统编版语文三年级下册习作：看图画写一写 第二课时（教学设计）2023

/统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写第二课时（教学设计）2023教学目标1.让学生通过观察图画，能够用自己的语言描述图画中的场景和人物。2.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。3.培养学生对语文习作的兴趣，激发学生的想象力和创造力。教学内容1.观察图画，描述图画中的场景和人物。2.学习如何用语言表达图画中的内容。3.学习如何运用形容词、副词、动词等词汇来丰富作文。4.学习如何构思作文的结构和内容。教学重点与难点1.教学重点：观察图画，用语言描述图画中的场景和人物；运用词汇和句型表达图画中的内容。2.教学难点：如何构思作文的结构和内容；如何运用丰富的词汇和句型表达图画中的内容。教具与学具准备1.教具：图画、PPT、黑板、粉笔等。2.学具：笔记本、笔、图画纸等。教学过程1.导入：通过展示图画，引导学生观察图画中的场景和人物，激发学生的兴趣。2.观察与描述：让学生仔细观察图画，用自己的语言描述图画中的场景和人物。3.词汇学习：学习如何运用形容词、副词、动词等词汇来丰富作文。4.句型学习：学习如何运用不同的句型来表达图画中的内容。5.构思作文：引导学生构思作文的结构和内容，鼓励学生发挥想象力和创造力。6.写作与分享：让学生根据构思的内容进行写作，并分享自己的作品。板书设计1.看图画，写一写2.重点词汇：形容词、副词、动词等。3.重点句型：描述图画中的场景和人物。作业设计1.观察一幅图画，用自己的语言描述图画中的场景和人物。2.根据描述的内容，写一篇短文。课后反思通过本次教学，我深刻地认识到观察图画、用语言描述图画中的场景和人物是培养学生表达能力的重要途径。在教学过程中，我注重引导学生观察图画，运用丰富的词汇和句型表达图画中的内容，鼓励学生发挥想象力和创造力。同时，我也发现一些学生在构思作文的结构和内容方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。总体来说，本次教学达到了预期的效果，学生的写作水平得到了提高。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生兴趣和吸引学生注意力的关键。在这一环节中，教师可以通过以下步骤进行：-展示图画：选择一幅与学生生活经验相关，色彩鲜明、内容丰富的图画进行展示。图画可以是一幅儿童插画，内容可以是学生在日常生活中熟悉的场景，如校园生活、家庭趣事等。-引发讨论：教师引导学生观察图画，并提出问题，如“你们在图画中看到了什么？”“你们觉得图画中的故事是什么？”这样的问题可以激发学生的好奇心和探究欲。-激发兴趣：通过讨论，教师可以总结图画的主要内容，并指出写作时需要注意的要点，如观察细节、想象情节等，为后续的写作活动做好铺垫。2.观察与描述在观察与描述环节，教师应引导学生逐步深入地观察图画，并用自己的语言进行描述。具体步骤如下：-细节观察：教师指导学生从整体到局部，从人物到环境，逐步观察图画中的细节。例如，可以先让学生描述图画的整体氛围，再引导他们关注人物的表情、动作和服饰等。-语言表达：教师鼓励学生用准确、生动的语言描述图画中的内容。可以让学生尝试使用不同的形容词、副词来描绘图画中的场景和人物，使描述更加丰富和具体。-互动交流：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描述。通过交流，学生可以学习到不同的表达方式，丰富自己的语言使用。3.词汇学习在学习词汇的环节，教师应注重词汇的丰富性和准确性，以及如何将词汇应用于写作中。具体步骤如下：-词汇讲解：教师挑选与图画内容相关的形容词、副词、动词等词汇进行讲解，解释词汇的含义，并给出例句。-词汇运用：教师鼓励学生将这些词汇运用到对图画的描述中，让学生尝试用新学的词汇来替换原有的简单词汇，使作文更加生动。-词汇游戏：通过词汇接龙、快速联想等游戏，巩固学生对新学词汇的记忆和应用能力。4.句型学习在学习句型的环节，教师应教授学生如何运用不同的句型来表达图画中的内容。具体步骤如下：-句型展示：教师展示一些常用的描述性句型，如“主语动词副词”、“主语感受因为/由于”等，并给出具体例句。-句型练习：教师让学生尝试使用这些句型来描述图画中的内容，鼓励学生创造性地运用句型，使作文更具表现力。-句型应用：在学生写作时，教师可以提醒学生尝试使用所学的句型，使作文的结构更加多样化和丰富。5.构思作文在构思作文的环节，教师应引导学生思考作文的结构和内容，以及如何表达自己的观点和感受。具体步骤如下：-构思指导：教师教授作文的基本结构，如开头、中间、结尾，并解释每个部分的作用。同时，教师可以提供一些构思作文的方法，如思维导图、提纲等。-内容创新：教师鼓励学生在作文中表达自己的观点和感受，可以是对图画中人物的赞美、对场景的想象，或是对图画背后故事的猜测等。-构思实践：教师让学生根据所提供的方法，独立构思自己的作文，并在构思过程中给予个别指导和建议。6.写作与分享在写作与分享的环节，教师应提供一个支持和鼓励的环境，让学生自由地表达自己的想法。具体步骤如下：-写作时间：教师为学生提供足够的时间，让他们根据构思的内容进行写作。在写作过程中，教师可以在班级中巡视，为学生提供即时的帮助和指导。-分享作品：教师组织学生分享自己的作品。分享可以通过口头报告、小组讨论或班级展示的形式进行。在分享过程中，教师应鼓励学生互相学习和借鉴。-评价与反馈：教师对学生的作文进行评价，并提供具体的反馈。评价应注重学生的努力和进步，同时指出可以改进的地方。教师还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生的反思和自我提升。通过以上详细的教学过程，学生不仅能够学会如何观察图画、用语言描述图画中的场景和人物，而且还能够提高自己的写作水平，增强对语文习作的兴趣。同时，教师也能够更好地指导学生，提高教学效果。教学过程详细补充和说明（续）7.板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆。在“看图画，写一写”的习作教学中，板书设计应简洁明了，突出重点。-标题板书：在黑板上明确写出课程标题“看图画，写一写”，以便学生了解本节课的学习目标。-关键词汇：列出本节课的重点词汇，如形容词、副词、动词等，并附上简单的例句，帮助学生理解和记忆。-句型结构：展示不同的句型结构，如描述性句型、因果句型等，并标注其用法和作用。-构思框架：提供一个作文构思的框架，如开头、中间、结尾的基本结构，以及如何引入主题、发展情节、总结全文。8.作业设计作业设计应旨在巩固课堂所学，同时提供给学生一个自主练习和创造的机会。-观察练习：要求学生在家中找一幅图画进行观察，并尝试描述图画中的内容。这样的作业可以让学生将课堂上学到的观察和描述技巧应用到实际中。-写作练习：根据课堂上的构思，要求学生完成一篇完整的作文。作文的要求应包括使用特定的词汇和句型，以及有一个清晰的结构。-分享与反馈：鼓励学生在下一次课上分享自己的作业，并从教师和同伴那里获得反馈。这样的互动可以增加学生之间的交流，同时也能够让学生从不同的角度了解自己的写作。9.课后反思课后反思是教师提高教学质量、促进学生进步的重要环节。教师应认真反思以下几个方面：-教学效果：本节课的教学目标是否达到，学生是否能够有效地观察图画并描述内容，是否能够运用所学的词汇和句型进行写作。-学生参与：学生在课堂上的参与度如何，是否积极观察、讨论和分享，是否存在学生参与不足的情况。-教学策略：使用的教学策略是否有效，是否能够激发学生的兴趣和创造力，是否需要调整教学方法以适应不同学生的学习风格。-作业与反馈：学生作业的完成情况如何，作业设计是否合理，学生是否能够通过作业得到有效的练习和提升