六年级下册美术教学设计－ 16奇妙的图形 ｜苏少版

/教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、实践和创造，体验图形与生活实际的联系，培养学生的审美观念和创造能力。2.引导学生运用圆形、方形等基本形进行组合创作，发展学生的空间想象能力和动手能力。3.培养学生热爱生活、关注周围环境的情感，提高学生的审美素养。二、教学内容1.欣赏生活中的奇妙图形，了解圆、方形等基本形的组合创作方法。2.以基本形为创作元素，进行组合创作，培养学生的创新意识和动手能力。3.通过欣赏和评述，提高学生的审美能力和表达能力。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生运用圆形、方形等基本形进行组合创作，发展学生的空间想象能力和动手能力。2.教学难点：如何巧妙地运用基本形进行组合创作，形成有创意的美术作品。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、范作、绘画工具。2.学具：铅画纸、水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入新课（1）组织学生欣赏课本图片，引导学生关注奇妙图形。（2）引导学生观察和讨论：这些图形有什么特点？它们在生活中有哪些应用？2.学习欣赏（1）组织学生欣赏课本中的优秀作品，引导学生关注作品中的基本形。（2）引导学生讨论：这些作品是如何运用基本形的？它们给你什么感受？3.教师示范（1）教师运用基本形进行组合创作，边示范边讲解创作方法。（2）引导学生关注教师的创作过程，提问解答。4.学生创作（1）组织学生动手创作，鼓励学生发挥想象，巧妙地运用基本形。（2）教师巡回指导，解答学生创作中的问题。5.作品欣赏与评述（1）组织学生展示自己的作品，相互欣赏、评述。（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。六、板书设计课题：奇妙的图形教学内容：1.欣赏生活中的奇妙图形2.运用基本形进行组合创作3.创作过程与方法七、作业设计1.完成一幅以基本形为创作元素的美术作品。2.写一篇关于创作过程和感受的短文。八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、示范、创作等环节，引导学生关注生活中的奇妙图形，培养学生运用基本形进行组合创作的创新能力。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发挥想象，巧妙地运用基本形。同时，注重学生的动手实践能力，培养学生的审美观念和创造能力。在今后的教学中，还需加强对学生的个别指导，提高学生的绘画技巧和创作水平。重点关注的细节：教师示范环节。补充和说明：1.针对性：教师在示范过程中，针对本节课的教学目标和学生实际情况，选取了合适的创作主题。通过示范，让学生清晰地了解如何运用圆形、方形等基本形进行组合创作，从而达到发展学生的空间想象能力和动手能力的目的。2.步骤性：教师在示范过程中，详细讲解了创作的每个步骤，让学生明白从构思到完成作品的整个过程。例如，先用铅笔画出基本形状，再进行细节描绘，运用颜色进行填充。这样的步骤性示范，有助于学生系统地掌握创作方法。4.启发性：教师在示范过程中，注重启发学生的创新思维。例如，在创作主题确定后，教师引导学生思考如何运用基本形进行组合创作，以及如何运用颜色和线条表现作品的主题。这样的启发性示范，有助于培养学生的创新意识和动手能力。5.实践性：教师在示范过程中，强调学生的动手实践。教师完成后，鼓励学生自己动手尝试创作，并在创作过程中给予个别指导。这样的实践性示范，有助于提高学生的动手能力。6.评价性：在示范过程中，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。教师以积极肯定的态度评价学生的作品，让学生感受到自己的进步和成功，从而增强学生的自信心。教师示范环节在本节课中具有很高的教育价值。通过有针对性的、步骤性的、互动性的、启发性的、实践性的示范，教师能够有效地引导学生掌握创作方法，提高学生的审美观念和创造能力。在今后的教学中，我们应继续关注教师示范环节，提高教学质量，培养更多优秀的美术人才。7.示范的多样性：教师在示范时，可以采用不同的材料和技法，如水彩、蜡笔、剪刀和胶水等，展示创作的多样性。这种多样性不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生了解到不同的艺术表现形式，从而鼓励他们在自己的作品中尝试不同的材料和技法。8.示范的个性化：每个学生的创作风格和喜好都是独特的，教师在示范时应该考虑到这一点，展示出个性化的创作过程。通过教师的个性化示范，学生能够理解到创作是一个主观和个性化的过程，从而鼓励他们在作品中表达自己的独特想法和情感。9.示范的教育性：教师在示范时，不仅要展示技术层面的操作，还要引导学生思考作品背后的意义和教育价值。例如，教师可以结合时事或社会热点，通过示范创作来传达积极的价值观和信息，使学生在审美和创作的同时，也能够得到思想和道德的启迪。10.示范的反馈性：教师在示范后，应积极收集学生的反馈意见，了解学生对示范内容的掌握程度和存在的问题。这种反馈性不仅能够帮助教师及时调整教学方法和节奏，还能够让学生感受到教师对他们的