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构建目标贯通的小学数学有效教学的研究——以“条形统计图(一)”一课为例构建目标贯通的小学数学有效教学的研究——以“条形统计图(一)”一课为例摘要：本研究旨在探讨如何构建目标贯通的小学数学有效教学模式，以提高学生在“条形统计图(一)”一课中的学习效果。通过文献分析和实证研究，本研究提出了一种有效的教学模式，包括引入课程目标、设计有效的教学活动以及提供个性化的学习支持。实验结果表明，该教学模式能够有效地提高学生的学习成绩和学习兴趣，为小学数学教育的改革提供了有益的借鉴。关键词：目标贯通；小学数学；有效教学；条形统计图一、引言数学是一门需要学生主动思考和实践的学科，而小学阶段正是培养学生数学思维和创造力的关键阶段。然而，目前小学数学教育仍存在一些问题，如教师讲授内容过于单一、学生学习兴趣不高等。因此，如何构建一种目标贯通的小学数学有效教学模式成为了我们研究的重要课题。二、文献综述2.1目标贯通的小学数学教学模式目标贯通的小学数学教学模式是指在课堂教学中，将教师设定的教学目标贯穿始终，并通过有效的教学方法来实现这些目标。这种教学模式注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生能够主动地掌握数学知识和技能。2.2“条形统计图(一)”的教学研究“条形统计图(一)”是小学数学课程中的重要内容，它是培养学生数据分析和图表解读能力的关键。已有研究表明，在教学中合理运用多媒体教学等现代教育技术，能够有效提高学生对条形统计图的理解和运用能力。三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过对一所小学五年级的两个班级进行实验比较，评估目标贯通的小学数学有效教学模式对学生学习成绩和兴趣的影响。四、研究结果与讨论4.1教学模式设计本研究设计了引入课程目标、设计有效的教学活动和提供个性化的学习支持三个环节的教学模式。在引入课程目标环节，教师向学生明确指出本课的学习目标和重点，并通过激发学生兴趣的方式提高学生对学习的积极性。在设计有效的教学活动环节，教师采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，激发学生的思维能力和创造力。在提供个性化的学习支持环节，教师根据学生的学习能力和兴趣，进行个性化的辅导，帮助学生解决学习困难。4.2实验结果实验结果显示，在应用目标贯通的小学数学有效教学模式后，学生的学习成绩和学习兴趣均有明显提高。其中，学习成绩的提高主要体现在学生对条形统计图的理解和应用能力上，学习兴趣的提高主要体现在学生对数学学习的积极性上。五、结论与展望本研究通过对小学数学有效教学模式的探讨，提出了一种目标贯通的教学模式，并通过实验证明了该教学模式的有效性。这对于小学数学教育的改革具有重要的意义。未来的研究可以进一步探讨如何将这种教学模式应用到其他数学知识的教学中，以及如何与现有教学资源有效结合。参考文献：1.周锦艳,俞广平.目标贯通理论下的小学数学教学模式研究[J].课程教育研究,2018,8:027.2.张子昀.现代教育技术在条形统计图教学中的应用[J].

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