钠的氧化物 教案 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+

第一节钠的氧化物教案教学目标证据推理与模型认知：通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。科学探究与创新意识：通过完成钠的化合物的相关实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，培养初步的科学探究能力。科学精神与社会责任：通过对于钠的化合物性质的研究，激发学生的求知欲望和学习期望；培养学生认真细致和严谨求实的科学精神。通过对钠的化合物在日常生活中的用途的学习，理解掌握化学知识在社会生活中的重要作用。教学重难点氧化钠与过氧化钠的化学性质。教学过程探究教学【引入】房屋着火的图片【设问】着火了一般会想到什么来灭火？【演示实验】“滴水生火”实验：在棉花上加一些过氧化钠的粉末，用胶头滴管向其中加蒸馏水，观察到棉花被点燃了。【提问】为什么水能够点燃脱脂棉？通过燃烧的条件猜想脱脂棉中的物质有什么性质？【过渡】其实这里面有种神奇的物质——钠的氧化物。我们知道，钠的氧化物包括氧化钠和过氧化物。【板书】钠的氧化物【知识回顾】氧化钠过氧化钠化学式颜色状态氧元素化合价阴阳离子个数比【板书】一、氧化钠【投影】1.物理性质【投影】2.化学性质【引导】Na2O与CaO是一样，是一种碱性氧化物，一般来说碱性氧化物具有什么通性？【学生回答】与水反应只生成碱、与酸性氧化物反应只生成盐，与酸反应生成盐和水【思考】根据碱性氧化物的特点，写出氧化钠进行如上三个反应的化学方程式。【投影】Na2O

+H2O=2NaOH

Na2O

+CO2

=Na2CO3

Na2O

+2HCl=2NaCl+H2O【过渡】过氧化钠与它们反应会生成什么？与氧化钠反应的产物一样吗？【板书】二、过氧化钠【投影】1.物理性质【投影】2.化学性质实验探究1：过氧化钠与水的反应【引导】阐述探究活动的要求，指导学生分工协作。内容：猜想Na2O2与水反应的产物，并设计实验验证猜想，完成实验报告【学生活动】【讲解】过氧化钠与水反应的方程式为：2Na2O2

+2H2O=4NaOH+O2↑；反应的双线桥分析为：；反应中的氧化剂和还原剂都是过氧化钠，反应转移电子数为2e-，过氧化钠的这个反应中既是氧化剂又是还原剂。【设疑】根据上面的分析，同学们能不能理解前面的“滴水生火”实验呢？【学生回答】反应放热，达到棉花着火点，同时生成氧气有利于燃烧【过渡】那么过氧化钠能不能和二氧化碳反应呢？人体呼出的气体中二氧化碳含量比较高，若向包裹着过氧化钠的脱脂棉吹气，会出现什么现象？【实验视频】吹气生火【实验现象】脱脂棉燃烧起来【实验结论】过氧化钠能与CO2反应，且放热，并产生了氧气【巩固练习】1．下列关于过氧化钠和氧化钠性质异同点的叙述中错误的是()A．长期置于空气中最终所得固体产物相同B．都能与二氧化碳或水发生化合反应C．与水反应都有氢氧化钠生成D．氧化钠是一种碱性氧化物2．对于反应：2

Na2O2＋2

H2O

=4NaOH＋O2↑，下列说法中正确的是()A．Na2O2是氧化剂，H2O是还原剂B．Na2O2既是氧化剂，又是还原剂C．NaOH是氧化产物D．每有2份质量H2O与足量Na2O2反应，则转移的电子数是4e-【猜想】根据上面的学习，我们发现过氧化钠和氧化钠的化学性质有一定的相似性，主要差异在于过氧化钠明显表现出一定的氧化还原性质，其产物中都有氧气。试着分析将适量过氧化钠投入盐酸中，有什么现象？

（有气泡产生），过氧化钠属于碱性氧化物吗？（不是）。【角色扮演】在潜艇、煤矿等相对密闭的环境中都需要氧气的提供，有以下三种提供氧气的方式，假如你是潜艇的设计者或者煤矿井的负责人，你会怎样做出选择并说明理由。【讲解】过氧化钠制氧气易携带，循环利用人呼出的气体，没有太多副产物，反应简单【讲解】过氧化钠与氧化钠在化学性质上有差异，同时表现出来的用途也不同，因为过氧化钠与水和二氧化碳反应都得到氧气，所以过氧化钠可以在呼吸面具和潜艇中作为供氧剂存在。【投影】呼吸面具图片【板书】3.用途：供氧剂【游戏比赛】【归纳总结】本节课所学知识，列表总结氧化钠与过氧化钠的性质教学反思本节课由化学魔术“滴水生火”引入，激发学生对未知事物的探索的热情，同时让学生充分感受化学的神奇，从而激发学生对接下来课程的学习积极性。对培养和激发学生化学核心素养起到了重要的作用。教学过程的设计和实施中，环环相扣，结构设计合理，运用希沃课件等多媒体手段，增强了课堂的容量、趣味性等。内容的设计上，以实验探究为基本为主线，充分体现了自主、合作、探究的新课程教学理念，展现了学生的主体地位，着力培养了学生科学探究精神、创新意识及社会责任感，但因学生学科素养还有待进一步提高，因此，在今后的教学过程中，还要更多的关注学生素养问题，进一步改进教学策略。教学效果的反馈上，整堂课程中，学生气氛活跃，主动性极强。采取了习题反馈、游戏对战和自我总结等形式，举一反三，让学生不断的重复所学知识，从而达到最终的教学目的的方式。从实际情况来看，在最终的效果测评中来看效果非常好。板书设计一、钠的氧化物1.氧化钠物理性质：化学性质：Na2O

+H2O=2NaOH

Na2O

+CO2

=N