3 《荷花》共2课时 课件共56张

3荷花第1课时第2课时出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——[宋]周敦颐第1课时接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。作者简介

主要作品：小说集《火灾》《隔膜》等，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。初读课文挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛翩翩起舞随风舞蹈

停止挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛翩翩起舞随风舞蹈

停止pénɡzhànɡāipiāndǎo在该词中读轻声“penɡ”轻快地跳起舞来。我会读初读课文shì蓬莲蓬篷帐篷荷花是草本植物。用竹木等制成的遮蔽风雨的设备。初读课文挨识字开花蓬蹈胀翩势挨āiái挨家挨户挨饿āi①靠近。②顺着（一定次序）。ái①遭受，亲身受到。②困难地度过（岁月）。③拖延。

运用：为了不挨（ái）饿，这个可怜的老人不得不挨（āi）家挨户地乞讨。多音字初读课文骨ɡūɡǔ骨朵儿骨气ɡǔ骨头，人和脊椎动物支持身体的坚硬组织。像骨的东西。品格，气概。ɡū没有开放的花朵。初读课文瓣势蓬仿胀佛裂随姿蹈止我会写左中右结构上下结构左右结构独体结构初读课文bànpénɡzhànɡlièzīshìfǎnɡfúsuídǎozhǐ结构：部首：书写指导：两边长中间短，3个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。bàn瓣左中右辛重难点字书写指导结构：部首：书写指导：“艹”扁长，盖住下面的“逢”。“”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。pénɡ蓬上下艹重难点字书写指导结构：部首：书写指导：要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，托住“有”。suí随左右阝重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。dǎo左右

重难点字书写指导蹈（随着风等）摆动；飘。（）似乎；好像。（）形容轻快地跳起舞来。（）向外透；往上升。（）身体呈现的样子。（）

飘动仿佛翩翩起舞姿势冒词语解释初读课文自由读课文，想一想文章主要写了什么内容，请简要概括。荷花的姿态美想象化身荷花品读课文读课文第2—3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你“看”到了怎样的画面？品读课文品读课文荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。不可以。“挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密的特点；“密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”可以吗？为什么？品读课文荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。比喻色彩形态品读课文拟人白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。冒如果这里用“长”怎么样？品读课文有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。饱胀破裂排比：荷花形态各异略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是怎样的？联系实际生活，边读边想象画面。品读课文有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。初绽绽放含苞品读课文作者是怎样评价这一池荷花的呢？“一大幅活的画”品读课文第2课时为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？找出描写荷花姿态的段落读一读，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的美？边读边想象画面。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画大自然比作品读课文荷花初绽绽放含苞两三片花瓣儿露出嫩黄色的小莲蓬花骨朵儿（饱胀、破裂）荷叶挨挨挤挤碧绿“一大幅活的画”冒品读课文看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？化身为“荷花”的我在做什么？看到、听到、想到了什么？荷花的姿态美想象化身荷花品读课文我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……品读课文蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么？你能想象情景并补写几句话吗？品读课文

想象：作者把自己想象成荷花，使文章带上了童话的色彩，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。再读读第4自然段，说一说：这一自然段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？再读这一部分，说一说：“我”是不是一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。照应品读课文再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？作者仔细观察，展开想象，从香味、颜色、开花时的状态、风中的姿态等方面来描写荷花，写出了荷花的静态美和在微风中摇曳时的动态美。品读课文荷花闻看想荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：起舞、交谈清香活灵活现，色彩明艳人花共舞，沉醉其间一大幅活的画结构梳理本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回荷

花展开想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？拓展二蜜蜂告诉我__________________________在百花丛中采蜜的乐趣……蜻蜓飞过来，告诉我___________________________________它飞得很低的时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我_________________________到森林捉虫的快乐……青蛙告诉我____________________________________________

它有时生活在陆地上，有时生活在水里。返回一、在括号里填上恰当的量词。一（）清香一（）荷花一（）花瓣一（）莲蓬阵朵片个随堂练习冒：①向外透，往上升；②不顾；

③用假的充当真的。1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（）2.我们购物时要谨防假冒。（）3.战士们冒着敌人的炮火继续前进。（）二、给加点字选择正确的解释。（填序号）①③②随堂练习三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。随堂练习有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳朗读指导：本课语言优美，富有韵律，感情充沛，具有很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画面，把自己当成作者，入情入境地进行朗读。课后习题参考答案huā

bànrhuā

ɡū

duǒrlián

penɡyī

shɑnɡ课后习题参考答案背诵指导：可以在理解、熟读的基础上来背诵。背诵时，注意抓住作者的写作顺序：观察形状——欣赏姿势——展开想象。作者先写荷叶的形状“像一个个碧绿的大圆盘”，再写荷花的三种姿态：初绽、绽放、含苞；欣赏姿势时，有感而发，觉得“画家的本领可真了不起”；最后，写了作者的想象，作者化身为荷花，在阳光中站立，在微风中起舞，清早与蜻蜓、小鱼对话。记清楚了行文顺序，再多读几遍，就很容易背诵了。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。参考答案：我是从第2自然段的描写中体会到的。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展课后习题参考答案开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些生动形象的描写，特别是“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”这些富有动感的词语的运用，让静止的画面活了起来。课后习题参考答案画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。参考答案：①“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了荷花的动态美。课后习题参考答案②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话运用了比喻的修辞手法，把荷花之美表现得淋漓尽致，还抒发了作者对大自然的由衷赞叹。课后习题参考答案第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一