《多变的天气》教学设计【一站式课堂】

人教版初中地理七年级上册人教版初中地理七年级上册第一节多变的天气1．能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确区分天气和气候。2．能识别常用的天气符号，并能看懂简单的天气图。3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。教学重点教学目标教学重点教学目标1．利用各种天气景观图，帮助学生掌握常用的天气符号，并学会阅读简单的天气图。2．会用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。教学难点教学难点会用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。教学准备教学准备当地电视台相关天气预报的视频、多媒体课件。教学过程教学过程新课导入出示草船借箭漫画及借东风火烧曹营相关材料，提问学生：诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事里，诸葛亮成功的关键是什么？结合学生回答，引入新课。新知探究一、天气及其影响1．天气的概念与描述【教师活动】出示文字材料，引导学生根据材料概括“什么是天气？在出示天气的概念时，结合关键词，引导学生掌握天气的概念和描述。【学生活动】结合教师出示的材料，分析、总结天气的概念和描述天气状况的词语。【教师活动】出示天气现象景观照片，引导学生分别用“风和日丽”“阳光明媚”“晴空万里”“狂风暴雨”“乌云密布”“风雨交加”等词语描述照片中反映的天气状况。【学生活动】结合教师出示的图片，学会用“风和日丽”“狂风暴雨”等词语描述天气状况。【教师活动】出示天气现象景观照片，引导学生分别用“大雾弥漫”“遮云蔽日”或“大雾蒙蒙”以及“大雪纷飞”“寒冷刺骨”等词语描述照片中反映的天气状况。【学生活动】结合教师出示的图片，学会用“大雾弥漫”“大雪纷飞”等词语描述天气状况。【承转】引导学生回忆天气的概念，强调概念里的关键词“短时间”，指出“时间短、变化快”是天气的特点之一。2．天气的特点【教师活动】出示“济南天气状况”截图，引导学生读图归纳天气的特点：同一地点、不同时刻的天气有可能变化很大。【学生活动】结合教师出示的图片，归纳天气的特点。【教师活动】出示同一时间济南、大兴安岭两地的天气状况截图，引导学生读图归纳天气的特点：同一时刻、不同地方的天气有可能差别很大。【学生活动】结合教师出示的图片，归纳天气的特点。【教师活动】结合前面的分析，引导学生归纳总结天气的特点，并结合特点分别举例。【学生活动】归纳总结天气的特点，并结合例子感悟天气的特点。【教师活动】我国劳动人民在长期生产生活实践中，总结出来一些预测未来天气变化的经验性俗语，在民间流传广泛而久远，是中华民族智慧的结晶。这些天气谚语有天象的，也有物象的。引导学生说出自己掌握的关于天象和物象谚语描述天气的案例，感受我国劳动人民的伟大以及地理与生活的密切相关。【学生活动】说出自己知道的有关天气的天象、物象谚语，感受劳动人民的伟大以及地理与生活的密切相关。【承转】通过刚才分析有关天气的谚语，知道天气与生活密切相关。天气对生活有哪些影响呢？3．天气的影响【教师活动】引导学生读教材第47页材料A，分析天气与交通的关系。引导学生列举生活中更多关于天气与交通的案例，如大雾、沙尘暴等天气，大气能见度低，汽车行驶慢；雪天气温低，道路结冰，车辆行驶缓慢，行人易滑倒等。【学生活动】读教材第47页材料A，分析天气与交通的关系，并联系生活，补充一些关于天气与交通的案例。【教师活动】引导学生读教材第47页材料B，并出示漫画，分析天气与人们日常生活的关系。并引领学生列举更多关于天气与人们日常生活的案例，如夏天人们喜欢吃冷饮，冬天喜欢吃火锅等。【学生活动】读教材第47页材料B，结合教师出示的漫画，分析天气与人们日常生活的关系，并联系生活，补充一些天气与人们日常生活的案例。【教师活动】引导学生读教材第47页材料C，分析天气与农业生产的关系。并引领学生列举更多关于天气与农业生产的案例、谚语。引导学生读教材第47页材料D及出示的“草船借箭”漫画，分析天气与军事的关系，并引领学生补充一些天气与军事的案例。【学生活动】读教材第47页材料C、D，结合教师出示的漫画，分析天气与农业生产、军事的关系，并联系生活，补充一些关于天气与农业生产、军事的案例。【承转】在学习地球上的五带时，生活在不同温度带的人们，描述其生活地区气候的特点不同，如寒带气候终年寒冷，温带四季变化比较明显，热带终年炎热。我国大部分陆地位于北温带，我国的首都北京也位于北温带，如何描述北京的气候呢？4．气候的概念与特点【教师活动】出示北京四个季节的景观照片，引导学生分析北京的气候特点。北京春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽少雨，冬季寒冷干燥。由此可知，人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候。气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。【学生活动】结合教师出示的照片，分析北京的气候特点，总结气候的概念。【教师活动】引导学生列表比较天气与气候的区别，并分析二者的联系。【学生活动】结合出示的表格，分析总结天气与气候的区别与联系。【教师活动】结合所学天气与气候的知识，完成学习任务单中的任务一。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。【承转】天气对于我们来说非常重要，如果我们提前知道未来几天的天气状况，就可以及早做好准备，合理安排生活和生产，避免和预防不利天气的危害。提问学生平时通过什么途径了解天气变化？二、明天的天气怎么样？1．获取天气预报的途径【教师活动】引导学生说出获取天气预报的途径。结合学生的回答，归纳可以通过电视播报、互联网查询、手机天气APP、打电话12121、听广播、看报纸、看云识天气、谚语等方法获取天气预报。【学生活动】结合生活实际，回答问题，了解获取天气预报的途径。【承转】结合获取天气预报的方法——电视播报，引导学生回答天气预报的内容。2．天气预报的内容【教师活动】引导学生读教材第48页图3.3，引导学生结合平时收看天气预报节目的印象，说出天气预报播报的主要内容，引导学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。【学生活动】读教材第48页图3.3，归纳说出天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况，养成收听、收看天气预报节目的习惯。【承转】天气预报内容是如何获取的呢？3．卫星云图——天气分析和天气预报的重要依据【教师活动】在电视天气预报节目中，我们常常可以看到如教材第49页图3.4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。例如，通过观察卫星云图，可以分析哪些地方是晴天，哪些地方有雨或是阴天。并引导学生掌握卫星云图上绿色、蓝色、白色分别代表的含义。补充“春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上用黄色表示。”【学生活动】读教材第49页图3.4“卫星云图”，掌握阅读卫星云图的方法。【承转】卫星云图通过云层的分布来直观地显示各地的天气状况，而在日常的天气预报中，常用特定的符号来表示不同的天气现象。4．天气符号【教师活动】引导学生读教材第48页图3.3“电视天气预报”及第49页图3.5“常用的天气符号”，初步了解天气符号。在电视天气预报画面上，天气符号一般与城市名称一起出现。有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。然后出示案例，引导学生回答图示天气状况。【学生活动】读教材第49页图3.5“常用的天气符号”，初步了解单个天气符号和组合天气符号代表的意义。【教师活动】教材第49页图3.5列出了16个常用的天气符号，这些天气符号有什么记忆技巧吗？分析太阳、沙尘暴天气符号，可以用形象记忆法；出示“小雨、中雨、大雨、暴雨”天气符号，这些可用分类记忆法。让学生结合这些方法，掌握常用的16个天气符号。【学生活动】结合教师出示的记忆方法，掌握常用的16个天气符号。【教师活动】出示不同的天气符号，引导学生回答其代表的天气状况。【学生活动】结合教师出示的各种天气符号，说出其代表的天气状况，从而掌握这些天气符号。【教师活动】给出阴、大雨、冰雹等天气照片，引导学生回答其代表的天气情况。【学生活动】结合教师出示的照片，判读其代表的天气状况。【教师活动】补充台风、霾、冻雨、浮尘、扬尘、强沙尘暴等天气符号，引导学生多关注生活。【学生活动】结合教师出示的图示，结合生活实际，了解这些天气符号。【教师活动】出示雾和霾的天气符号，引导学生分别说出其名称，这两个天气符号很容易混淆，出示文字，解释二者的区别。【学生活动】结合教师出示图片，了解雾和霾的区别。【教师活动】结合所学天气预报知识，完成学习任务单中的任务二。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。【承转】根据前面补充的霾的知识，结合当地天气状况中霾的发生状况可知，霾的形成与污染物的排放密切相关。如果一个地区霾天气发生频率越来越高，说明这个地区空气质量逐渐恶化。三、我们需要洁净的空气1．空气质量指数【教师活动】出示“2014年12月27日全国主要城市空气质量日报”图，引导学生结合图例分析图中数字的含义，引出空气质量指数，表示空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。补充空气中的污染物主要包括的类型。【学生活动】结合教师出示的图片，了解空气质量指数的意义。【承转】结合刚才出示的“2014年12月27日全国主要城市空气质量日报”图可知，空气质量指数不一样，对应的空气质量级别不同，表示的空气质量状况不同，三者有什么关系呢？2．空气质量级别、空气质量指数与空气质量状况的关系【教师活动】列表比较空气质量级别、空气质量指数、空气质量状况，分析、归纳三者的关系。【学生活动】结合教师出示的表格，分析数据，总结规律。【承转】通过分析可知，空气质量指数变大，空气质量变差。空气质量与人体健康又有什么关系呢？3．空气质量指数与人体健康的关系【教师活动】清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利；污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康有害。例如，空气中可吸入颗粒物浓度大，说明空气中有很多灰尘。这些颗粒物上面附着很多其他污染物，可以直接被人吸入呼吸道和肺部，并沉积下来，引起多种疾病。出示漫画，指出当空气质量指数超过150时，儿童、老年人和病人应当留在室内，一般人则应尽量减少户外活动。所以当空气质量指数超过150时，室外体育课应改成室内体育课。【学生活动】空气质量指数与人体健康的关系，理解空气质量指数超过150时，室外体育课改成室内体育课了的原因。【承转】空气质量的高低受哪些因素的影响呢？4．影响空气质量的因素【教师活动】指导学生读教材第52页活动，分析影响空气质量的因素。空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，例如气压的高低、风力的大小；另一方面受人类活动的影响。有时候，人类活动的影响更为显著。出示图片，分析其对空气质量的影响。【学生活动】读教材第52页活动，结合教师出示的图片，认识人类活动对空气质量的影响。【承转】大气中污染物越少，空气质量指数越小，空气质量状况越好，对人体越好。如何减少大气中的污染物呢？5．改善空气质量的措施【教师活动】引导学生结合生活实际，提出改善空气质量的措施。【学生活动】结合实际，回答问题，归纳改善空气质量的措施，感受地理与日常生活密切相关。【教师活动】结合“我们需要洁净的空气”的知识，完成学习任务单中的任务三。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务三。课堂小结多变的天气多变的天气天气及其影响明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气天气→短时间变化气候→多年平均大气状况天气的影响天气分析天气预报卫星云图天气符号获取方式空气质量与空气质量指数的关系人类活动对空气质量的影响板书设计一、天气及其影响比较项目时间空间稳定性描述词语联系天气短小不稳定阴晴、风雨、冷热天气是气候在某段时间内的具体表现，气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。气候长大稳定降水多少、气温高低二、明天的天气怎么样？1．卫星云图：绿色——陆地，蓝色——海洋、湖泊，白色——云区2．常用天气符号三、我们需要洁净的空气1．污染物的数量→空气质量指数2．清新的空气→空气质量指数小→对人体健康有利3．空气质量影响因素：自然因素、人类活动→解决措施教学反思教学反思___________________________________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