2024届浙江省绍兴县中考语文对点突破模拟试卷含解析

2024届浙江省绍兴县重点达标名校中考语文对点突破模拟试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B)

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一组是()

A.酬和(he)沉湎(mian)龙吟凤咳(hui)吹毛求淞(chi)

B.烟痛(zhi)缴默(jian)咫尺天涯(zhi)花团锦簇(zu)

c.q刻(qing)映落(yun)宠辱僧忘(jie)怒不可遢(e)

D.狡靖(xia)狩猎(shou)遍稽群籍(ji)汗流狭背(jia)

2.下列各组词语中,词语的读音全都正确的一项是()

A.衍生(yAn)翌日(shii)相映成趣(ying)血气方刚(xiie)

B.楹联(ying)映丽(yi)循序渐进(xGn)一窍不通(q迨o)

C.殷红(yin)依偎(wei)咬文嚼字0%)衣衫槛褛他)

D.眼睑(啮n)摇曳(％)熠熠生辉(yii)一念之差(ch&)

3.填入下面横线处的句子，排列最恰当的一项是()

给自己一点时间，背上行囊，带上简单行李和照相机，自己写字，自己拍照，走走停停。踏访古村落，:

梦游江南，;游走大漠，;探访名山，;江南的烟雨客，独到塞北看寒雪”…

所有的一切，需要我们在路上！

①聆听佛语梵音，晨钟暮鼓

②坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸

③入目的便是黄沙白草，长河落日

④感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答

A.③①④②B.②④③①C.①②③④D.②①④③

4.下面表述不正确的一项是()

A.古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体。

B.《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部纪传体通史。它记载了从战国到五代共1362年间的史事。

C.“在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹报告虽然没有什么豪言壮语，却让与会人员为之动容。”

这个句子有歧义。

D.古人把山的南面、水的北面称为“阳”，山的北面、水的南面称为“阴”。如“河阳”指的就是黄河的北岸，“汉

阴”指的就是汉水的南岸。

5.下列词语的书写，全鄢亚旗的一项是（

A.盘桓嬉戏信手拈来洗耳恭听

B.仗义惆怅故名思义无可置疑

C.锚铢琐屑鸦鹊无声铢两悉称

D.契合要诀如坐针毡不屑置辨

6.阅读下面材料，按要求答题。

材料一人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术

科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出

反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。

材料二

①超越“机器人三定律”人工智能期待新伦理（2019年3月18日《新华社》）

②人工智能医生“医术”超过年轻医生（2019年3月22日人民日报）

③智能网联汽车、5G应用3月26日将亮相海南博鳌（2019年3月23日南海网）

④别把个人隐私不知不觉“喂”给人工智能（2019年3月25日科技日报）

材料三漫画

请综合材料一和材料二的内容，用一句话概括你的探究结果。（30字左右）

_____________________________________________________________请介绍材料三漫画的画面内容，并揭示其寓意。（介

绍时注意要素齐全，顺序合理，70字左右。）

7.填空

⑴关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。（《关雎》）

⑵,帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》）

⑶桃李不言，。（《李将军列传》）

8.下面这段文字是周进参观贡院时的场景描写，请运用“知识卡片”，结合人物经历，说说作者描写周进这一举动的

目的。

周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不是疯

了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏著号板哭个不住；一号哭过,

又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架著他的

膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。

知识卡片：漫合义人物戛造，器时所恭胃的人物遂行年张受附，以JL出人物的精坤特用.

二、阅读

9.阅读下面古诗，完成小题。

瑞鹏鹃①（宋）卢炳

客里惊嗟（客居他乡，贫困潦倒，如今不觉又是一年将除，如何不“惊嗟”？）又岁除。萧萧寒雨滴茅庐。山深溪转泉

声碎（甲），夜永风摇烛影孤。冷甚只多烧木叶，诗成无处写桃符②（乙）。强酬节物聊清酌，今岁屠苏③自取疏。①瑞

鹏鹃：词牌名。②桃符：古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，后来在上面贴春联，因此借指春

联。③屠苏：酒名。古代风俗于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫。

在理解已有批注的基础上，给（甲）（乙）两处作赏析性批注。

10.解释下列句中加点词语的意思。

⑴其两膝相用者

⑵将军宜枉驾顾之

（3）在宋城上而待楚遇矣

⑷丁壮者引弦而战

11.阅读下面文章，完成下列小题。

江南的春天

陈荣力

①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。

②其实，人们对每个春天的感受是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的，是四十余年前的那个三月。

那时我正在杭州湾畔的一个乡村上班，来回途中要穿过一大片江南的田野。往日，对江南乡村的景致我多是熟视无睹。

而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，

咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层

嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。

③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记。那铺天盖地的蛙鸣声，如春天

的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音—春天的声音，也成为我真切认知春天

的第一个关键词。

④又一次为春天所感动和震撼的是几年后的一个下午，我骑车到一个海涂农场送货。那时的杭州湾畔已围起了近

三十万亩的涂地，春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。

⑤那天当我吃力地将车蹬上海塘，歌息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、

浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚

至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只是这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄……面对这惊世

骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。

⑥都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放

的春天，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。

⑦如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜

拜外，它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类耕

耘、种植的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且更让这幅画图永葆天人合一的

生机和蓬勃。

⑧春天的丰富多彩和缤纷烂漫，既是自然界万紫千红、美不胜收等具象春天的摄录和写真，也包括人与人之间感

动信任、关爱互助等抽象春天的乐享与滋润。

⑨三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言

辞是那里孩子常有的特征，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正栗与女孩告别时，刚

才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气

喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，

送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，

因为我知道我捧着的其实就是一个春天。

⑩此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地喟啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽

然持续阴雨让今年江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各不相同一样，说不

定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！

（有删改）

1.上文写了“我”对江南的春天三次不同的感受，每次分别是因为什么而感受到什么？请分点简要回答。

2.根据要求答题。

（1）正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄

毯绒绒起伏、软软沉浮。（请从用词的角度品析这个句子。）

（2）华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。（结合上下文，谈谈这个句子的含义。）

3.第⑧段有什么作用？请联系全文作分析。

4.阅读第⑩段，结合文章内容提出一个问题，并调动你的阅读和生活经验回答这个问题。

12.阅读下面选文，回答小题

在阳光下看人

韩志金

①任何人都有优点和缺点。如何看待一个人的优缺点，固然有其客观标准，但也与观察者看人的角度有一定关系。

用灰暗心理看人，从人的短处着眼，所看到的缺点自然多于优点，短处多于长处；在阳光下看人，从人的长处着眼，

所看到的优点一定多于缺点，长处多于短处，而用人的正确态度应该是：用人之所长避人之所短。

②唐代柳宗元在《梓人传》中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的“二把刀”木匠，连自己的床都修不好，却声

称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑，觉得这是个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来，在一个

很大的造屋工地上，柳宗元又看到这位老兄，只见他发号施令，指挥若定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，有条不

紊。柳宗元大为惊叹。对这个人应当怎么看?如果把他看成一个“棒槌”弃之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。

这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人。

③扬长避短是用人的基本方略，其重点应该在扬长。因为人的长处决定一个人的价值，扬长不仅可以避短、抑短、

补短，而且能够强化人的才干和能力，使人的才干和能力不断地成长和发展。舍长以求短，智者难为谋。这里需要区

分两种情况：一种是“优势”与“劣势”分明的人。受主观和客观因素的影响，人在知识和技能方面的特长具有明显

的领域性，一旦离开所适应的领域，这些特长可能变得没有意义。正所谓：骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，

渡河不如舟。一名职业作家能写出灵动激越的文字，但对图书销售却可能一窍不通。同样，一位营销高手能在图书市

场上叱咤风云，但点灯熬夜写出的文字却可能不值几何。用人就要根据人的特长领域区别任用，使其长处得到发展，

短处得到弥补或规避。另一种是“优点”与“缺点”并存的人。古人说，有高世之才，必有遗俗之累。一个有着明显

长处和强项的人，也常有明显的短处和弱点。有才干的人往往恃才自傲；有馥力的人容易不守常规；意志坚定的人容

易固执己见；为人谦和的人又多胆小怕事……人的优点越突出，缺点往往越明显。用人就要破除“任人唯全”的束缚,

用其所长，避其所短。给''虎”一座山，给''鲨"一片洋，让其长处和优势得到充分发挥。而不能把无伤大雅的毛病

看重，无关痛痒的问题看大，无足轻重的缺点看死，更不能削足适履。

④日本松下电器创始人松下幸之助说：“能看出部属长处的人是非常幸福的。”光自己一个人能干，能做的事情

毕竟是有限的。即使是个卓越超群的人，也无法胜任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的

事情。在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。接受任务者在完成任务的过程中，由于种种

意想不到的原因，任务完成得不够好，或偶尔出现失误在所难免。对于一些方法上的过失，要用宽容心来包容，帮助

其总结经验教训，避免再犯同类错误。一出现失误就任意指责，简单处罚，接受任务者就会变得谨小慎微。畏蕙不前,

甚至会激化矛盾，影响工作。

⑤尺有所短，寸有所长。在阳光下看人，从人的长处着眼，才能用好更多的人。谁要是指望找到没有缺点的人才

任用，那恐怕就得永远孤军奋战了。

1.本文的中心论点是什么？

2.第②段采用了什么论证方法?有何作用？

3.第④段主要论证了什么？

4.第⑤段的作用是什么？

5.结合本文所讲道理，谈谈如何看待自己或他人的长处和短处。

13.这才是我们应该追的星

王丹

①“身为一叶无轻重”“愿将一生献宏谋”。2019年1月16日，著名核物理学家、我国核武器事业重要奠基人

于敏院士去世，享年93岁。

②先生的离去，早已跨越了学科的界限，引起了全社会的广泛关注，被视作舆论声量重要参照指标的两微（微博和

微信）数据就是明证。光明日报微信公众号16日首发的于敏院士去世的消息，阅读量已经超过10万；光明日报法人微

博该消息的阅读量约2300万。

③每一次点击，都是一份关注、一份致敬和缅怀。人们在怀念和致敬中，回顾先生惊人的事业和沉默的人生，重

温那段艰辛的岁月和不屈的探索，脑补他在黄沙大漠中大声吟诵“不破楼兰终不还”和《后出师表》的场景。有网友

留言说：“这才是我们应该追的星。”

④追于敏院士这样的星，当然是出于他在我国核式器事业中不可撼动的地位和所做出的不可磨灭的贡献，但似乎

又不止于此。他在时代的漩涡中如何张弛，在功名和真理之间如何选择，在时间的巨大馈赠面前如何淡然处之，都让

每一个走近他的人着迷不已。

⑤风骨坚韧、不失本真，有着“为天地立心，为生民立命”的家国情怀，也不乏“为一大事来，为一大事去”的

人生气魄，这几乎就是于敏院士所代表的科学家群体的共同特质。他们将个人命运和民族兴亡紧紧相连，在民族复兴

的伟业中成就人生，在造福大众中实现自我。梁思礼、华罗庚、朱光亚、王希季、钱学森、师昌绪、郭永怀、南仁东、

黄大年、程开甲如果列下去，这个名单还可以拉得更长。

⑥如果科学家也有所谓“人设”的话，大抵也就是上文描摹出的样子吧。而且选择“追这样的星”的人，似乎也

不必担心可能出现的“人设崩塌”。回望历史风云，他们的价值坐标不曾迁移，他们的信仰始终在场。也许有人觉得

谈“责任”“使命”“信仰”这样的大词有点空洞和矫情，但面对社会的喧嚣浮躁，恰是于敏们的故事，让我们得以

暂时停下来，重新审视精神上的困惑和价值观上的迷茫。

⑦由此，也就不难理解，于教们的离世何以引发多个行业各个代际的集体悼念，于个体而言，这些人类星空的璀

璨之星似一座座灯塔，照亮了通往“意义”的道路，而在更宏观的层面上，他们维护并构筑了一个社会的精神价值，

照亮了通往“梦想”的前路。

⑧一直以来，“对明星演员的关注多过科学家”的声音总会不时出现，而且每一次出现都能成功挑动大众的敏感

神经。暂且对这种论调按下不表，现在，事情已不同以往。一个例子是，在中央的关怀下，光明日报成立了专门的知

识分子关怀机构；2019年，光明日报法人微博新开设“光明追思”栏目，第一时间刊发了多位大家追思稿件，目前阅

读量已超6000万。功勋卓著，青史不泯。即使在社交媒体时代，这些别样的“偶像”也是最大的流量，最有含金量的

流量。

⑨“一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。”这是五年前，感动中国组委会

给予于敏院士的颁奖词。如今，他换了一种方式，和国人一起奔跑在时代前列。

(选自《光明日报》2019年1月18日)

1.本文的中心论点是什么？

2.人们追于敏院士这样的星的原因有哪些？

3.第⑤段中“这几乎就是于敏院士所代表的科学家群体的共同特质”中“这”指的是什么？

4.第⑧段主要运用了什么论证方法?有什么作用？

5.结合《曹刿论战》《出师表》的内容，说说曹刿、诸葛亮在哪点上与于敏院士所代表的科学家群体有共同特质。

三、语言表述

14.你们小组分配的任务是到某社区去宣传消除雾霾的意义。你觉得可开展哪些活动？请你写出四个活动。

活动一：

活动二：

活动三：

活动四：

四、写作

15.从以下两题中，任选一题作文。

(1)阅读下面的材料，然后按要求写一篇文章。

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，票实现这个计划，

至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少

也需栗3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

要求：①结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。②书写工整。③文中不能出现真实的

人名、地名。④不得抄袭或套作。⑤不少于600字。

(2)阅读下面的文字，然后按要求作文。

人生就是一次又一次美丽的遇见。遇见一片飘零的黄叶，遇见一树绚烂的花开，遇见一派明媚的春光，遇见一方

奇丽的山水，遇见一个善良高贵的人，遇见一件永生难忘的事……生命旅途中，总会有一次遇见，或吸引着你，或感

动着你，或震撼着你，或启迪着你……

要求：①自拟一个包含“遇见”这个词语的标题。②用上多种表达方式，内容具体，有真情实感。③书写工整。④文

中不能出现真实的人名、地名。⑤不得抄袭或套作。⑥不少于600字。

参考答案

一、积累与运用

1、D

【解析】

D项正确。ABC三项修改为：A.沉通j(mian)吹毛求淞(ci)；B.炽痛(chi)花团锦簇(cti)；C.宠辱僧忘(xi6)。

2、B

【解析】

试题分析：A.翌日(shii)—(yi),相映成趣(ying)—(ying),血气方刚(xiie)—(xue)；B.正确；C.殷红(yin)—Cyan),

咬文嚼字(jGe)—(jiao)；D.眼睑(1窗n)—(ji文)、熠熠生辉(yii)—(yi)>一念之差(ch二)一(cha)»据此，答案为B。

3、B

【解析】

试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里“古

村落，，与，，老房子，，照应；“江南”和“杏花春雨”“苏子吟唱”照应；“大漠”和“黄沙白草”照应；“名山”和“佛语梵音”“晨钟

暮鼓”照应。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

4、B

【解析】

此题考查的是文学常识。B；《资治通鉴》是一部编年体通史。故选B。

5>A

【解析】

A.正确。B.顾名思义。C.鸦雀无声。D.不屑置辩。

6、(1)人工智能在推动社会创新发展的同时，也带来安全、伦理、法律法规等方面的风险挑战。(2)示例：画

面内容：漫画的左边是一个怀里抱着孩子的“服务机器人”，孩子舒适的趴在机器人的肩膀上。漫画的右边是孩子的

母亲，它翘着二郎腿坐在椅子上，双手捧着平板电脑，自得其乐。寓意：“服务机器人”虽能服务人类却代替不了亲

情。

【解析】

(1)从若干材料中提取多项信息，分别将信息提取出来，加以浓缩组合。要依次对诸多的信息进行筛选提炼，看看哪

些信息在材料中是起到提纲挈领作用，信息有轻重之别，材料一介绍人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人

的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。材料二介绍人工智能的应用要有伦理和法律界限，也带

来安全、伦理、法律法规等方面的风险挑战。

(2)本题考查漫画内容的介绍与寓意的理解分析能力。漫画内容的介绍，按照一定的顺序对画面内容简介即可。寓意

分析要抓住漫画中夸张的部分体会主题，主题的表达要凝练深刻、准确，揭示某种现象、本质，表明作者的态度，如:

讽刺、批判、赞颂。观察图画，可见画面的中心主体是“服务机器人”怀里抱着孩子，孩子的母亲，它翘着二郎腿坐

在椅子上玩乐。结合活动的主题“人工智能”，可见其寓意为：警醒人们“服务机器人”虽能服务人类却代替不了亲

情。

7、⑴窈窕淑女⑵莫道不销魂⑶下自成蹊

【解析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。注意”窈

窕”“淑"“销"'‘蹊”的写法。

点睛：复习古诗文名句，首先，要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次，要字字落实，默写中不能出现错别字，

更不能丢字添字；再次，要正确理解古诗文篇、段和名句的大意和基本内容；最后，注意在平时归类总结，这样才能

应对各类题目。

8、周进参观贡院撞号板嚎啕大哭，从一号哭到三号，哭到满地打滚，直哭到口里吐出鲜血来，这一看似极致夸张的举

动，却又无不展现了周进大半生追求功名富贵又求之不得的辛酸悲苦。六十多岁依然是个老童生，一直受着他人的嘲

弄和冷遇，在周进的人生中，功名科举便是唯一目标。此外，这一举动揭露了科举制度下对读书人的人性扭曲和精神

的摧残，也对科举制度和封建礼教进行了无情的鞭挞和深刻的批判。

【解析】

本题考查名著阅读。周进是个有才学的人，这一点可以通过他教出了一个秀才看出来，也是一个有目标的人，这一点

从他坚持几十年考学就可以看出来。只不过因为他的学识得不到考官的欣赏，所以才一直郁郁不得志，凄惨大半生。

在省城看到贡院的时候，周进想到自己累年蹭蹬的遭遇，不禁悲从中来，当着众人的面嚎啕大哭。“周进也不听见，

只管伏着号板哭个不停。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见

不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。”这一段

是《儒林外史》周进篇的神来之笔，将周进心中的孤苦与绝望淋漓尽致地表现出来。苦学几十年，考学几十年，年年

考学，年年落第，任是英雄好汉，也要感到心灰意冷。人到了这样的境地，实在不只是凄凉二字可以概括得了。作者

揭示出科举制弱化了知识分子的生存能力，使他们深受“万般皆下品，唯有读书高”（《神童诗》）的观念毒害。中举

是他们唯一的生活目标，八股是他们唯一的生活技能。科场若不如意，就再无其它谋生本领。周进宁可撞板，因为他

深知：除了科举，自己无法自食其力。作者在讥讽其丑态的同时，也对人物寄寓了无限的同情。因为其用意不止于暴

露科场和官场人物的污秽，而是着意批判形成他们种种性格的社会根源，极其尖锐地指明科举对于人性的异化作用。

据此整理作答。

二、阅读

9、示例：【甲】“泉声碎”实乃心碎。除夕之夜，本是团圆之时，而诗人却身处郊野，客居他乡，形单影只，怎不心

碎？

【乙】身处他乡，居无定所，纵然觅得佳句，凑成春联，亦无处可题，凄苦、无奈之情溢于言表。

【解析】

考查对诗句的赏析。甲处“泉声碎”泉声是不会碎的，运用拟人修辞手法，泉碎实为人心碎，试想过年本该举家团圆,

可自己漂泊在外，却身处郊野，客居他乡，不能归家，心碎至极。乙处自己有感而发，赋诗一首，凑成春联，却不能

题在自家的门上，表现诗人凄苦、无奈之情。

10、⑴比（靠近）

⑵顾（拜访）

⑶寇（入侵）

⑷引（拉开）

【解析】

对于文言实词的理解，平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、

通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“比”，古今异义，今义为“对比”，古义为“靠近”；“顾”，古

今异义，今义为“照顾”，古义为“拜访”；“寇”，词类活用，名词作动词，意为“入侵”；“引”，古今异义，

今义为“引用”，古义为“拉开”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

11、1.第一次：江南乡村铺天盖地的蛙鸣声，让“我”感受到江南春天的鲜亮、蓬勃、溢满生机和活力。

第二次：海塘外几万亩油菜花田的金黄色彩令“我”感动震撼，崇仰、膜拜春天的瑰丽雄奇（天人合一的生机和蓬勃）。

第三次：“我”在浙冬四明山区“结对”一位小女孩，送“我”映山红，让“我”感受到人与人之间的感动信任、关

爱互助犹如美好的春天。

2.（1）示例：“薄毯”，把田野比作薄毯，生动地写出江南春天田野上初生生机盎然的农作物的质感；“鹅黄半绿”

从色彩的角度生动地写出江南春天田野的生机勃勃；“铺天盖地”，夸张从视觉角度夸张地描写了江南乡村春天里的

蛙给作者的巨大冲击；“绒绒起伏”“软软沉浮”运用叠音词语，生动形象地写出江南春天田野富有动感，生机勃勃，

也富有质感。

(2)仅有自然界气象、物候的驱使是不够的，还需人类辛勤劳作，两者和谐互动、美美与共，才更能使这个生机勃发

的春天成为令人感动的杰作。

3.第⑧段的作用是承上启下，承接上文感受到江南春天自然的美，启出下文关爱结对女孩、互相信任的故事，感受江

南春天抽象的美；由景及人，表达生活中人与人之间的感动信任让人享受滋润，这是对江南春天的更深理解。

4.【示例一】

问题：我们如何发现、感受春天的美好？

回答：本文作者写了三次江南春天不同的美，不仅欣赏到了大自然山川花木四季朝暮的美，更感受到了人与人之间真

诚互助，以善良对待善良的人情美，这些启发我们努力发现、感受生活的美。生活经验。

【示例二】

问题：如何理解“说不定你见过的春天还是最美的？”

回答：大自然的春天是一种美，人与人之间真诚互助，也是如春天般的美，虽是阴雨的江南春天，但我们在日常生活

中一句温暖的问候，放学后妈妈的一个微笑，有时感觉比春天还要温暖，给我的感觉比见到春天还要美。

【示例三】

问题：第⑩段中的环境描写有什么作用？

回答：使人身临其境，引发对江南春天美好的体验，烘托人物愉悦心情。日常生活中也经常会因阴雨天而抑郁，而一

缕阳光，一声鸟鸣，一颗嫩芽往往能让你体会到春天的美好，生活的美好，令人心情愉悦。“此刻”“久违的太阳”

与开头”持续的阴雨”呼应。

【解析】

1.行文思路：先写江南春天自然风光，再写人与自然和谐共生的场景，最后写我和小女孩结对帮扶、送花答谢的故事。

要简要梳理文章的行文思路.答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后概括每段的内容，再加以分层，

归纳概括。本文可以分为三层，第1-3节写江南的春天的美丽动人的自然风景，让“我”感受到江南春天的鲜亮、蓬

勃、溢满生机和活力。第4-5节写在大自然的春天里，欣赏到海塘外几万亩的油菜花的大自然之美，感受到人与自然

和谐共生。第6-9节是通过写我与结队扶贫对象小女孩的故事，她以花表达谢意。让“我”感受到人与人之间的感动

信任、关爱互助。

2.(1)赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。一定要把词语放入

具体的语境中去理解。如“薄毯”，运用了比喻手法，形象地写出江南春天田野上充满生机的特点；“鹅黄半绿”从

色彩的角度描绘江南春天的田野；“铺天盖地”，夸张的角度描写江南乡村春天里的蛙；“绒绒起伏”“软软沉浮”

运用叠词描绘江南春天田野。答题时首先要点明描写景物的方法，然后体会语句所表现的对春天不同景象及特点的描

绘。（2）该题考查理解句子的含义。理解句子的含义要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，不能只抓住所给句子作

表面解读，要深入文本，关注前后文进行分析。理解时要抓住句中的关键词分析研究，几个分句的要对分句逐个解读,

有使用修辞手法的要还原。“华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作”。“不是自然界单方面的杰作”，

结合语境分析，前文作者对春天的领悟是突然的，是一瞬间的，但春天并不是从这一瞬间才开始，是因为人与自然能

和谐共生，互相触动引发的美好图景，春天展现它的美，人也能发现并欣赏它的美

3.考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的中间，所以在结构是哪个就有承上启下的

过渡作用：承接上文感受到江南春天自然的美，启出下文关爱结对女孩、互相信任的故事。内容上，从两个方面诠释

了春天的丰富多彩和缤纷烂漫的内涵。加强了对江南春天的理解。

4.题干结合文章内容提出一个问题，并调动你的阅读和生活经验回答这个问题。这是考查学生提出问题的能力。读懂

第⑩段的大意是作答的基础。如可从感受春天的方法、环境描写的作用等方面提出问题，也可以从理解文中重要语句

深刻内涵的角度提出问题。回答问题时要紧密结合文章内容，并结合自己阅读体验和生活实践。

【点睛】

分析句子时要考虑以下几个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如

相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、

反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流

露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

12、1.用人的正确态度应该是：用人之所长避人之所短。（或答出：用人之所长，避人之缩短。）

2.举例论证，列举了一个技艺并不精湛，但是却又指挥才能的杨潜的事例，具体有力地证明了只要扬长避短，天下便

没有不可用之人。这一观点，进而论证本文中心论点。

3.在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。

4.总结全文，重申观点，强调了用人要从自己的长处着眼，才能用好更多的人。

5.言之成理即可。可从正确利用他人和自己的长处，避开短处的角度作答。

【解析】

1.论点是议论文的核心、统帅。中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的

开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中

心论点。结合“在阳光下看人，从人的长处着眼，所看到的优点一定多于缺点，长处多于短处，而用人的正确态度应

该是：用人之所长避人之所短。”分析得出论点：用人之所长避人之所短。

2.要求学生掌握常用的论证方法及作用。然后结合具体语境分析。结合“第二段举了杨潜发号施令，指挥若定，众多

工匠在他的指挥下奋力做事，有条不紊的例子”是举例论证，具体有力地证明了只要扬长避短，天下便没有不可用之

人。这一观点，进而论证本文中心论点。

3.要求学生仔细阅读第四段，结合其内容概括即可。结合“唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。

在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。”概括得出：在用人所长的同时，还要容其所短，

特别是人的某些失误或过错。

4.要求学生掌握议论文结尾段的一般作用。深化中心论点，提出……的结论；强调……的中心论点；发出……的号召

或希望人们……；补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）；总结全文，得出中心论点；提出问题，发人深思，其

发人去关注或思考某个问题。然后结合“尺有所短，寸有所长。在阳光下看人，从人的长处着眼，才能用好更多的人。

谁要是指望找到没有缺点的人才任用，那恐怕就得永远孤军奋战了。”分析：总结全文，深化中心论点，强调了用人

要从自己的长处着眼，才能用好更多的人。

5.开放性试题，答案不唯一，可从对自己和他人的长处和短处应该全面。长远地看的角度作答。也可以正确利用他人

和自己的长处，避开短处的角度作答。

13、1.于敏院士这样的科学家才是我应该追的星。（意思对即可）

2.①出于他在我国核武器事业中不可撼动的地位和所做出的不可磨灭的贡献。②他在时代的漩涡中懂得张弛，在功名

和真理之间选择真理.又在时间的巨大馈赠面前淡然处之。

3.风骨坚韧、不失本真，有着“为天地立心，为生民立命”的家国情怀，也不乏“为一大事来，为一大事去”的人生

气魄。

4.举例论证。举出光明日报法人微博新开设“光明追思”栏目刊发的多位大家追思稿件获得了巨大阅读量的事例，证

明科学家这样的“偶像”在社交媒体时代也是最大的流量，最有含金量的流量。

5.示例:报效国家，对国家忠诚。曹刿关心国事，谋虑深远。他能在国家危亡的时候挺身面出，积极向庄公出谋献策,

有为国效劳、为国捐躯的献身精神。诸葛亮为了蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，为了报答先帝亲自出征。这跟于敏院士所

代表的科学家群体类似，他们将个人命运和民族兴亡紧紧相连，在民族复兴的伟业中成就人生，在造福大众中实现自

我。（意思对即可）

【解析】

1.论点是议论文的核心、统帅。中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的

开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中

心论点。结合“每一次点击，都是一份关注、一份致敬和缅怀。人们在怀念和致敬中，回顾先生惊人的事业和沉默的

人生，重温那段艰辛的岁月和不屈的探索，脑补他在黄沙大漠中大声吟诵'不破楼兰终不还'和《后出师表》的场景。

有网友留言说：'这才是我们应该追的星。'”概括得出论点：于敏院士这样的科学家才是我应该追的星。

2.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容概括即可。结合”追于敏院士这样的星，当然是出于他在我国核式器事业中

不可撼动的地位和所做出的不可磨灭的贡献，但似乎又不止于此。他在时代的漩涡中如何张弛，在功名和真理之间如

何选择，在时间的巨大馈赠面前如何淡然处之，都让每一个走近他的人着迷不已。”概括得出：他在我国核式器事业

中不可撼动的地位和所做出的不可磨灭的贡献；他在功名和真理之间如何选择，在时间的巨大馈赠面前如何淡然处之,

都让每一个走近他的人着迷不已。

3.要求学生仔细阅读文本，找到题干中“这”所在文本的位置，结合上文分析及可。“这”在第⑤段，上文是：风骨

坚韧、不失本真，有着“为天地立心，为生民立命”的家国情怀，也不乏“为一大事来，为一大事去”的人生气魄。

故“这”指代的内容是：风骨坚韧、不失本真，有着“为天地立心，为生民立命”的家国情怀，也不乏“为一大事来,

为一大事去”的人生气魄。

4.要求学生掌握常用的论证方法及作用，然后结合具体语境分析即可。“光明日报法人微博新开设'光明追思’栏目，

第一时间刊发了多位大家追思稿件，目前阅读量已超6000万。”采用了举例论证，证明了即使在社交媒体时代，这些

别样的“偶像”也是最大的流量，最有含金量的流量。

5.要求学生结合曹刿和诸葛亮的精神品质分析与于敏院士所代表的科学家的精神品质分析即可。曹刿关心国事，谋虑

深远，亲自指挥战争，以弱胜强，有为国捐躯的献身精神；诸葛亮为了兴复汉室鞠躬尽瘁，死而后已，为了报答先帝

亲自出征。这跟于敏院士所代表的科学家群体类似，他们将个人命运和民族兴亡紧紧相连，在民族复兴的伟业中成就

人生，在造福大众中实现自我。故他们共同的精神特质是：爱国，报效国家，对祖国忠诚。

【点睛】

常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。其作用分别是：（1）举例论证：列举确凿、充分，有

代表性的事例证明论点；（2）（引用）道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（3）

对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明

论点。通过比喻进行证明，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，使论证浅显易懂。

三、语言表述

14、1.到社区散发有关“消除雾霾的意义”宣传单。

2.到社区进行有关“消除雾霾的意义”的知识讲座。

3.到社区办一期有关“消除雾霾的意义”的宣传栏。

4.到社区开展有关“消除雾霾的意义”文艺演出活动。

【解析】试题分析：本题考查设计活动。为某个主题设计活动