河北省沧州市黄骅市2024年中考考前最后一卷语文试卷含解析

河北省沧州市黄骅市2024年中考考前最后一卷语文试卷

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、积累与运用

1.依次填入画横线部分最恰当的一项是（）

中国书法，是我国民族文化的瑰宝。书法以美的点画、字形和章法传达了书写者的艺术修养、性格气质和精

神境界。研习、欣赏书法作品，可以增加书写的美感能增进对民族文化的了解和热爱，从而培

养的审美情趣。

A.源远流长不仅还高雅B.博大精深不管也优美

C.博学多识既然就典雅D.独具匠心虽然但精致

2.下列对名著有关内容表述不亚俄的一项是（）

A.从《水浒传》“鲁提辖拳打镇关西”中可看出，鲁提辖虽然急躁莽撞，不拘小节，但也是粗中有细。

B.在小人国中，朝廷官员时常奉命在皇帝面前表演，按照技术高低获得各种丝线，官员腰上几乎没有不缠丝线的。

C.“三借芭蕉扇”的故事脍炙人口。第一次借扇，悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影；二次借扇，悟空使诈，

变成牛魔王的模样，却借得一把假扇；紧接着，悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际钻入公主腹中，令公主腹疼难忍，

逼着公主借到真扇。

D.“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。譬如石猴为众猴

觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。

3.下列句子中，加横线的成语使用正确的一项是：（）

A.十二届全国人大一次会议新闻发布会上，傅莹面对日本记者的提问，义正辞严地回应道：很多中国人希望政府面

对挑衅时态度更强硬些。

B.5月26日凌晨，两只德国球队上演了一场石破天惊的国家德比战，最终拜仁慕尼黑队以2:1战胜了多特蒙德队，

第五次捧起了欧冠奖杯。

C.在获得诺贝尔文学奖之后的一段时间里，莫言火了，莫言的书也火了，所有的书店，凡是跟莫言有关的书都被抢

购一空，这真是骇人听闻。

D.“开车不喝酒，喝酒不开车”“司机一滴酒，亲人两行泪”，面对这些禁酒宣传标语，一些司机不以为然，等到

出了交通事故以后才后悔不已。

4.下列有关天文历法表述错误的一项是（）

A.按照支干纪年法，今年是农历的丙申年，明年（2017）是丁酉年。

B.“半夜三更”中的“三更”指的是子夜的23点一一1点。

C.二十四节气中的“小满”是春季的第二个节气。

D.十二生肖的排列顺序，是古人依据十二种动物的生活习性和活动特点来安排的，每一种动物代表一个时辰。如下

午三点至五点，属于申时。太阳偏西了，猴子喜欢在此时啼叫，所以称“申猴”。

5.下面这段文字中，画横线处应填入的句子顺序最恰当的一项是（）

森林是以树木为主体的许许多多生物组成的生物群落。OOoo可见森林是地球上一个丰

富多彩的大资源库，而且其主要部分即森林生物资源部分，是可以持续利用的可再生资源。

①其中生物资源又可分为植物资源、动物资源和微生物资源三类。

②非生物资源主要是指支撑森林生物的林地土壤、水分等资源。

③森林里蕴藏着丰富的资源，森林资源按自然属性可划分为生物资源和非生物资源两大类。

④植物资源包括林木资源和非林木资源；动物资源主要包括哺乳动物、爬行动物、森林昆虫、鸟类和鱼类等；微

生物资源主要包括各种菌类、支原体、衣原体等。

A.③④②①B.③①④②C.④②①③D.①④③②

6.语言综合运用。

读下面这段文字，根据要求答题。

①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。②

有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木，他是勇往无前的斗士。③有一个勇者,

她叫海伦•凯勒，她看不见听不到这世界的声音，却教我们彼此用爱感受、用心聆听，她不屈不挠地与命运抗争的精

神令人肃然起敬。

（1）文中第句中有一处标点符号使用不恰当，号应该为号。

（2）文中有两处存在语病的语句，请将改正后的语句抄在下面。

①__________

②

（3）请另选一个人物，按照句①的句式仿写。（要求语意连贯，结构相似）

7.古诗词默写。

①春蚕到死丝方尽，o

②，甲光向日金鳞开。

③我寄愁心与明月，O

④，洪波涌起。

⑤,决眦入归鸟。

⑥唐代诗人王维出使到边塞，被眼前奇异风光所震撼，写下了,的名句，无独有偶，宋代范

仲淹在边塞军中也对奇异风光作过描写，其诗句是,o

8.判断题（正确的打“，错误的打"X”）„

（1）鲁滨孙给野人起“星期五”这个名字，主要是自己在星期五这天救了他，这样既便于称呼，也可以纪念这个日子。

（）

（2）《水浒传》中，梁山好汉戴宗有道术，绑四个甲马，可日行八百里，他的江湖绰号是“拼命三郎”。（）

（3）在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，形式短小而意味

深长。（）

二、阅读

9.诗词赏析。

满江红

秋瑾

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬强派作蛾

眉，殊未屑！

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅

知音，青衫湿！

1.下列对本词理解有误的一项是（）

A.上片从客居京华写起，点明时值中秋佳节后，国事家事，交织心中，不禁感慨万千。末句表现了词人与天命抗争,

与传统决裂的勇气和决心。

B.“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”本句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却

不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

C.“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。”国难当头，凡夫俗子众多，词人意欲出国留学、报效国家。

D.“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀

明丽反衬青春蹉蹈而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。

2.试简要赏析“莽红尘，何处觅知音，青衫湿！”。

10.读（甲）（乙）两段选文，完成下面小题。于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾

畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境

之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡

人之耳者，受下赏。”令初下,群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、

赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。齐威王召即墨①大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁②言日至。然

吾便人视即墨田野辟人民给宣工事东方以宁。是子不事吾左右以求助也。“封之万家。召阿大夫，语之曰：“自子守

阿，誉言日至。哥便人视阿里野丕辟人民贫卷。昔日赵攻邺，子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币③事吾左右以求誉

也！”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈④，务尽其情，齐国大治，强于天下。

（选自《资治通鉴》）①即墨：古地名，在今山东平度东南

②毁：诽谤与后文“誉”意思相对③厚币：丰厚礼品。④饰诈：作假骗人。

1.下列各句中加点词语的用法和意义相同的一项是（）

A.面刺寡人之过者人恒过

B.必以情务尽其情

C.先帝不以臣卑鄙肉食者那

D.宫妇左右莫不私王不宜偏私

2.下列各项中加点词语的用法相同的一项是（）

A.时时而间进人不知加不愠

B.皆以美于徐公臣以王吏之攻宋也

C.面刺寡人之过者时人莫之许也

D.此所谓战胜于朝廷所欲有甚于生者

3.对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（）

A.然吾使人视即墨田野/辟人民给官/无事东方以宁。

B.然吾使人视/即墨田野辟/人民给官/无事/东方以宁。

C.吾使人视阿田野/不辟人民贫馁。

D.吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁。

4.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

②是子厚币事吾左右以求誉也！

5.从（甲）（乙）两段选文来看，“齐国大治”与齐威王的哪些措施有关？概括作答

11.阅读下文，完成后面小题

在一个小镇的旅店里

贾平凹

两年前，我出差到陕南的阳平，在一个小镇的旅店里，遇见过一个小女孩；从此再也不敢忘却，慢慢自重起我这

做大人的身份了。

那一天，我钻了六十里山路，赶到阳平的时候，已经黄昏了，就歇在镇南的旅店里。这个旅店很小，五排小平房;

我的房间就在最后一排的东头，窗外正好是几株苹果树，果子结得很繁，枝条一直伸到窗台，在房里伸手便能摘下来。

我进去的时候，房间里是空空的，临窗的那个床上，堆放着几个装得很好的提包，一个小女孩就坐在那里，一动

不动地看着窗外的果树。听见我进来的响声，她回过头来，静静地看着我。她眼睛很大，鼻子却又小又翘，是一张十

分生动的脸面，我立即就喜欢起来了。

“你是谁的孩子？"我说。

“妈妈的孩子。”

我笑了，愈觉得孩子的可爱，去按她的鼻子，她却挡了我的手，问我是住店的吗，说她的妈妈在这里住了两天，

妈妈到车站买票去了，准备晚上去汉中呢。

“你真乖，”我说，“怎么不到院子去玩玩呢？”

“妈妈让我就坐在床上数那苹果哩，说数清了，她就回来了。”

她向我指指窗外的那棵苹果树。那满树的果子，虽然并没有熟足，却都呈着白灰色，上面似乎都畲着露珠儿。我

走得口干肚饥的，一股馋馋的酸水儿就泛了上来，耳朵下分明感觉到了两个小坑了。

“这苹果一定好吃。你数了多少了呢？”

“我老数，老数不准，一遍和一遍数的不投呢。”

“你没有摘个吃吧？"我笑着说。

“怎么能吃呢？你瞧那个牌子，妈妈说那上面写着有毒的。”

原来那树干上挂了一个小木牌，上面写道：“喷过农药，吃者小心中毒！”我笑了：这一种牌子，常常是树主人

搞的花招，他们害怕孩子们乱摘，才想出这么个绝法儿来的。

“那是没有毒的。”我给她解释说。

“有毒！”她却认真的说。

“那牌子是假的。”

“真的！”她很坚决，不满地反驳我。

我觉得孩子毕竟是孩子！就一伸手摘下了一颗，自个先咬着吃了，果然十分爽口。我让她吃，她摇摇头，却一眼

一眼盯着我吃，等我吃完了，在那里收拾我的床铺，她突然问我：“你怎么没有毒死呢？”

我哈哈地笑了起来，给她做着得意的鬼脸儿，就去打了一盆热水来，开始漱洗。我洗得很仔细，洗过了就梳头，

搽“面友”。一边唠唠叨叨骂着这地方肮脏。末了，就又洗起了脚。但是，我却没有带擦脚布，拿洗脸手巾擦时，又

放了下来，就爬上床去，撩起床单的一角擦了。小女孩一直在看着我，歪了头，眼睛眯得细细的，我觉得好玩，便说:

“你叫什么名字呢？”

“我叫小小。你是城里的阿姨吗？”

“你怎么知道我是城里的阿姨？”

“你穿得真好看，还有高跟皮鞋哩！”

孩子的聪明，使人更爱怜了，我赶忙穿好袜子，便又要去按她那翘鼻子了，这当儿，有人在敲门。我慌乱地把床

单上擦了脚的那块湿处遮掩了，将门打开。一个中年女人走了进来，笑笑地向我打了招呼，就去抱了小女孩。我知道

这该是孩子的母亲了。

“我们坐八点的火车要走了。”孩子的母亲说，从怀里掏出一个苹果，让孩子吃，问孩子等得可急，数清了那树

上的苹果吗？女孩儿却对母亲说：

“妈妈，那牌子是哄人的呢。”

“你怎么知道？”孩子的母亲有些惊讶，“那是旅店的苹果，有毒呢。”

“没有毒。”女孩儿说，“城里阿姨吃了一个，怎么没有死呢？”

我一下子脸烧了起来，不知道说些什么好，不知道孩子母亲的脸上有了什么样的表情，我低了头，不敢看她们。

慌乱之间，我又撞翻了脸盆儿，水溅了我一脚，我“啊啊”叫着，赶紧端了盆子出门去了。

污水倒在厕所里，我心稍稍有些安静，但就在我返回来的时候，才走到门口，听见那女孩儿还在问着母亲：

“妈妈，咱们到汉中去，汉中是城吗？”

“当然是城。”

“城是什么呢？”

“城就是城呗。”

“城里都是阿姨那么好看的人吗？”

“都是吧。”

“城里的阿姨都穿高跟皮鞋吗？”

“都穿吧。”

“城里的阿姨都用床单擦脚吗？”

“你说什么？”

“城里的那个阿姨刚才就用床单擦脚来的？”

我差点没叫出声来，胸口呼呼乱跳，要去推门的手垂了下来。我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再

问我一句什么，便拿了脸盆儿，又匆匆钻到厕所去。

站在厕所里，我脸还在烧着。担心有人进来发现了我。这么一直呆了好久，看着天黑严下来了，我才走出来，下

了决心：立即回房间去，向女孩子赔错，向孩子的母亲赔错，求她们饶恕我。

可是，等我回到房间，房间里已经没有人了。

“小小！”

我大声叫着，不顾一切地追了出来。但是，我终没有再见到那个小女孩。也终没有再见到小女孩的母亲。我浑身

无力地倚在旅店的大门口，望着满天的星光，深深地感到了一种做大人的耻辱

1.文章结尾部分，“我”要向女孩和她的母亲赔错并求她们“饶恕”，从全文看原因有哪些？

2.本文出现大量的对话描写，请分析画线部分的作用。

3.根据要求，说说下列句子的妙处。我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再问我一句什么，便拿了脸盆儿,

又匆匆钻到厕所去。（从人物描写的角度）我觉得孩子毕竟是孩子！（从词语运用的角度）

4.小说题目往往在激发读者的阅读兴趣之外有更多用意，请结合全文简要分析。

12.阅读下面的文章，完成下面小题。

渴唾

契诃夫

夜间。小保姆瓦尔卡，这个十三岁的姑娘，正在摇一个摇篮；她哼着歌：睡吧，好好睡……

长明灯在天花板上印下一大块绿斑,襁褓和裤子投下长长的阴影……灯火一闪摇，绿斑和阴影就活了，好像让风

吹动的一样。

娃娃在哭。他早已哭得声音哑了，可他还是不停地哭。可是瓦尔卡困了。她的眼皮睁不开，脑袋奔拉下来，脖子

酸痛。她的眼皮和嘴唇都动不得，她觉着她的脸仿佛干了，化成了木头。

"睡吧，好好睡。"她哼道。

火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。毗邻的房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着

——这一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却万万睡不得，求上帝别让她睡着才好，要是睡着了主人们就要打她

了。

灯火闪摇。那块绿火和阴影动起来，扑进瓦尔卡的半睁半闭的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦胧的幻影。她看见一条

宽阔的大路，满是稀泥；沿了大路，背着行囊的人们在路上慢慢走，阴影摇摇闪闪；大路两旁，隔着阴森森的冷雾可

以看见树林。

现在她看见自己在一个黑暗的、闷得不透气的茅草屋里。

她那去世的父亲正在地板上翻来覆去地打滚。她看不见他，可是她听得见他痛得在地板上打滚，哼哼唧唧。母亲

已经跑到主人的庄园里去报告。

母亲回来了，小声说："他把灵魂交给上帝了，他们说治晚了……"

瓦尔卡走进树林，在那儿痛哭，可是忽然有人打她的后脑勺，下手那么重，弄得她的额头撞在一棵桦树上。她抬

起眼睛，看见自己面前站着老板。

“你在干什么，你这个贱丫头？”他说，“孩子在哭，你却睡觉！”

他使劲揪一下她的耳朵，她显了基胸氮…二金缕琏一组影区占捱工她的脑云葭她又看见满是稀泥的大路，背着行

囊的人躺下去睡熟了。瓦尔卡又想睡得不得了。

瓦尔卡跳起来，往四下里看一眼：原来这儿没有大路，没有母亲，没有遇见什么人，只有老板娘站在房中央。

瓦尔卡只能又摇起摇篮来。绿斑和阴影渐渐不见了，可是她还是困，困极了！

“瓦尔卡，把炉子生上火！”

“瓦尔卡，把老板的雨鞋刷干净！”

活儿多的是，她一分钟的空闲也没有。她恨不能往地板上一扑，什么也不管，睡它一觉才好。

白天过去了，瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，按一按像木头一样的太阳穴，微微等着，自己也不知道为什么等。或许

她不久就可以好好的睡一觉。到傍晚，客人们到老板家里来了。

“瓦尔卡，烧茶炊！”老板娘喊道。

“瓦尔卡，快跑去买伏特加来！瓦尔卡，拔瓶塞的钻子在哪儿？瓦尔卡，把青鱼收拾出来！”最后，客人们总算

走了。灯火熄了，老板和老板娘都去睡了。

“瓦尔卡，摇娃娃！”她听见最后一道命令。

天花板上的绿斑、裤子和襁手的影子，又扑进瓦尔卡的半睁半闭的眼睛，弄得她脑子里迷迷糊糊。

娃娃还是啼哭，哭得乏透了。瓦尔卡又看见泥泞的大路、背着行囊的人、她母亲、她父亲。样样事情她都明白，

个个人她都认得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手脚，压住她，不容她活下去。她往四

下里看，找那个力量，好摆脱它，可是她找不着。临了,她累得要口，用尽力气睁大眼睛，抬头看那国内搔搔的绿琏,

听着啼哭声，这才找到了不容她活下去的敌人。

原来敌人就是那娃娃。

她，了。她觉着奇怪：怎么这点小事以前她会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好象也等起来，也觉着奇

怪。

这个错误的观念抓住了瓦尔卡。她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的筹容，眼睛一眨也不眨，在房间里走来走

去―她想到她马上就会摆脱那捆住她的手脚的娃娃，不由得觉着痛快，心里痒酥酥的……弄死这个娃娃，然后睡吧，

睡吧，睡吧...

瓦尔卡等着，挤了挤眼睛，向那块绿斑摇一摇手指头，悄悄走到摇篮那儿，弯下腰去，凑近那个娃娃。她掐死他

以后，就赶快往地板上一躺，高兴得等起来，因为她能睡了。不出一分钟她已经酣睡得跟死人一样了。

（选文有删减）

（小说•情节）

1.本文与《凡卡》在情节上有着惊人的相似，法国学者布雷蒙对叙事的基本序列做过这样的概括：情况形成一一采取

行动——取得结果。请根据这一理论填写出这篇文章的故事情节。

《凡卡》《渴睡》

情况形成阶段苦难的学徒生活①

采取行动阶段给爷爷写信求助掐死娃娃获取解脱

取得结果阶段绝望后继续学徒生活②

（小说•人物）

2.小说的多处写到了瓦尔卡的“笑”（文中划的语句），请仿照表格中的批注，从结尾两段写“笑”的句子中

任选一处作批注。

句子批注

瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，就按一按像木头瓦尔卡看到黑夜即将来临，她可以不用像白天这样

一样的太阳穴，微微等着，自己也不知道为拼命干活，而且说不定还可以打个盹。从笑中，我

什么等。们体会到了瓦尔卡生活的悲苦。

她等了。她觉着奇怪：怎么这点小事以前她

会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，①

好像也筹起来，也觉着奇怪。

她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的筹

容……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛……她掐死

②

他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得等起

来...

（小说.环境）

3.在作家笔下反复出现的事物或情景往往会成为读者理解作品的关键切入点。本文多处出现绿斑和阴影（文中画“波

浪线一”线句子），请结合文意谈谈你的理解。

（小说•叙述视角）

4.小说家根据创作的需要或审美的设定，往往采取不同的叙述视角讲故事。请比较《契诃夫短篇小说选》与《简•爱》

叙事视角的不同。

知识卡片：全知视角即作者是叙事者，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。

内视角即小说中的某个人物充当叙述者，从他的视觉、听觉及感受角度去传达一切。内视角包括主人公视角和见证人

视角两种。

小说叙事视角举例表达效果

《渴睡》第5段火炉里有个蟋蟀在

唧唧地叫。毗邻的房间里，老板和师

傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱

《契诃夫短全知视角

嘎嘎响，瓦尔卡哼着一一这一切合成①

篇小说选》第三人称叙述

一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却

万万睡不得,求上帝别让她睡着才好，

要是睡着了主人们就要打她了。

主人公视角第一人称叙

述具有亲切感和真实

内视角

感；同时可以更真切地

《简•爱》（主人公视角）②

揭示自己深层的内心世

第一人称叙述

界，读者也更容易走进

她的内心，感同身受。

（小说.创作意图）

5.创作于19世纪末的《契诃夫短篇小说选》描绘了俄国社会的众生相，其中塑造的“小人物”形象在俄国文学中占

有重要地位。创作于20世纪30年代的老舍作品《骆驼样子》同样关注了“小人物”的命运。请分别结合两部作品具

体人物，谈谈小说塑造这些典型“小人物”形象的意义。

13.①闽越文化是福建地区古代居民创造的地方文化。闽越族文化与中原华夏文化的接触与交流，可以上溯到原始

社会。自商周时期起，闽越地区与中原文化交流日益加强。

②闽越地区与相邻地区及中原文化交流的史实，得到了考古材料的印证。1986年福建考古队在闽北的武夷山、光

泽、邵武、松溪、政和等地发现商周闽越人活动及生活遗址。再如广泛分布于我国南方地区的几何印纹陶，印纹陶中的

云雷纹、夔纹是商周青铜礼器上常见的纹饰，它们应是受商文化影响的结果。1971年，恭城春秋墓出土的鼎、樽、编钟

和戈等，形制与纹饰都和中原地区所出同期的同类物基本相同，应是由中原地区输入的。

③汉文化南传是从秦开始进入第一次高潮的。在秦统一闽越争战中，五十万秦军戍守闽越及岭南，一万五千名妇女

为戍越兵补衣，其后又不断迁徙中原之民与越人杂处，使这个地区的民族成份发生了较大的变化。秦统一是用武力征服

的，政治制度的推行是以强大的戍军做后盾，因此，汉越民族隔阂仍很深,这在相当大的程度上影响了汉越文化的交流。

④秦亡后，赵佗在岭南推行“和辑百越”的正确方针,使汉越之间的民族隔阂逐渐消除，民族感情逐渐融洽,从而加

速了汉文化的传播,促进了汉越文化的融洽。

⑤汉文化的传播首先表现在语言文字方面。由于历史的原因闽越人没有创造出自己的文字，而是直接接受汉字。在

秦汉以前，中原汉字可能已经开始在闽越地区流通。

⑥松溪县渭田镇发现西晋永兴三年（306年）的古墓葬文物表明，至迟在西晋时中原人民已大规模南迁入松，中原古

汉语也随之传入。经过长期演化，至今仍保留有中原古汉语的痕迹，成为古汉语的活化石。至今的闽方言中还保留着不

少古汉语，如“锅”叫“鼎”，“走”叫“行”，“逃”或“跑”叫“走”，等等。可以说，懂得闽方言，对研究古汉语大

有帮助。

⑦汉字的广泛使用，对闽北地区文化的进步具有重要意义，它象征一座连接汉越民族的桥梁，使越族地区的文化水准迅

速提高在汉字流通的同时，中原汉族那一套封建伦理道德,礼仪葬制，也输入闽北，并逐渐为闽越人所接受。

1.下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）

A.南方出土的印纹陶的云雷纹、夔纹受到了商文化的影响。

B.秦的武力征服造成民族隔阂及汉越文化交流中断的后果。

C.中原汉字可能早在秦汉以前就已经开始在闽越地区流通。

D.出土的文物表明中原人民在西晋时大规模迁入松溪县。

2.第⑥段加点的“活化石”怎么理解?请结合文章内容举例解释。

3.文章认为促成汉越文化交流融合的因素主要有哪些?请结合全文简要概括。

三、语言表述

14.下面是某同学为毕业晚会准备的开场白，请仿照画线的句子，在横线上续写两句话，使之与前面句子构成排比。

怎能忘却初入校园时的好奇与激动？怎能忘却课堂听课时的认真与专注？

?

四、写作

15.作文

请以“不能再忽略了”为题目，写一篇文章。

要求:①联系自己的生活体验写作，不得抄袭、套作；②除诗歌、戏剧外，其它文体不限；③不少于600字；④文中不

得出现真实的姓名、校名和地名；④书写工整，卷面整洁。

参考答案

一、积累与运用

1、A

【解析】

此题考查的是词语的运用。解答此类试题，首先区分词语的意义，从语境出发，选择合适的词语。“源远流长”意思:

比喻历史悠久，根底深厚。“博大精深”意思：意思是形容思想和学术广博高深。“博学多识”意思：知道得很多，

学识很广，非常有才干。“独具匠心”意思：多指技术或艺术方面有创造性。据此确定第一个空应填“源远流长”。

接下来选择关联词，“增加书写的美感”和“增进对民族文化的了解和热爱”之间应该是递进关系，所以用“不仅……

还”。“高雅”的意思：指高尚雅致，“优美”意思：指美好、美妙的意思，“典雅”意思：文章、言辞有典据，高

雅而不浅俗。也形容人富于学养，庄重不俗。泛指古代典籍。“精致”意思：精巧细致；细密。据此确定最后一空应

为“高雅”。故选A。

2、C

【解析】

本题考查学生对名著的理解能力。解答此题时，要求学生对名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品主要

情节，精彩片段要反复阅读。记准具体名著的名称、作者、重点人物的名称、主要的故事情节等基本内容，并力求对

作者、人物、情节等有更深入地了解。C.错误；《西游记》中“三借芭蕉扇”的故事脍炙人口。第二次借扇，悟空变

成虫子钻到她肚子里，却借得一把假扇；紧接着，悟空变成牛魔王，逼她交出真扇。

3、A

【解析】

试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其情感色彩。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的

前后联系及使用对象。运用反选排除法，B句中“石破天惊”指出人意料的奇境，多比喻文章议论新奇惊人，不形容比

赛，C句中“骇人听闻”意为听得使人害怕，有贬义，D句中“不以为然”意为不认为正确，不同意，错用词义，故A对。

考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

4、C

【解析】

C项有误。小满是二十四节气之一，夏季的第二个节气。

5、B

【解析】

首句“森林是以树木为主体的许许多多生物组成的生物群落”引出说明对象一一森林。接着具体介绍③森林里蕴藏着

丰富的资源，森林资源按自然属性可划分为生物资源和非生物资源两大类。再分别介绍说明①生物资源及分类④；②

非生物资源。所以顺序为：B.③①④②。

6、(1)第③句，应该将“、”号该为“，”号。

(2)①用手中的笔医治麻木的民众。

②她看不见这世界，听不到这世界的声音。

(3)句式相同，语意连贯即可。

【解析】

（1）文中第③句中有一处标点符号使用不恰当，应该将“、”号改为“，”号。（2）文中有两处存在语病的语句：第

②句“用手中的笔医治麻木”缺少成分，应在其后加“的民众”。第③句中“她看不见听不到这世界的声音”搭配不

当，应改为：她看不见这世界，听不到这世界的声音。（3）本题考查仿写。根据第一个句子“有一个智者，他叫孔子,

他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑”，我们应先写一个人名，并给予定

性，然后用两句话写出他的成就和地位。如：有一个仁者，他叫孟子，他在仁、义、礼、信等方面的见解给世人以启

迪，他在历史上的地位不容置疑。或：有一个行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目，他在核

应用领域贡献卓著。

7、①蜡炬成灰泪始干②黑云压城城欲摧③随君直到夜郎西④秋风萧瑟⑤荡胸生层云⑥大漠孤烟

直，长河落日圆千嶂里，长烟落日孤城闭。

【解析】

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要

透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“摧、郎、萧瑟、嶂”都是易

错字，注意和形似字、同音字的辨析。

8、（1）V（2）X（3）V

【解析】

要求学生在阅读名著时，要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要

内容、主要人物及性格特征、故事情节等。③作品主题及现实意义。（1）正确；（2）错误。“拼命三郎”是石秀的绰

号。戴宗的绰号是“神行太保”。（3）正确。

二、阅读

9、1.C

2.本句引用典故，抒发了词人知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情。（或本句引用唐白居易《琵琶行》"座中泣下谁

最多？江州司马青衫湿”诗义，抒发了词人对自己前途的担心和忧虑。）

【解析】

1.此题考查的是对诗词的理解。C“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。”表达的感情是：拥有的俗人眼光是不可能

认识我的，虽然我现在没有出息，但我把这当着磨练。真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。故选C。

2.此题考查的是对诗句的赏析。“莽红尘，何处觅知音，青衫湿！”意思是“在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音

呢？眼泪打湿了我的衣襟。”引用唐白居易《琵琶行》中的典故，表达作者知音难觅的苦闷和对前途的忧虑。据此作

答。

译文:

我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四

面的歌声渐歌，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地

想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！

今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常

为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之

中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。

10、1.C

2.B

3.D

4.①能在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。

②这是你用丰厚的礼品买通我的左右来赞赏你啊！

5.虚心纳谏，广开言路；求真务实，奖罚分明。

【解析】

参考译文：

【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的

客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的

近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大

王受蒙蔽一定很厉害了。”

齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：”所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上

等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，

得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人

进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。

这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。

【乙】齐威王召见即墨大夫，对他说：“自从你到即墨任官，每天都有指责你的话传来。但我派人去即墨察看，

却是田地开辟，人民丰足，官府无事，东方因而安宁；（我明白）这是你不巴结我的左右以求他们帮助的缘故。”随即

封赐即墨大夫享用一万户的俸禄。齐威王又召见阿（城）大夫，对他说：“自从你镇守阿（城），每天都有称赞你的好

话传来。我派人前去察看阿（城），见田地荒芜，百姓贫困饥饿。以前赵国攻打邺地，你不救；卫国夺取薛陵，你不知

道；（我知道）是你用重金来买通我的左右近臣以求替你说好话！”当天，齐威王下令把阿地大夫及替他说好话的左右

近臣处死了（煮死）。就这样众位大臣感到惊悚与恐惧，没有一个敢掩饰自己的虚假，务必用尽自己（真实的）情感，

齐国因此大治，成为天下的强盛国家。

1.此题考查理解常见文言实词含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词类活用词等。

此题较为简单，弄明白句意的基础上回答即可。本题A.过错/犯过错。B.实情/情感。C.见识短浅。D.偏爱/私情。故选

Co

2.这是一道文言虚词的辨析题，此题注意文言虚词的用法和意义，重点记忆考纲规定的文言虚词的用法和意义，

还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句文本中的，如果课本的句子不熟悉根本无法

作答。答题时，首先明确课本中的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺，即所谓的代

入法。本题A.连词，表修饰/连词，表转折，可翻译为“却”。B.认为。C.结构助词，的/代词，指诸葛亮“自比于管

仲、乐毅”。D.介词，在/介词，比。故选B。

3.文言断句的题目，要注意一些常见的标志性虚词、结构的对称、人称的转换，还要注意一个事件不要强行断开,

不然句子就会支离破碎。相反，如果是两个事件，句子再短也要断开。本题中，“然吾使人视即墨田野辟人民给官无

事东方以宁”的意思是：但我派人去即墨察看，却是田地开辟，人民丰足，官府无事，东方因而安宁。所以A、B选

项中的句子的正确的断句方式是：然吾使人视即墨/田野辟/人民给/官无事/东方以宁。“吾使人视阿田野不辟人民贫

馁”的意思是：我派人前去察看阿（城），见田地荒芜，百姓贫困饥饿。所以C、D选项中的句子的正确的断句方式是:

吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁。所以，正确选项为D。

4.本题考查的是文言语句的翻译。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。本题要注

意“谤讥”“市朝”“闻”“是”“子”“币”“事”“左右”的意思。同时注意“能谤讥于市朝”是状语后置句，

“是子厚币事吾左右以求誉也！”是判断句。

5.此题属于信息筛选题，基本是对人物的某种品质、物象的特征、事情的原因、说明的道理、得出的启示、作者

的情感等的分析，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的语句回答，还是用自己

的话概括。此题从【甲】文意思可以概括出“虚心纳谏、广开言路“。从【乙】文意思可以概括出“求真务实、奖罚

分明”。

【点睛】

翻译文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次，要注意句中的关键

字词，要翻译准确，不可遗漏。第三，尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异

义等问题。第四，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增

加少量字词来疏通句子。

11、1.“我”无视警告随意摘吃苹果，又用旅店的床单擦脚，对骇子的认知产生负面影响（使孩子质疑规则），“我”

对自己的行为感到懊悔、感到耻辱。

2.①主旨上：“城里”一词意味着文明时尚，对话中反复出现，与“我”的不良行为形成强烈反差，突出讽刺意味；

突出“我”的不道德行为对孩子产生了不良影响；写孩子母亲的惊讶，表现对“我”的不满与无奈；引发读者对主旨

的思考，大人应该随时随地自律自重。②情节上：一问一答，突出女孩的追问，推动情节发展；设问句、独立成段，

引起读者关注；面对面的对话形式，使人能身临其境、参与其中。③人物形象上：用稚嫩的语言体现小女孩的天真可

爱及好奇。

3.【A】示例一：动作描写，一个“钻”字写出“我”匆忙躲开的样子，表现“我”对自己行为的愧疚、自责。示例二:

心理描写，写出我紧张害怕，无地自容的状态，表现我对自己行为的愧疚、自责。【B】“毕竟”一词表示归根结底的

结论，既强调了孩子的天真，又表明"我"对孩子认真态度的轻视。

4.示例：点明故事发生的地点是小镇的旅店，为情节展开提供特定的场所；凸显小镇旅店环境的简陋，与文中“我”

作为城里人身份的优越感形成对比（或：暗示“我”行为的随意与偶然，使最后“我”的深刻反省具有合理性）；表明

小镇旅店里发生的事情对“我”的影响深远，有助阐发主旨，大人们应该随时随地谨言慎行，尊重自己的人格。

【解析】

1.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。从

全文看，想要向女孩和她的母亲赔错并求她们“饶恕”的事情主要有：“我”无视店家警告，在孩子面前随意摘吃苹

果的事；“我”用旅店的床单擦脚，对孩子的认知产生负面影响。“我”向女孩和她的母亲赔错的原因是：对自己的

行为感到懊悔、感到耻辱。据此理解作答。

2.试题分析：考查语言描写的表达作用。语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独

白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。成功的语言描写总是鲜

明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，

获得深刻的印象。本题可从情节安排和主题表达上分析其作用。从情节上看，是女孩与母亲的一问一答，推动了故事

情节的发展；用设问句且独立成段，引起读者关注，突出了文章的内容；采用面对面的对话形式，使人能身临其境、

参与其中。从人物形象上看，通过对话描写，体现了小女孩的天真可爱及好奇的特点。从表达文章主旨的角度看，通

过对话描写，写“我”的身份与“我”的错误行为形成强烈反差，有强烈的讽刺意味；引发读者对主旨的思考一一大

人应该随时随地自律自重，为孩子做表率。据此理解作答。

3.试题分析：（1）考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理

等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或

是衬托、突出……的特点。语句“我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再问我一句什么，便拿了脸盆儿，

又匆匆钻到厕所去”，运用了动作和心理描写，运用“钻”字写出了“我”匆忙躲开的样子，运用心理描写，写出我

紧张害怕，无地自容的状态，表现我对自己行为感到愧疚和自责。（2）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把

握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表

达的内容，最后写其表达效果。注意要做到''词不离句，句不离段"。语句“我觉得孩子毕竟是孩子！”中的“毕竟”

一词，意思是“终归到底”的意思，既强调了孩子的天真的本性，又表明“我”对孩子所说的话的轻视和不在意。所

引理解作答。

4.试题分析：考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的

线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓

意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。本文的标题“在一个小镇的旅店里”，首先

交代了故事发生的地点，为情节展开提供特定的场所；与文中“我”作为城里人身份的优越感形成鲜明的对比，更能

体现文章的主旨一一大人们应该自律自重，为孩子做表率。据此结合文本内容分析作答。

12、L①劳累疲倦的苦难奴仆生活；②沉沉入睡，走向死亡。

2.①瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她的东西，即她所有苦难的源头，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了。

②这里的笑有两个原因，一是瓦尔卡决定掐死摇篮里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脱、可以痛痛快

快地睡一觉而开心。从中可以体会到瓦尔卡的幼稚、开心、苦涩、辛酸、绝望等诸多复杂的情感。

3.长明灯在天花板上印下的绿斑，襁褓和裤子投下的阴影，在小说中反复出现，营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了

瓦尔卡命运的悲惨；二是每一次绿斑和阴影的出现，都不断加深瓦丽卡的睡意，最后终于不能承受，成为瓦尔卡做出

荒唐举动的推进剂，推动了故事情节的发展；三是绿斑和阴影很好地表现了瓦尔卡渴睡的精神状态，令其反复出现各

种幻觉，衬托了瓦丽卡悲苦低迷绝望的心理状态。

4.①全知视角用第三人称更理性客观地反映人物的遭遇，表达了作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，这样一个可怜无助

的小女孩，就这样正被这个病态而黑暗的社会吞噬。

②《简•爱》举例符合题意即可

5.小人物形象是中外文学人物画廊中浓墨重彩的一笔。小人物的生存之痛让人无言以对又无可奈何。他们往往因为无

力把握现状和改变命运而显得孤独无助，渺小可怜。

契科夫笔下的《小公务员之死》写了一个小庶务官看戏时打了个喷嚏，不小心喷到了大官身上，终日惶恐不安，最终

死在家里。《套中人》写的是小教员别利科夫整天裹着黑色大衣，戴着帽子，总是随身带着把雨伞像是要把自己装进套

子里。他无法接受新的事物而且害怕一切改变，最终死在了那个像坟墓一样的家中。《苦恼》写得是一个马车夫死了儿

子，他想向人述说悲伤，但一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事。《渴睡》中的小保姆瓦尔卡一刻不停地为主人

做事，痛苦折磨下出现幻觉，寻求解脱，把小娃娃掐死。这些小人物的塑造，揭示了沙皇统治下底层人物的卑微、生

活的悲苦而又无力反抗的命运，引人深思。而老舍塑造的“祥子”这一角色，同样逃脱不了这种悲剧的命运，样子由

一个勤劳淳朴、正直乐观的车夫变成了一个吃喝嫖赌、贪婪邪恶的恶棍，他一生命运的“三起三落”，主要是由黑暗

的旧社会造成的。

在这些作品里，作者通过这些“小人物”命运的变化，充满了对“小人物”深切的同情，体现了作者的悲悯情怀，同

时也把矛头直指黑暗罪恶的社会制度和残暴的统治者，对社会进行了深刻的批判。这就是文学作品中塑造“小人物”

形象的典型意义。

【解析】

1.题干要求根据“情况形成一一采取行动一一取得结果”这一理论填写出这篇文章的故事情节。本文是叙述类文体，

概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要

素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出

其它情节。如①空，从“她累得要死”等句分析，可概括为劳累疲倦的苦难奴仆生活。②空，从“不出一分钟她已经

酣睡得跟死人一样了”分析，可概括为沉沉入睡，走向死亡。

2.要求仿照表格中的批注，从结尾两段写“笑”的句子中任选一处作批注。从所给示例看，要分析出“笑”在具体语

境中的含义和对表现人物性格的作用。当然，一定要结合上下文的情节内容。如①。“她笑了。她觉着奇怪：怎么这

点小事以前她会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪”中的两个“笑”，是因为瓦尔

卡终于寻找到了那个捆制住她的东一一那娃娃。她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。而②“她从凳子那儿站起

来，脸上现出畅快的笑容……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛……她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来……”

中的两个“笑”的原因：决定要掐死摇篮里的小娃娃；掐死小娃娃后得到解脱。从人物的“笑”，可以看出人物幼稚、

开心、辛酸和绝望的心理活动。答此题，理解好语境是关键，切忌断章取义。

3.考查对文章重点语句的理解。如在文中反复出现的“长明灯在天花板上印下一大块绿斑，襁褓和裤子投下长长的阴

影”等句属于环境描写，要注意环境描写的烘托渲染作用。如营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了主要人物悲惨的命

运。推动了故事情节的发展。表现了瓦尔卡渴睡的精神状态。一定要在理解文章内容的基础上分析环境描写的作用，

特别是分析环境描写对表现人物心理、性格、命运及推动情节的作用。

4.比较阅读。要求比较《契诃夫短篇小说选》与《简•爱》叙事视角的不同。①空，首先要读懂本文第5段的内容，

结合上下文的故事情节，看准表头要求，探究其表达效果。如人称：第三人称。视角：全知视角。好处：能理性客观

地反映人物的遭遇。主题：表达作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，批判病态而黑暗的社会。②空，要根据“主人公视

角第一人称叙述具有亲切感和真实感；同时可以更真切地揭示自己深层的内心世界，读者也更容易走进她的内心，感

同身受”的表达效果，从《简•爱》选出适当的情节举例即可。如：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说

无足轻重的人？你以为我是一架机器？-----架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生

命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？一一

你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我

会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在

对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等一一本来就如此！”

5.要求结合两部作品具体人物，谈谈小说塑造这些典型“小人物”形象的意义。根据自己的阅读积累，举出具体的人

物形象分析其意义即可。“小人物”形象在19世纪的俄国文学中占有重要的地位。它也是契诃夫短篇小说创作的一个

重要主题。契诃夫短篇小说中的小人物众多，但主要可以分为两类：一类是传统的“小人物”一一受尽凌辱处于社会

下层的小官员和劳动人民，如短篇小说《小人物》中的涅维拉济莫夫、《万卡》中的小万卡、《苦恼》中的姚纳等。他

们是被侮辱与被损害的代表，饱受苦难的折磨。另一类是传统“小人物”形象中所没有的一一庸俗、无聊的小市民，

如《醋栗》中的尼古拉•伊凡内奇、《姚尼奇》中的斯达尔采夫等，他们在精神上无所依附，没有崇高的生活目标。有

的小人物拥有纯真和善良的本质，他们是勤勤恳恳的劳动者，面对生活的屈辱苦难和命运的不公，依旧保持着对美好

生活的期待。有的却是作者通过这些小人物反映黑暗的社会现实。

13、1.C

2.“化石”是指闽方言保留了中原古汉语，如“鼎”字。“活”是指不仅保留而且至今还在使用，比如闽方言至今还在

用“走”表示跑的意思。“活化石”说明闽方言对研究古汉语的帮助。

3.秦的统一战争和后来的移民，使得民族杂处。