin,勘测水位kan/堪当重任kOn。

故选C。

5、B

【解析】

B项中，奔放豪逸是奔放洒脱的意思。但“笔画正行，字体扁平匀称”，更多是方圆相济，轻重有致，“奔放豪逸”

这个鉴赏便不符合。

6、(1)①“2018年度十大网络用语”揭晓；②网络热词反映出了生活的热度；③网络热词最终能否融入到词汇中去，

要看它是否有生命力。

(2)将“看到”删去，或者在“看到”前面加上“我们”(或"人们”)o

(3)示例：人与人相处难免有摩擦，我们要保持一颗平和、淡定的“佛系”之心，对他人多以“skr”点赞，少做“杠

精”。

【解析】

(1)要求学生仔细阅读材料。结合关键句子，筛选优先信息即可。结合“国家语言资源监测与研究中心在与商务印书

馆、人民网、腾讯联合主办的'汉语盘点2018'揭晓仪式上发布了'2018年度十大网络用语'”概括得出：“2018

年度十大网络用语”揭晓；结合“透过这十个流行网络用语，我们看到一幅鲜活生动的生活百态图跃然纸上。”概括

得出：网络热词反映出了生活的百态；结合“网络语言发展到一定时候，假如它有生命力，它就会融入到词汇中去，

如果没有生命力，也就会自行消亡了。究竟是洪波泛滥还是细水长流，要看它是否符合语言规律，是否具有开放和包

容性，是否有强有力的文化做支撑，只有符合这样的特点才是好的语言，才会保持长久的生命力。”概括得出：网络

热词最终能否融入到词汇中去，要看它是否有生命力。

(2)缺少主语，将“看到”删去，或者在“看到”前面加上“我们”(或"人们”)o

(3)答案不唯一。要求学生正确理解“网络用语”的意思，然后遭拒绝即可。如：遇到喜欢的人，在“确认过眼神”

后，不妨大大方方的“官宣”，并来一段“土味情话”“皮一下”。

7、（1）江春入旧年（2）风雨欲来风满楼（3）角声满天秋色里（4）人有悲欢离合（5）白露未晞（6）

野芳发而幽香（7）会当凌绝顶一览众山小

【解析】

试题分析：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容

要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、幽香、凌、绝顶、览”等字词容易写错。

8、（1）真假李逵。

（2）富有反抗精神，嫉恶如仇、有勇无谋、做事不计后果。

【解析】

（1）本题考查名著内容的识记能力。解答此题，学生必须对名著《水浒传》内容熟悉，才能准确把握

所给语段是什么故事情节。通读文段，这是李逵在回家接老娘上梁山的路上遇到拦路抢劫之人，此人冒

充李逵，真名李鬼。李逵把他打倒在地要杀他之时，他说家里有九十多岁老母，李逵不忍杀他放他回家

的事。是真李逵遇上假李逵。（2）本题考查对名著人物形象的分析能力。解答此题，要联系故事内容及

事件的前因后果来分析人物性格。柴进的叔叔柴皇城，在高唐州居住，因知府高廉的小舅子殷天锡要强

占其花园，呕气卧病。柴进、李逵带人来给做主。柴皇城去世第三日，殷天锡带人要强占房屋。李逵一

顿拳脚，打死了殷天锡。高廉抓住柴进好生痛打，关进牢里，强占了房屋园院。此事件表现了李逵富有

反抗精神，嫉恶如仇、有勇无谋、做事不计后果的性格。

二、阅读

9、1.伴，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。

2.热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。

【解析】

1.此题考查的是对诗句的赏析。“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”意思是这一路盛开的稻花静悄悄的，谁来作主？

只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂。可以看出这里的“红的蜻蜓伴随着绿的螳螂”运用了拟人的修辞手法写红蜻蜓与绿螳

螂，不仅在色彩上很艳丽，在二者之间加一“伴”字，把红蜻蜓与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和

美融洽的氛围里。更突出它们的勃勃生机，使全诗给人以积极向上的感觉。据此作答。

2.此题考查的是对诗人的感情的理解和把握。这首诗描绘了淳朴、自由、优美的农村田园风光。其诗清新可爱，含蓄

隽永。一路稻花谁是主，红蜻蜓伴绿螳螂。一句反问，突出郊外气氛，充满山野情趣。这成为千古名句。描写了如诗

如画的田园景色，以及朴素热闹的农家风情，表达了对家乡的热爱之情。据此作答。

译文：

一道斜阳西照，篱笆边孩子们在欢快地玩耍；农家正烹煮着豆荚姜芽社肉，空气中弥漫着诱人的浓香。这一路盛

开的稻花静悄悄的，谁来作主？只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂。

10、1.（1）指诉讼事件（2）倒下

2.（1）祭祀用的祭品，（我）从来不敢虚报（数目），一定做到诚实可信。

（2）第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就穷尽（枯竭）了。

3.①交代了曹刿请见的原因；②为下文写鲁庄公的目光短浅作铺垫；③衬托曹刿的远见卓识（显示了曹刿的自信）。

4.政治上取信于民；运用正确的战略战术，掌握时机。

【解析】

1.本题考查学生对文言词语的含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境

进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。本题中“狱”是古今异义词，古

义指“诉讼事件”。

2.本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺

连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊

句式的翻译。注意以下关键词：牺牲玉帛（b6）：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器。帛，

丝织品。一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。作，振作。再：第二次。三：第三次。

3.本题考查对重要语句作用的理解。曹刿的话''肉食者鄙，未能远谋”交代了曹刿请见的原因，显示了曹刿的自信。

为下文写鲁庄公的种种表现作铺垫。据此作答。

4.本题考查对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，

找出相关的语句，概括即可。由曹刿与鲁庄公的对话：“公曰：'小大之狱，虽不能察，必以情。'对曰：'忠之属

也。可以一战。'”可概括出：政治上要取信于民这一先决条件；由文末曹刿的分析“一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”可概括出：要运用正确的战略

战术，掌握时机。

【点睛】

译文

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会

谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：

“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”

曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织

品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不

会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决”曹刿回答

说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”

等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还

不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以

追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二

次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，

所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮

的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”

11、1.D

2.B

3.示例：当简•爱得知一切，重回双目失明、一无所有的罗切斯特身边时，我们体会到了悲悯。

4.示例：“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”“闲上山来看野水，忽于水底见青山”

等，列举这些诗句，就是用具体的例子来阐述文学具有帮助人类养成情调这一功用。

【解析】

1.D错误，与原文”文学似乎比其他任何精神形式都更有力量帮助人类养成情调。”不符。

2.本题考查根据文本内容进行推断与探究。议论文中的论据是为论点服务的，因此论据的位置确定，要根据论据内容

与段落之间的关系来判断。②段首次谈到“审美，使人类渐渐变成了有情调的人类，使人生变成了有情调的人生。”③

段还是谈“情调”，故而选B。

3.这道题既是续写又是仿写，要求学生对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式

人名+含有悲悯的事例，语言要简洁明了。补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。

4.考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加

以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有

力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就

是突出有力地论证作者所要表达的观点。如，举“当沈从文的《边城》中爷爷去世”的例子，属于举例论证，具体有

力地论证了“古典形态的文学之所以让我们感动，正是在于它的悲悯精神与悲悯情怀。”的观点，更有说服力。

12、1.B

2.小订单制作时间相对较长；厂家售后质量及服务水平体验感较差。（意对即可）

3.（1）大多数（近八成）同学不赞同（在校服上写字画画）（意对即可）。

（2）①小静，你好!；②从个人来说，大冷天露出脚踝，不利于身体健康；③校服是一所学校精神面貌的体现，学生

穿统一的校服，有利于培养团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感，意对即可）；④规范着装，也能体现学

生的形象气质。所以，咱们还是应该规范着装。（①必须有，②③④中写两点即可）

4.示例：赞同。款式简约大气，体现学生的蓬勃朝气，展示学生端庄儒雅的气质；色彩素朴、协调，体现青少年庄

重素雅；设计元素能够彰显中国文化特色，形成校园文化；对中国经典元素的传承能够体现中华文化自信；整体能够

承载礼仪熏陶、唤起审美意识等功能。（答对三点即可）

【解析】

1.“怯”的意思有①胆小，没勇气；②俗气，见识不广，不合时宜。明显不能取①的意思，②的意思适合语境。指校

服俗气。

2.考查对材料的分析理解。仔细阅读材料二的内容，梳理与题目有关的句子，“校服制作的利润很低，只能以销定产,

有订单来了才能做。所以，小订单制作时间相对较长。”“还涉及量体、调换等服务，这50元就要分摊在面料、加工、

服务三个环节，其售后质量及服务水平体验感较差。”提取概括即可。

3.（1）考查图文转换。答题的原则有两个，一是用好表格中的文字提示；二是将表格中的数字虚化，抽象为文字。可

从表格的横向或纵向角度，寻找出数字变化的某种规律，并用文字表达出来，此题找出最明显突出的方面，据此答案

为：大多数同学不赞同在校服上写字画画。

（2）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，

语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小静；其次针对情况，小静同学经常把校服裤挽成八分裤，

大冷天也要露出脚踝，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。

4.本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。

表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自

然流畅，有感染力。如：不赞同。不能与国际化校服流行色系的藏青、酒红、纯白、高级灰等接轨；服装的版型不方

便运动；设计元素缺少创新。

13、1.（1）汪老师笑着铲糖皮；（2）感动；（3）“他”主动要求铲糖皮（4）响起掌声，热情鼓励

2.（1）这是一个拟声词（象声词），准确地描摹出了“他”故意把糖皮吐在地板上时的声响之大，表现了“他”的肆

无忌惮。（2）运用比喻，将地板比作镜子，生动形象地写出了铲除糖皮后地板的洁净，也突出了他以实际行动惩罚自

己后纯净、幸福的心情（或者汪老师高超的教育艺术、真诚的爱心感化了他）。

3.设置悬念，激发阅读兴趣。作为线索贯穿全文。运用比喻，”心灵的糖皮”比喻“问题学生”的缺点和错误很顽固，

屡教不改，生动形象。概括文章的主要事件，铲除心灵的糖皮”是指汪老师通过铲除教室地板糖皮的事感动了“问题

学生”，让他下决心痛改前非，变得勤奋礼貌。表现了汪老师对学生的耐心爱心和高超的教学艺术，同时表现了他知

错就改的良好品质。

4.描写角度：本文第⑤段画线句子和链接一都是从侧面描写（间接描写）的角度；链接二则是从正面描写（直接描写）

的角度。设计用心：三段材料都是为了赞美老师；本文赞美了汪老师高超的教育艺术和教育智慧；《我的老师》赞美了

蔡老师的温柔、美丽和慈爱；《最后一课》表现了韩麦尔先生在国土沦亡时的悲痛心情和强烈的爱国主义精神。

【解析】

1.根据题干提示找到汪老师和同学们活动的事件，找出概括出人物心理活动的词语，参照例子总结填写即可。

2.(1)考查对文章语句含义的理解，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体

语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。“啪”是他把嚼得没甜味的泡泡糖吐在地上

发出的声响，泡泡糖能发出声响之大，说明“他”的这种行为是故意的，准确表现了“他”的肆无忌惮。

(2)本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则。此句将

“地板”比作“镜子”，运用了比喻，表达效果是生动形象地写出了他一下又一下，铲除糖皮后地板的洁净程度，从

而突出了他以实际行动惩罚自己后纯净、幸福的心情。

3.此题着眼于考查考生对文章题目以及文章行文线索的理解。需要注意的是：记叙文的题目一般与文章中心、线索有

密切关联，有时也与文章的写作意图有关，而此题恰恰兼具这些方面的特点。一定要在阅读全文、深刻把握主旨的基

础上考虑答题。答题时，力求全面，不只要抓住一点。故事围绕吐在地上的糖皮展开，贯穿全文的线索作用；运用比

喻，“心灵的糖皮”比喻“问题学生”的缺点和错误很顽固生动形象；以极平常的糖皮为题目，引起读者的兴趣；文

章的中心事件是“铲除心灵的糖皮”的经过，在这个过程中老师耐心教育使得他知错能改。

4.考查学生的分析比较能力。第⑤段划线句子通过写“教室里静悄悄的”“有的女生甚至眼圈红了”，从侧面描写来衬

托汪老师耐心爱心和高超的教学艺术的效果。【链接一】“我们见了她不由得就围上去”，也是从侧面描写“我们”对

老