五年级上册语文教案- 9 《猎人海力布》 部编版

/教案：五年级上册语文教案—9《猎人海力布》部编版一、教学目标1.1知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。1.2过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析猎人海力布的人物形象。（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点的方法。1.3情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。（2）引导学生学习海力布的诚实守信、无私奉献精神。二、教学内容2.1课文内容：本课讲述了猎人海力布在一次狩猎中，救助了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一块能听懂动物语言的宝石。海力布凭借这块宝石，多次帮助村民捕捉到猎物，为大家带来了丰厚的收获。然而，当海力布得知龙王因人类过度捕猎而陷入困境时，他毫不犹豫地选择牺牲自己，将宝石归还给龙王，以保护大自然的生态平衡。海力布化作了一块巨石，永远守护着这片土地。2.2生字词：海力布、狩猎、小白蛇、龙王、宝石、无私奉献、生态平衡三、教学重点与难点3.1教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。（3）分析猎人海力布的人物形象，学习其精神品质。3.2教学难点：（1）理解海力布为何要归还宝石，保护生态平衡。（2）通过细节描写，表现海力布的性格特点。四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、生字词卡片、黑板、粉笔五、教学过程5.1导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。（2）利用多媒体课件，展示猎人海力布的图片，引导学生思考：你们知道猎人海力布的故事吗？5.2自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：猎人海力布为何要归还宝石？（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。5.3合作探讨（1）分组讨论：猎人海力布的人物形象特点有哪些？5.4课堂讲解（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。（2）分析海力布的性格特点，引导学生学习其精神品质。5.5作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。（2）根据课文内容，编写一篇关于猎人海力布的故事。六、板书设计猎人海力布狩猎高手无私奉献保护生态平衡诚实守信七、作业设计（1）熟读课文，巩固生字词。（2）根据课文内容，编写一篇关于猎人海力布的故事。八、课后反思本节课通过引导学生朗读课文、自主学习、合作探讨等方式，使学生了解了猎人海力布的故事，学会了生字词，并分析了海力布的人物形象。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。同时，通过讲解课文内容，引导学生学习海力布的无私奉献、保护生态平衡的精神品质。作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。总体来说，本节课教学效果良好，但在课堂活动中，可适当增加学生互动环节，提高学生的参与度。一、猎人海力布的人物形象特点1.勇敢善良，乐于助人猎人海力布在故事中展现出了勇敢善良、乐于助人的品质。当他救助小白蛇并得知宝石的作用时，他没有私藏宝石，而是利用宝石多次帮助村民捕捉到猎物，为大家带来了丰厚的收获。这表现出海力布乐于助人、无私奉献的精神。2.热爱大自然，尊重生命海力布深知大自然的珍贵，他狩猎只是为了生存，从不滥杀无辜。当他得知龙王因人类过度捕猎而陷入困境时，他毫不犹豫地选择牺牲自己，将宝石归还给龙王，以保护大自然的生态平衡。这体现出海力布热爱大自然、尊重生命的价值观。3.忠诚诚信，坚守承诺海力布在小白蛇父亲赠予他宝石时，答应了要保护宝石的秘密。在整个故事中，他始终坚守承诺，没有泄露宝石的秘密。他为了保护龙王和生态平衡，选择牺牲自己，将宝石归还给龙王。这表现出海力布忠诚诚信、坚守承诺的品质。二、合作探讨环节的补充与说明1.分析海力布的人物形象（1）勇敢善良，乐于助人：海力布救助小白蛇，利用宝石帮助村民捕捉猎物，表现出了勇敢善良、乐于助人的品质。（2）热爱大自然，尊重生命：海力布在狩猎时，只为了生存，从不滥杀无辜。在得知龙王陷入困境后，他选择牺牲自己，保护生态平衡，展现出热爱大自然、尊重生命的价值观。（3）忠诚诚信，坚守承诺：海力布在得到宝石时，答应了要保护宝石的秘密。在整个故事中，他始终坚守承诺，没有泄露宝石的秘密，为了保护龙王和生态平衡，选择牺牲自己，将宝石归还给龙王。2.引导学生学习海力布的精神品质在合作探讨环节，教师可以引导学生学习海力布的精神品质，如无私奉献、保护生态平衡、诚实守信等。教师可以举例说明这些品质在现实生活中的体现，让学生认识到这些品质的重要性，并努力培养这些品质。3.联系生活实际，提高学生参与度在合作探讨环节，教师可以让学生联系生活实际，思考自己在生活中是否遇到过类似的情况，以及自己是如何处理的。这样既能提高学生的参与度，又能让学生从故事中汲取经验，学会处理现实生活中的问题。在上述教案中，对于“合作探讨环节”的重点细节补充和说明如下：合作探讨环节的补充与说明：5.深入探讨海力布的道德选择在合作探讨环节中，教师可以引导学生深入探讨海力布在面对道德选择时的内心挣扎和决策过程。例如，教师可以提出问题：“海力布在得知宝石的秘密后，为什么没有私藏宝石而是选择帮助村民？他在归还宝石时，心里是否有过犹豫和挣扎？”通过这样的问题，让学生思考海力布的高尚品质和他所面临的道德困境。6.讨论海力布行为对现实生活的启示教师可以引导学生讨论海力布的行为对现实生活的启示，例如在面对个人利益与集体利益冲突时，应该如何选择？在保护环境和自然资源方面，我们作为普通人能做些什么？通过这样的讨论，让学生将海力布的精神品质应用到现实生活中，增强他们的社会责任感。7.角色扮演activity为了更好地让学生理解海力布的角色和内心世界，教师可以组织学生进行角色扮演。让学生分别扮演海力布、小白蛇、村民等角色，通过情境再现的方式，让学生深入体验故事中的情感和道德冲突。这种方式可以