《烛之武退秦师》教学设计 统编版高中语文必修下册

教学设计

课程基本信息学科语文年级高一学期春季课题《烛之武退秦师》教学目标1.识记与《左传》相关的文学常识,了解编年体史著的特点，了解写作背景。2.阅读文章,积累重要文言实词、虚词和特殊句式,了解作品的主要观点,梳理作品思路。3.初步感受人物形象的魅力。教学内容教学重点：1.阅读文章,积累重要文言实词、虚词和特殊句式。

2.了解作品的主要观点,梳理作品思路。

教学难点：初步感受人物形象的魅力。教学过程导入《孙子兵法·谋攻篇》中说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”就是说：“用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；再次是靠武力战胜对方；攻城拔池乃为最下之策。”不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要因素。这使得本文成为《左传》中的名篇。出示学习目标《左转》简介《左传①》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是春秋末年鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》、《左氏春秋》。(①传－－注释或解释经书的文字。)史书体例介绍编年体按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。国别体分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。纪传体以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。背景介绍秦、晋围郑发生在公元前

630

年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然立即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，而且秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就成了必然。整体感知初读文章，整体感知（1）检测课前学习任务完成情况。（生字注音）（2）学生结合课下注释诵读文章。题目是文章的眼睛，它告诉我们什么？（学生思考回答）（1）核心人物是烛之武。（2）“退秦师”是中心事件，一人能使万人退却，力量悬殊，充满悬念。提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？-秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。3.请用简洁的语言概括各段内容（暂停视频思考概括）本文是按照时间顺序写的。第一段:秦、晋围郑。25字,写出了形势的危急,点出了围郑原因,写出了驻军位置。第二段:临危受命。在佚之狐的推荐下,烛之武捐弃前嫌,勇担重任。第三段:说退秦师。本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却步步紧逼,层层深入。第四段:迫晋退兵。晋文公权衡利弊,决定退兵,烛之武成功退秦师。“退”是本文的文眼，文章围绕“为什么退，怎么退，退的结果如何”而展开，思路清晰。具体研读1.第1段写晋、秦围郑。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。思考：（1）烛之武为什么要退秦师？（用原文回答）（2）晋侯、秦伯为什么要围攻郑国？（用原文回答）（3）秦晋是怎么围攻郑国的？（用原文回答）值得注意的是,虽然是晋、秦围郑,但主要是由于晋国想要报复郑国,与秦国自身关系不大,秦国出兵,只是由于与晋国的良好关系以及自身扩张的需要,这就为下文烛之武劝退秦军创造了可能。同时,晋、秦两国军队并未合兵一处,也为烛之武分化对手提供了有利条件。2.第2段写烛之武临危受命。佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。人物形象——佚之狐：荐贤举能郑伯：从谏如流郑国军事实力远逊晋、秦,只能通过外交途径来解除危机。佚之狐向郑文公推荐了烛之武,并且认为若使烛之武见秦君,“师必退”,可见佚之狐对烛之武的了解和信任。但烛之武并未直接应允担此重任,而是先表示“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已”,暗示自己年轻时未受重用,并流露出些许委屈、牢骚和怨愤。郑文公用人心切,立即表达了两个意思:第一,当年不用你现在来求你,确实是我不对;第二,郑国灭亡,对你也没有好处。在这种情况下,烛之武答应去见秦穆公以解郑国之围。人物形象——烛之武：深明大义郑伯：勇于自责3.文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?探究学习：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣；二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责；三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。总结烛之武在国家危难之际,能够以国家利益为重,临危受命,不计个人恩怨,不避险阻,只身去说服秦君,他这种维护国家安全的爱国主义精神值得我们学习,同