《蒙台梭利教学法》6.2

蒙台梭利教学法第六章蒙台梭利数学教育目录CONTENTS蒙台梭利数学教育概述蒙台梭利数学教育训练案例关于“0”的教学0是什么也没有，我们还必须让孩子明白我们所说的“什么也没有”意味着什么。为此，我们采用能够极大地吸引幼儿兴趣的小游戏来教他们理解0的含义。蒙台梭利数学教育有什么样的特点？教师如何对幼儿进行数学教育？蒙台梭利数学教育训练02一、数棒（一）教学准备适合年龄：3.5岁以上。教具构成：（1）数棒由10根红蓝相间的木棒组成，尺寸与感官教育中的“长棒”相同，最短的数棒为10cm，代表“1”的量；最长的数棒为100cm，代表“10”的量。每相邻两根数棒均相差10cm。（2）数棒有红、蓝两色。红色部分表示奇数，蓝色部分表示偶数。最短的数棒为红色，其他数棒则从红色开始，每隔10cm轮流涂上红色和蓝色。一、数棒（一）教学准备一、数棒（二）教育目的直接目的教幼儿学习数1～10的数。使幼儿理解10以内数字、数量与数名之间一一对应的关系。促进幼儿手部小肌肉的精细动作发展。让幼儿感知10以内数字依次递增的关系。间接目的为幼儿将来学习加、减法做准备。培养幼儿的秩序感，加强精确性。帮助幼儿实现从具体到抽象的飞跃，将数字与其所代表的量举一反三，并运用到生活中的其他情景之中。一、数棒（三）教学过程阶段教师示范步骤幼儿第一阶段：命名左手握住“1”的中央，向上提，右手触摸，然后指着数棒清晰地念：“这是1，这是1，这是1。”跟着教师念并模仿动作将“1”叠到“2”红色的部分，然后指着“2”清晰地念：“这是2，这是2，这是2。”用相同的方法，拿“3”进行操作数棒的三阶段教学一、数棒（三）教学过程阶段教师示范步骤幼儿第二阶段：辨别教师说：“请把1拿给我。”按要求拿起相应的数棒幼儿做完后，教师需点头确认，并说：“对，这是1。”用相同的方法，依次让幼儿把“2”和“3”拿出来第三阶段：发音依次拿起数棒，问幼儿：“这是几？”回答“这是……”数棒的三阶段教学一、数棒（三）教学过程基本操作（1～10的排序）：①取出教具，向幼儿介绍工作；②示范数棒的拿取方法，并将数棒散放在工作毯的下方；③将最小的一根数棒放在工作毯的左端，用右手触摸并语言提示“这是数棒1”（说3遍）；④拿起其余数棒里最短的一根，把红色的一头靠左边放在数棒1的上方，用右手触摸并配以语言提示“这是数棒2”，再从数棒2红色的一端开始，用手触摸并数“1，2”；……（完整内容查看课本153页。）一、数棒（三）教学过程错误控制：正确排序后，相邻两根数棒的长度差正好等于最短数棒的长度。如果排序出现错误，则相邻两根数棒的长度差变为最短数棒长度的倍数。一、数棒（三）教学过程注意事项：（1）数棒的红色部分一定要放在左端。（2）每次排序都需从“1”开始，直至完成所有操作。（3）拿数棒时一定要拿两端，体会数棒长短的变化。（4）拿时先拿最短的数棒1，放教具时先放最长的数棒10。一、数棒（四）变化与延伸归位练习。为数棒配上1～100的对应数字卡片，再进行练习。组合练习。比多少。做游戏。二、砂数字板（一）教学准备01适合年龄：3岁以上。02教具构成：10块大小相等的绿色长方形木板，上面分别刻有0～9的数字。二、砂数字板（一）教学准备二、砂数字板（二）教育目的间接目的锻炼幼儿的抽象思维。提高幼儿手部小肌肉的灵活性和精确性。培养幼儿的秩序感、独立性，提升专注力、协调性和精确性。直接目的教幼儿认识数字0～9。让幼儿练习书写数字0～9。二、砂数字板（三）教学过程01基本操作：（1）取教具，将盛有砂数字板的盒子放到工作毯的右上角，向幼儿介绍工作。（2）把写有1～5的砂数字板从盒子里拿出来，按照从小到大、从左到右的顺序，摆放在工作毯上。（3）将砂数字板“1”拿出来，用左手压住砂数字板的边缘，右手的中指和食指按照数字的正确写法在砂数字板上轻描“1”，同时清晰地说出数字名称“1”。……（完整内容查看课本155页。）二、砂数字板（三）教学过程二、砂数字板（三）教学过程03注意事项：（1）教师应提醒幼儿在进行砂数字板的操作前要洗手，以增强手指的敏感度。（2）砂数字板“0”的操作可在学习纺锤棒箱的教具后再进行。02错误控制：砂数字板上数字与其他地方的触感不同，可以用触感引导手指的方向。二、砂数字板（四）变化与延伸5、猜数字游戏。2、用砂数字板与数棒、其他带有数字的教具或数字卡等进行配对练习。4、配对游戏。3、记忆游戏。1、在沙盘里或手指沾水在黑板上练习写数字，用粉笔或铅笔练习写数字。三、纺锤棒箱（一）教学准备适合年龄：3岁以上，且有数棒与砂纸数字板的操作经验。教具构成：（1）纺锤棒箱是由两个独立的木盒和45根纺锤棒组成。每个木盒分隔成五个格子，第一盒的隔间按顺序分别标有数字0～4，第二盒的隔间按顺序分别标有数字5～9。（2）若干根皮筋。三、纺锤棒箱（一）教学准备三、纺锤棒箱（二）教育目的1直接目的让幼儿理解“0”的概念。让幼儿了解1～9的数名、数字、数量的对应关系，巩固数和量的对应练习。让幼儿学会按数取量。2间接目的三、纺锤棒箱（二）教育目的1直接目的2间接目的向幼儿渗透数的集合的概念。培养幼儿的专注力。提高幼儿动作的协调能力。三、纺锤棒箱（三）教学过程基本操作：（1）将纺锤棒箱放在工作毯上，向幼儿介绍工作。（2）指着数字“1”，从木盒中取出1根纺锤棒，放在手心抓握，感觉“1”的量并配以语言提示“这是1”，然后放在标有“1”的格子中。（3）指着数字“2”，取出2根纺锤棒放在手心抓握，感觉“2”的量并配以语言提示“这是2”，然后用皮筋将2根纺锤棒套在一起，放在标有“2”的格子中。以此类推，用同样的方法操作完成“3～9”。……（完整内容查看课本157页。）三、纺锤棒箱（三）教学过程错误控制：本项工作只有在纺锤棒总数正确的前提下才能正确完成。如果幼儿做完后，发现纺锤棒有多余或缺少，就表明工作环节出现错误，需要进行纠正。三、纺锤棒箱（三）教学过程注意事项：（1）教师检查纺锤棒的数量是否正确。（2）在操作过程中，教师放纺锤棒时一定要一个一个地点数，从而使幼儿能清晰、准确地理解每个数的含义。（3）“1”是没有绑起来的，教师在示范时要给幼儿明确的提示。（