四年级下册语文教学计划

一、指导思想：《全日制义务教育数字课程标准提出的新理念为依据努力体现新的教动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。二、班级情况分析：四年级班级每个班有40个左右，学生在四年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范显的课外读物能与他人交流自己的感受和想法有愿意与人交流的意识认真来语句较连贯片段写作已经没有太大困难为下一步的完整习作打下了较好的基础。三、教材的基本结构：分8分。教材继续按专题编组专题内涵丰富贴近儿童生活既富有教育价值与时8童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5中4“口语交际“习作”“我的发现“日积月累。另有“宽带网“趣味语文“展示台“成语故事，分别在8在进行综合性学习的第三组和第七组为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字会写200字要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中在课后生字条里列出要求会写的字只在精读课文中安排列在课“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种情况精读课文和略读课文中不认识的字出现读链接语文园地里不认识的字只在第一次出现时注音后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音生字注音用圆括号多音字注音用方括号课文中的生字都是注的本音有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。四、教材的特点：前几册教材的老师对这套教材的主要特点已经有所了解下面从四个方面作简要提示。1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出“全面提高学生语文素养的基本理念并从这个基本理“过程与方法出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据。的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。四年级上册教材既注意落实必须一以贯之的目标又注意落实阶段性比较明显的目标为了落实一以贯之的目标首先在选文上下功夫认真选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文使学生既能从中学习语文又能陶惯的培养融为一体对于阶段性比较明显的目标就作为本册的训练重点在教材中加以具体安排既注意体现阶段性又注意阶段目标之间的衔接与过渡使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽除了思想内容方面的专题外“中外童话”是从文体角度定的专题“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。编写教材时注意了加强整合每组的课文都围绕专题编选从导语到语文园的各项内容也都围绕专题来安排而且围绕专题安排的各项学习内容与学习活为一个有机的整体。3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材在编写时既考虑有利于教师的教又考虑有利于学生的学努力使教科书既成为教师的“教本，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，•自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；•三是在每组课文后面安排了学生对本组“展示台“宽带网”等体现自主、•合作、探究学习的栏目。四年级上册的“我的发现，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个于读写方法和习惯方面的发现分别是读文章时要想象画面边读边想提出题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚“我的发现栏目的呈现方式也发生了变化由原来的吐泡泡形式改为小林小东两个们的对话一般只是提起某个话题开了个头为同学们交流某一方面的发现留较大的余地。4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系决不能仅仅局限于课本局限于课堂应该把语文学习引向生活拓宽语文学的途径本着这样的思想教材的编写加强了开放性把语文学习与生活实际密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例加深对语言文字理解二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题练习写作三是结合课文学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育，引导学生读整本体现了听说读写各项语文学习活动的综合课内外语文学习的紧密联系拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。五、学习目标1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字能认读学过的多音字掌握部首查字几种情况能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。2、读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。5文时能注意到文章的题目初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记的书写格式。六、教学重点：1、本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况制订好课时教学目标课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视朗读默读是阅读教学中最经常最基本的训练册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练课堂教学中要保证学生有充分读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习训练点为重点组织教学从内容分析导向转移到训练目标导向上来一篇课文教学3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、学习方法“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习期刚开始学习给课文分段分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行而不宜在一开始接触课文就进行。4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排考虑到听说读写各方面的联系阅读教学中要让学生注意表达的方法从读中学写听说训练除了教好4次听说训练外阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写七、工作中的具体措施：1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。4、对新知识点要增加训练量5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。教学进度表八、学期教改研究专题：本学期的研究探索项目：加强语文实践，培养创新能力《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的重要途径也是语文实践”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练尤其在解读文本的过程中我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。周九、教学进度表周日期内容周课时次19月2日—9月8日观潮⑶，雅鲁藏布大峡谷⑴，鸟的天堂⑶，729月9日—9月5日火烧云⑴，语文园地一⑶，机动⑴，古诗两首⑵6机139月6日9月22日古诗两首⑴9月191日，3机1放假调休）49月3日9月29日蟋蟀的住宅⑶，世界地图引出的发现⑴，语文园7地二⑶，59月0日10月6日国庆节10月1~10月76机1610月7日—10月13日巨人的花园⑶，幸福是什么⑴，去年的树⑶，7710月4日—0月20日小木偶的故事⑴，语文园地三⑶，机动⑶4机3810月1日—0月27日白鹅⑶，白公鹅⑴，机动⑵，猫⑴，5机299 10月28日11月3日猫⑵，母鸡⑴，语文园地四⑶，机动⑴，6机11011月4日—11月10日长城⑶，颐和园⑶，秦兵马俑⑴，711月1日—1月17期中考试⑶，语文园地五⑶，机动⑴，,6机1日12 11月8日—1月24古诗两首⑶，搭石⑶，机动⑴,6机1日1311月25日12月1日跨越海峡的生命桥⑶，卡罗纳⑴，给予是快乐的⑴，机动⑵，5