【审美能力提升在美术教育中的重要性3700字（论文）】

审美能力提升在美术教育中的重要性目录TOC\o"1-2"\h\u5188审美能力提升在美术教育中的重要性 16972摘要 19073一、引言 125832二、小学生审美意识和能力培养的重要性 215854（一）提升小学生对美术作品欣赏的能力 26030（二）提升小学生的色彩感知能力 226060（三）提升小学生的情感表达能力 33622三、通过美术教学提高小学生审美意识和审美能力的策略 311911（一）丰富小学生美术课程资源 318689（二）寓教于乐的审美启迪 428398（三）针对课堂学习目标设计相应评价 49350四、结语 514163参考文献 6摘要在传统的美育模式下，幼儿教育过于单一化、形式化，导致创作能力和真实感的缺失。本研究的重点是培养学生的审美潜能，使他们能够发现美，感受美，从而在生活中展现美。本论文以培养小学生审美意识和能力为重点，阐述了小学生审美教育和能力培养的价值观，提出了提高小学生审美意识和能力的策略。关键词：小学生；美术教育；审美能力一、引言新课程改革促进了艺术课程的澄清，更加注重在学校教育中提高学生的整体素质，以发展终身教育的原则。学校美术教育是实施美育的重要内容和最基本途径，但毫无疑问，美术教育仍是学校教育中最薄弱的环节。美术课程对学生的审美修养具有重要的教育意义。小学生正确的审美意识不仅能够培养学生的艺术成就，而且能够让学生获得正确的审美观念，尤其是在转型期的小学生。这就要求教师充分利用校内外资源，提高专业化水平，采用丰富多样的教育教学方法。二、小学生审美意识和能力培养的重要性（一）提升小学生对美术作品欣赏的能力基础学校的学生正在从基础学校过渡到高中。随着小学生审美意识的发展，他们不再满足于对美与丑的基本评价，而是设定了更高的审美标准，以满足其认知规律的发展。因此，在对小学生进行美育时，应注重培养他们对艺术作品的评价能力，说明艺术欣赏在提高学生审美能力中的重要地位。同时，提高对艺术品的评价能力，可以开阔视野，拓展知识领域，提高艺术素养，形成对艺术品的正确认识。艺术作品是作者对生活、社会、情感和心理因素的描述。要评估艺术品，学生不仅需要亲自了解艺术品，还需要老师通过了解艺术家和艺术品的背景，以及画家使用的绘画技巧、线条、明暗关系、颜色、构图和其他表达手段，引导学生直接了解整个外部形式。通过作品评价培养学生的审美能力需要关注学生的第一感受，但学生有个体差异。每个学生的看法都不同。直觉的力量和正确性因人而异。由于每个学生的成长环境和生活经历不同，评估能力的差异也有大有小，需要老师的专业指导。例如，当作者在少年宫教授艺术时，他向学生们展示了毕加索的作品《格尔尼卡》，这立即引发了学生们的争论，认为孩子们画的涂鸦就像拼贴画，有点吓人。可以看出，小学生的敏感度相对简单明了，他们的真实想法是什么。通过对学生审美理解的引导和阐释，帮助学生提高审美能力。（二）提升小学生的色彩感知能力颜色感知能力是一种整体的颜色感知能力，它不仅包括学生对颜色的感知和理解，还包括学生对颜色的评价能力。色彩的研究就是用色彩来表达图像的情感，提高作品的张力和吸引力。只有理解和感知色彩属性与不断变化的色彩之间的联系，才能更好地利用色彩知识来表达作品的美。增加色彩感知对小学生的自我发展非常重要，小学生可以通过对色彩的感知、色彩在语境中的艺术作用以及色彩在艺术作品中的深层含义来提高色彩的审美能力和审美意识。艺术家对艺术作品的审美能力不是天生的，而是通过喂养形成的。艺术中所提到的形式、质量和色彩是人类情感的载体，作用于人类的感官和视觉形象，容易唤醒人类的情感体验。然而，每个学生都是一个独立的人，每个学生对颜色有不同的敏感度和敏感度，作者发现，女孩喜欢暖色，而男孩喜欢冷色；女孩喜欢穿漂亮的衣服，而男孩喜欢黑白相间的衣服。对于某种颜色，一些学生喜欢联想设计，而一些学生喜欢创意设计。在艺术色彩的教学中，学生的不同认知能力导致了他们不同的色彩设置，也形成了一定的色彩性格和气质。此外，作者还通过教授一系列色彩知识，帮助学生了解色彩的基本功能和潜在功能，激发学生的创作欲望，这不仅有助于小学生的身心健康，而且可以调节学生的消极情绪，这对处于身心发展“关键”阶段的小学生来说是非常重要的。（三）提升小学生的情感表达能力学生艺术创作的欣赏标准不在于艺术表现的水平，而在于学生从中获得的情感满足和个人价值。美术课程可以增强学生的自信心，培养健康的人格。艺术课程是促进人的个性发展和全面发展的“乐趣”。因此，美术课程对学生的全面发展具有重要的价值。优秀的艺术作品充分体现了美的内涵、本质和普遍性，突出了鲜明生动的形象。小学生通过对美的触摸和感受，实现心理愉悦和身体舒适，甚至给人们带来智力、道德、身体的和谐发展。另一方面，小学生可以通过学习美的语言要素和形式规则，更深入地体验美的愉悦。学生可以在艺术学习中自由表达情感，表达个性和创造力，体验艺术课程的乐趣，不断提高审美能力，获得高尚的情感，热爱生活，热爱自然，努力创造更美好的生活。三、通过美术教学提高小学生审美意识和审美能力的策略（一）丰富小学生美术课程资源美术课不被接受为考试科目；教学中也存在随意教学、忽视课程本身作用等现象。结果，学生对学习没有兴趣，许多教师都很缺。教科书的内容仅限于这门学科。目前，大多数学校缺乏资源，教学方法单一，课程缺乏兴趣和多样性，这必然导致教学质量下降。学习不能通过灌输来教授，这会让学生过早地退出艺术教学，最终产生负面影响。兴趣教学法是现代教学的一种常用方法，提高兴趣需要师生共同努力。学生应该学会在日常生活中观察，并始终保持好奇心。教师应深入了解学生的年龄特点。通过对学生的深入了解，教师应结合小学生的身心特点，营造多样化的课堂。在艺术研究中，作者带领学生参观博物馆和美术馆，感受艺术之美。学生们参与各种艺术活动，以提高他们的艺术气质。教室里的气氛不再阴郁。学生的活力有助于顺利完成艺术学习过程，使艺术课成为表达情感和个性的学生真正快乐的课堂。。（二）寓教于乐的审美启迪“寓教于乐”顾名思义是说寄托于其中，有趣的学习让学生在学习时感到快乐，让老师在教学时感到快乐，并为双方创造一个轻松愉快的学习环境，以获得更多。人类的每一项活动都与环境的影响密切相关。无论是校园环境、社会环境还是家庭环境，这些环境都会导致学生心理和行为的变化。校园环境作为大学文化的载体，应在培养人文素质方面发挥积极作用。大学环境是承载着学校文化精神，展现其优美艺术理念的对象。重视校园环境建设，不仅可以发挥校园环境的文化价值，而且可以提升学生的审美精神。小学生正处于一个困难时期。艺术课是学生们的娱乐课。学生们期待在艺术课上放松和享受学习艺术的乐趣。这不仅要求教师营造积极的课堂氛围，更要求学校加强艺术大学的建设。在艺术研究中，作者决定尽可能多地展示学生的作品，并在课堂上设计一个属于学生的艺术空间，每个人都可以大胆创新。此外，笔者鼓励学生积极参与艺术竞赛，这种教学方法受到了广大学生的欢迎。由此可见，美术教学对提高学生的审美能力起着不可或缺的作用。（三）针对课堂学习目标设计相应评价从目前的美术教育评价体系来看，美术教学不仅要了解学生的学业成绩，还要挖掘学生的潜在能力，包括审美能力、道德素质和自学能力。了解学生学习的内在需求，帮助学生正确认识和评价自己，使学生正确处理自己的优缺点，促进小学阶段不同学科学生成绩的和谐发展。建立完善的美术教育评价体系是开展美术教育综合评价的重要工具。首先，我们应该能够正确处理学生的差异，理解他们的共性和个性。帮助学生克服心理障碍和对艺术课程的不满，鼓励学生在艺术课程中以积极的态度面对问题。二是激发学生学习艺术的积极性，使学生能够结合自己的思想和实践能力进行创作。最终，它可以提高学生的艺术学习兴趣和能力，并根据学生的特点，深刻促进学生的个性化发展。如果美术教育评价体系符合这些条件，就可以成为科学合理的学生评价体系。作者根据毕加索的作品《格尔尼卡》设计了艺术评估课程。由于毕加索的艺术作品相当抽象，学生们对这门课程并不特别感兴趣。起初，他们无法积极配合作者的作品，作者对学习过程进行了引导性评估，以鼓励学生积极参与作品评估。在观看二战期间的视频时，学生们被允许评估他们对观看电影的感受，激发学生的兴趣，并让他们探索和思考。四、结语艺术教育是教育的一个重要范畴，自艺术诞生以来，艺术教育就与之相伴。可以说，没有艺术教育，艺术的传承和发展到今天的辉煌，不可能持续数万年。在漫长的历史中，艺术教育主要是对艺术文化的继承和发展，现在的艺术教育更多的是培养学生的审美意识和能力，激发他们的创造力。本文提出了自己的一些看法，希望以上观点能对今后的美术基础教学有所帮助和指导。同时，我希望在未来的基础教育中，学校、社会和家庭能够更加关注孩子们对艺术的热爱，并提供更多的支持和鼓励。从各个方面开展小学美术教学，有助于不断提高小学生的心理、身体和个人发展，促进学生素质的提高。

参考文献[1]伏蕊.小学美术教学中审美能力的培养[J].当代家庭教育,2020(31):156-