【儿童视角下嗜趣性自主阅读能力培养策略探究文献综述1600字】

儿童视角下嗜趣性自主阅读能力培养策略研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u7291儿童视角下嗜趣性自主阅读能力培养策略研究 127385一、关于阅读能力的概念 130911二、国内关于儿童自主阅读能力培养的相关研究 224159三、国外关于儿童自主阅读能力培养的研究 220629四、文献评述 224802参考文献 3一、关于阅读能力的概念阅读一般有默读和朗读两种，主要的方式是默读，指从阅读材料中获取文化科学知识的途径，阅读是信息交流的桥梁和手段。[1]在心理学上，阅读是主体对阅读材料进行认知、理解、吸收和应用的复杂心智过程。认知心理学派将阅读过程看作是阅读主体进行信息加工的过程。儿童阅读是指儿童通过视觉活动接受信息，然后再将这些信息进行处理。[2]自主阅读能力的基础是阅读理解能力。阅读理解可以分为基本理解和深层次理解：基本层次是指理解基本情节、角色、问题、解决方法和结论等，深入理解的层次除了理解主要内容之外，还需要对细节和细节的含义进行深层次的理解。[3]儿童的儿童阅读是指儿童感官机能为基础，基于儿童的生活经验和外在表达，以“听赏”和“读图”为主。冯国彩认为“阅读理解能力是指个体综合运用阅览、理解、讲述等多种能力，自主筛选文本中的信息从而获取有效信息的过程”。[4]国内学者研究认为，早期阅读能力即自主阅读能力，它与成人的阅读能力是不同的。研究认为汉语儿童早期自主阅读的核心能力主要包括三个方面：一是建立口头语言与书面语言对应关系的能力。二是对书面语言的视觉感知辨别的能力。[5]学习书面语言的视觉的敏感性包括对汉字特征的敏感性和对汉字构成规律的敏感性。三是成为流畅阅读者的策略预备能力。这种预备能力包括反思的策略预备技能，即儿童在听故事看图书的过程中，能对故事里所发生的情节、人物等产生种种思考。二、国内关于儿童自主阅读能力培养的相关研究国内关于儿童阅读的研究集中在儿童阅读的价值以及儿童阅读教育等方面。在2001《儿童园教育指导纲耍》将儿童阅读正式纳入其中，引起了儿童阅读的研究热潮以及人们对儿童阅读的重视，儿童阅读教育也因此开始被广泛关注并普及。[6]三、国外关于儿童自主阅读能力培养的研究较之于国内，国外关于儿童阅读能力研究则广而深入。除了关注儿童阅读能力的价值以及其对儿童的影响外，还关注一些相关因素对儿童阅读能力的影响。比如，儿童情绪、行为、元语音、研究对象、家庭环境对儿童阅读能力的影响。儿童的部分情绪与行为能够影响儿童阅读能力.当儿童在入学前缺乏儿童阅读经验时，会影响其入学以后的学习成绩，并在学习的过程中会出现一定程度的学习困难。同时研究表明儿童的学习能力、学习环境等与儿童入小学后的阅读能力和学业成就有着明显的相关关系。此外儿童阅读能力的发展水平能够预测他们入小学后阅读能力，如观察力、理解力、语言表达能力。四、文献评述由以上所梳理的文献可以发现，国内关于儿童视角下嗜趣性自主阅读能力培养策略的研究内容在很多方面都取得了丰硕的研究成果。研究者研究的角度更加广阔，研究的范围与领域也逐渐扩大，研究的问题也更加具体深入，虽然研究者们的研究角度与侧重点各不相同，但是关于儿童阅读提倡阅读者兴趣优先以及关注阅读者在儿童阅读活动中的情感体验与主观感受的论点是相同的。并且对早期阅读能力结构要素分析也有涉及，较多研究通过国内外的政策性文件以及阅读活动，探讨不同年龄阶段儿童的阅读目标和要求，少量文献分析早期阅读能力的构成因素，从宏观角度提出培养儿童阅读能力的策略和意见，所以这些都为本文的写作打下坚实基础。参考文献[1]夏卫芳.小学生自主阅读能力培养策略的研究[J].课外语文：下,2015(4):1.[2]张丽霞.幼儿自主阅读能力培养策略探讨[J].科普童话：新课堂,2018(23):1.[3]舒阳花.学前儿童自主阅读能力培养的分享阅读教学策略研究[J].教育导刊：下半月,2012(5):4.[4]凌茵茵.幼儿自主阅读能力培养策略的探讨[J].新校园旬刊,2017(7):166-166.[5]蒋小倩.基于自主阅读能力培养下幼儿园教学策略探究[J