14《母鸡》第一课时（教学设计）统编版语文四年级下册

/《母鸡》第一课时教学设计教学目标：1.知识与技能：通过自主学习，掌握生字词，理解课文内容，体会作者对母鸡的敬佩之情。2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：学习母鸡母爱伟大的精神，培养学生的责任感和关爱他人的情感。教学内容：本课主要内容为统编版语文四年级下册第14课《母鸡》的第一课时，教学重点为生字词的学习和课文内容的理解，教学难点为作者情感的把握和课文朗读的技巧。教学重点与难点：重点：生字词的学习，课文内容的理解。难点：作者对母鸡的敬畏之情的把握，课文朗读的技巧。教具与学具准备：教师准备：课文课件、生字词卡片、母鸡图片等。学生准备：课本、练习本、文具等。教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们见过母鸡吗？母鸡给你们留下了什么印象？2.出示母鸡图片，引导学生观察母鸡的特点。二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。2.学生合作学习，讨论生字词的学习和课文内容的理解。三、课堂讲解（15分钟）1.教师讲解生字词，引导学生理解词义，注意易错音的纠正。2.教师讲解课文内容，引导学生理解作者对母鸡的敬畏之情。四、朗读练习（5分钟）1.学生分组朗读课文，注意语气和情感的把握。2.教师指导学生朗读，引导学生体会作者的情感。五、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：母鸡爱幼——负责——慈爱课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解相结合的方式，完成了生字词的学习和课文内容的理解。在朗读练习环节，学生能够积极参与，注意语气和情感的把握。但在课堂讲解环节，对作者情感的把握还需加强，个别学生对课文内容的理解还不够深入。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，提高课堂提问的针对性，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。需要重点关注的是板书设计部分。板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也能提高课堂教学的效率。对于《母鸡》这篇课文，板书设计应当突出表现课文的核心内容，以及作者对母鸡的情感态度。板书设计应当简洁明了，能够一目了然地展现课文的主要内容。对于《母鸡》这篇课文，板书可以分为三个部分：母鸡的特点、作者的情感、课文的主题。1.母鸡的特点在这一部分，我们可以将母鸡的特点用关键词的形式列出，如“爱幼、负责、慈爱”等。这些特点都是从课文中提炼出来的，能够直观地展示母鸡的形象。在列出这些关键词的同时，可以辅以相关的描述或例句，以便学生更好地理解和记忆。2.作者的情感在这一部分，我们可以用简洁的语言表达出作者对母鸡的情感态度。例如，“敬佩、赞美、敬仰”等。这些词汇能够准确地传达出作者对母鸡的情感，有助于学生体会作者的心情。3.课文的主题在这一部分，我们可以用一句话概括课文的主题，如“赞美母鸡的母爱伟大”。这样的板书设计能够让学生在学习的过程中，始终抓住课文的主题，有助于提高学生的理解能力。板书设计应当注重美观，富有吸引力。在设计板书时，可以适当运用色彩、字体、图形等元素，使板书更具视觉冲击力，从而激发学生的学习兴趣。例如，在母鸡的特点部分，可以使用不同颜色的粉笔，突出不同的特点；在作者的情感部分，可以使用较大的字体，以突出作者的情感；在课文的主题部分，可以使用下划线或者斜体字，以突出主题。板书设计应当注重互动性，鼓励学生参与。在课堂教学过程中，教师可以邀请学生上台展示自己的板书设计，或者在课堂上对学生进行提问，让学生在回答问题的过程中，逐步完善板书内容。这样的设计不仅能够提高学生的参与度，还能够锻炼学生的思维能力和表达能力。板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用。通过合理的板书设计，能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高课堂教学的效率。在设计板书时，教师应当注重简洁明了、美观吸引力和互动性，使板书成为课堂教学的一道亮丽风景线。板书的结构与布局1.课文与作者《母鸡》作者：老舍2.母鸡的特点爱幼：母鸡对孩子非常照顾负责：母鸡对孩子负责任慈爱：母鸡对孩子的慈爱3.作者的情感变化最初的感情：作者最初对母鸡的感情是讨厌的后来的感情：作者后来对母鸡的感情变得敬畏4.课文的主题赞美母鸡的母爱是伟大的板书的视觉元素在板书中，使用视觉元素如颜色、图表、符号等，可以增强信息的可视性和吸引力。例如：使用不同颜色标出母鸡的不同特点，如用红色标注“爱幼”，蓝色标注“负责”，绿色标注“慈爱”。用箭头或流程图展示作者情感的变化过程。用较大的字体或加粗来强调课文的主题。板书的互动性板书不仅是教师的教学工具，也应该是学生的学习工具。在课堂上，教师可以邀请学生参与到板书的过程中来：在介绍母鸡特点时，可以让学生上台用不同颜色粉笔写下自己认为重要的特点。在讨论作者情感变化时，可以让学生在板上画出情感变化的箭头或流程图。板书的动态更新板书不应该是静态的，而应该是动态更新的。随着课堂教学的进行，教师可以根据学生的反馈和讨论，及时调整和更新板书内容：当学生提出新的观点时，教师可以立即将其加到板书中。当学生对某个观点有疑