人教版二年级数学下册学案

人教版二年级数学下册教案第一单元：数据收集整理课题：数据收集整理学习目标：会用自己喜欢的方式记录数据，知道用“正”字记录数据的优点。继续用统计表整理、呈现所收集的数据。学习过程：（一）复习：1、统计我们班男女同学的人数。2、统计我们班各小组的人数。（二）尝试学习：1、学校要给同学们订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜色，选哪种颜色比较合适？应该选大多数同学最喜欢的颜色。可以在全校进行调查；可以先在班里调查，每人只能选一种颜色。颜色红色黄色蓝色白色人数96158（1）全班共有（）人。（2）喜欢（）色的人数最多。（3）如果这个班订校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？2、学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。可以用投票的方法来决定谁参加比赛。可以用画“正”字的方法，打“√”的方法和画“○”的方法。你喜欢哪种方法？把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（三）巩固练习：1、调查本班同学最喜欢去哪里春游？地点植物园动物园游乐园森林公园滨河公园人数（1）喜欢去（）的人数最多，喜欢去（）的人数最少。（2）最喜欢去植物园的有（）人。（3）你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。（四）总结归纳：在进行数据的收集整理时，我们可以采用的统计方法很多。例如：可以用画“正”字的方法，打“√”的方法和画“○”的方法。相比较之下，用画“正”字的方法来进行统计数据比较简便。三、当堂检测(一)检测题：1、调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。课外小组篮球舞蹈计算机乒乓球其它人数（1）参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。（2）我们班参加计算机小组的有（）人。（3）我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。（二）当堂检测结果（三）补救过关第二单元：表内除法（一）课题1：平均分（一）一、学习目标：知道平均分的含义。二、学习过程：（一）复习：1、口答。计算56－（18+21）时，要先算（），再算（）。也就是有小括号的，要先算（）里面的。2、直接写出得数：49－（25－11）=50－27+33=18+17－26=（二）尝试学习：1、观察课本上的情境图，图中的小朋友正在分春游食品。糖分成了（）份，每份都是（）块；橘子分成了（）份，有3份是每份（）个，有1份是（）个，有1份是（）个。2、像分糖这样，每份分得的数量（），就叫做平均分；像分橘子这样，每份分得的数量（），就不是平均分。（三）巩固练习：1、把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。并说说“平均分成5份”是什么意思？动手画一画。2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。3、8个果冻，每2个1份，能分成（）份。（四）总结归纳：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。三、当堂检测(一)检测题：1、填一填。（1）每份分得同样多叫（）。（2）把8个苹果平均分成4份，每份有（）个。（3）有10枝花，如果每5枝扎成一束，可以扎()束。2、根据要求圈一圈。（1）把所有的三角形平均分成2份。△△△△△△△△△（2）把所有的圆平均分成3份。○○○○○○○○○3、先圈一圈，再填空。□□□□□□□□□9个□，每3个一份，分成了（）份。（二）当堂检测结果（三）补救过关课题2：平均分（二）学习目标：知道“平均分”的两种方法。通过具体的情境，能熟练的进行平均分。学习过程：（一）复习：1、每份分得（），叫（）。2、把12个桃子平均分成2份，每份有（）个桃子。3、把10枝花平均插在5个花瓶里，每个花瓶里插了（）枝花。（二）尝试学习：1、把15个橘子平均放在5个盘子里，就是把15个橘子平均分成5份，求每份是多少。可以一个一个地分，即一次（）个放到盘子里，直到分完；也可以先每份放2个，再每份放（）个，直到把橘子分完；还可以3个3个地分，一次把橘子分完。不管怎样分，最终每个盘子放（）个橘子。2、共有24人，每条船限乘4人，就是把24人每（）人分一组，看可以分成几组，分成几组就需要几条（）。（三）巩固练习：1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的。2、有12根筷子，每位一双够吗？帮小熊分分看。（四）总结归纳：1、把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完。2、把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。三、当堂检测（一）检测题:1、填空题（1）把16块奶糖，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到（）块奶糖。（2）把12个苹果平均分装在3个盘子里，每盘有（）个苹果，如果6个一盘，可以装（）盘。2、选择题（1）有15枝钢笔，每盒装5支，需要（）个盒子。A、5B、4C、3（2）每个小朋友分得5朵花，可以分给6个小朋友，一共有（）朵花。A、20B、30C、403、16个杯子，每2个装一盒，可以装（）盒；每4个装一盒，可以装（）盒；每8个装一盒，可以装（）。（二）当堂检测结果（三）补救过关课题3：除法（一）一、学习目标：1、知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2、知道除号，会读、写除法算式。二、学习过程:（一）复习:1、有10个圆卡片，平均分成2份，每份是（）个。2、有10个圆卡片，平均分成5份，每份是（）个。（二）尝试学习:1、把12个竹笋平均平均放在4个盘子里，每盘放（）个。像这个平均分的过程，可以用（）算式表示。写成除法算式是（）。12表示（），4表示（），3表示（）。2、12÷4=3读作：（）（三）巩固练习：“做一做”。先分一分，再填一填。（1）18块饼干，平均分给3人，每人分（）块。18÷3=（）（2）18块饼干，平均分给2人，每人分（）块。18÷2=（）（3）18块饼干，平均分给6人，每人分（）块。18÷6=（）（四）、总结归纳除法的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。当堂检测（一）检测题：1、读一读。9÷3=312÷2=610÷5=26÷2=315÷5=32、有8个苹果，小狗和小兔分得同样多，它们各自能分到（）个。算式是：3、□□□□□□□□□□□□一共有（）个正方形，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到（）个正方形。算式是：4、把15条鱼平均放在5个盘子里，每个盘里放（）条。（二）当堂检测结果（三）补救过关课题4：除法（二）一、学习目标：1、知道除法算式各部分的名称。2、能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。二、学习过程：（一）复习：1、什么叫“平均分”？2、“平均分”用什么方法计算？3、读出下面的算式：8÷2=420÷5=416÷2=814÷4=7（二）尝试学习：1、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。用除法算式表示是（）。2、（）是被平均分的竹笋的总数，叫（）；分竹笋的要求是每（）个放一盘，即每份的个数是（），4叫做（）；分得的结果是能放（）盘，即份数是（），5叫做（）。（三）巩固练习：1、先用12个○摆一摆，再写出算式。每堆6个，分成了（）堆。12÷（）=（）每堆3个，分成了（）堆。（）÷（）=（）每堆2个，分成了（）堆。（）÷（）=（）2、说出每个算式中的被除数、除数和商。10÷5=215÷3=518÷2=9（四）总结归纳：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0）所得的结果叫商。三、当堂检测（一）检测题：1、填一填：12÷3=（），读作：（）。除数是（），被除数是（），商是（）。表示把（）平均分成（）份，每份是（）；又表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份；还表示12里面有（）个3。2、列式计算：（1）被除数是16，除数是4，商是几？（2）15除以3等于几？（3）把20平均分成5份，每份是几？（4）24里面有几个几？（二）当堂检测结果（三）补救过关课题5：用2～6的乘法口诀求商一、学习目标：1、知道求出除法算式的商的方法。2、会用2～6的乘法口诀求商二、学习过程：（一）复习：1、开火车背诵2～6的乘法口诀。2、填出（）里的数，并说出自己是用那句乘法口诀想出来的。3×（）=62×（）=8（）×4=125×（）=103×（）=9（）×6=12（二）尝试学习：1、12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2、请同学读题目。3、讨论分的方法。4、列出算式。5、讨论做法。6、12÷3=（）你想用哪个乘法算式来帮忙？提示：想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。（三）巩固练习：1、用自己用自己喜欢的方法计算。12÷6=（）6÷2=（）12÷4=（）8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）2、6÷3=()计算时可以怎样想？（四）总结归纳：在计算除法算式时，可以用想口诀来求商，也可以相乘法算式来求商，相比较而言，想口诀来求商这种方法比较简便。三、当堂检测（一）检测题：1、将除法算式和有联系的乘法算式连一连。8÷4=（）3×（）=610÷2=（）6×（）=126÷3=（）（）×4=812÷6=（）（）×2=102、有12棵黄瓜苗，平均种在4个花盆里，平均每个花盆可以种几棵？3、6÷6=5÷5=4÷4=2÷1=3÷1=6÷1=你发现了什么？（二）当堂检测结果（三）补救过关课题6：用除法解决简单的实际问题学习目标：知道乘、除法之间的关系。会熟练地运用乘法口诀求商。学习过程：（一）复习：1、有4组同学，每组有3人，一共有几人？列式为：2、有12人，平均分成4组，每组有几人？列式为：有12人，每3人一组，可以分成几组？列式为：4、12、3、4分别都是什么数？（二）尝试学习：1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？有（）蚕宝宝，也就是把（）平均分成（）份，求每份是（），用（）法计算。列式为（）。2、15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？也就是求（）里面有几个5，用（）法计算。列式为（）。（三）巩固练习1、草地上有12个苹果，小刺猬每次运3个，几次可以运完？列式为：。2、12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？3、把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？（四）总结归纳：解决有关平均分的问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。当堂检测（一）检测题判断对错。（1）在计算15÷5和15÷3时，用的乘法口诀相同。（）（2）9÷3=3这道题中的9是除数。（）（3）6个3相加的和是9.（）（4）20里面有5个4.（）（5）把18块橡皮平均分给6个小朋友，每个小朋友分得5块。（）2、一共有30把椅子，平均摆成5列，每列应该摆几把？3、幼儿园买来24个皮球，每班分4个，可以分给几个班？（二）当堂检测结果（三）补救过关第三单元图形的运动（一）

第1课时轴对称图形的认识一、学习目标：

1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、培养学生的观察能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。二、学习过程：（一）尝试学习1、互动学习，小组合作，探究对称。出示蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。问：这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家？2、教学“对称”这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪——认识轴对称图形。

（1）大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。（2）引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？（二）巩固练习找一找哪些字是对称的。（三）总结归纳这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。三、当堂检测（一）检测题下面哪些图形是对称图形？是的在□里画“√”。（二）当堂检测结果（三）补救过关课时2平移和旋转一、学习目标：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。2、利用原有的工具，画出平移后的图形。3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。二、学习过程：（一）尝试学习1、播放游乐场动画视频。请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？这些物体的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。2、互动探究（1）生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）（2）移移看。课件出示例2的房子图。这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？小房子是朝哪个方向移动的？移动了多远？（2）画一画。如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。（3）生活中的旋转。同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（二）巩固拓展（三）课堂小结这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。三、当堂检测（一）检测题填空：观光梯的运动属于（）缆车的运动属于（）推拉窗户的运动属于（）钟面的指针的运动属于（）摩天轮的运动属于（）螺旋桨的运动属于（）（二）当堂检测结果（三）补救过关第四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商学习目标会用7、8、9的乘法口诀求商学习过程复习补充口诀：二（）十四三（）二十四()四十六五（）四十（）七二十八（）九五十四（）八七十二（）九三十六（）八六十四尝试学习1、学习用7、8的乘法口诀求商出示例1主题图。看图列式。7×8=5656÷7=（）想：七（）五十六56÷8=（）想：（）八五十六2、学习用9的乘法口诀求商出示例2的主题图。看图列式。27÷9=（）想：（）九二十七27÷3=（）想：三（）二十七巩固练习1、7×4=8×6=8×9=9×6=28÷4=48÷6=72÷8=54÷6=28÷7=48÷8=72÷9=54÷9=2、5×（）=356×（）=4249÷7=（）32÷8=（）24÷8=（）8×（）=64总结归纳用乘法口诀求商的方法：“想除数()=被除数”，再根据乘法口诀计算出商。当堂检测（一）检测题1、21÷3=64÷8=35÷7=18÷6=42÷7=32÷8=40÷8=56÷8=21÷7=8÷8=14÷2=28÷4=2、被除数32353072638163除数4568997商3、有54个乒乓球，每6个装一盒，可以装几盒？（二）当堂检测结果（三）补救过失第二课时解决问题一、学习目标会用所学的除法知识解决实际问题。二、学习过程（一）复习解决问题：1、面包3元一个，买7个面包需要多少钱？2、故事书8元一本，4本故事书多少钱？（二）尝试学习出示主题图。理解题意。知道了（）和（），问题是（）。求能买几个就是求（），用（）计算，列式：（）。检验解答是否正确。（三）巩固练习如果24元买了6辆玩具车，一辆玩具车多少钱?（四）总结归纳解决问题时要注意理解题意，理清数量关系，正确列式解答并检验。三、当堂检测（一）检测题1、一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？2、6元钱买了3个面包，5个面包需要多少钱？（二）当堂检测结果（三）补救过失第五单元：混合运算课题1：混合运算（一）学习目标：知道同级运算的运算顺序。会规范的书写脱式计算的过程。学习过程：（一）复习：1、直接写出得数：49－（25－11）=50－27+33=18+17－26=（先让学生计算，然后集体订正，并说说怎样计算。）（二）尝试学习：1、出示例1图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2、请同学自己读题，根据下面的提示完成例1，遇到困难的同学请举手示意。（1）要求（），题目中给出的条件是（），怎样列示解决？（2）你会列综合算是吗？试试看!算式是（）。你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？(3)为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。也就是脱式计算。教师引导脱式计算的格式。（三）巩固练习：1、下面这个综合算式应该怎样计算呢？15÷3×5（四）总结归纳：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、当堂检测(一)检测题：1、填空。在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（）计算。2、计算下面各题。23+6-112×8÷472÷8÷332+14-825-12+4535-6-123×6÷24×6÷848÷8×9（二）当堂检测结果（三）补救过关课题2：混合运算（二）学习目标：知道含有两级运算的运算顺序。会规范的书写脱式计算的过程。学习过程：（一）复习：1、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（）计算。2、计算下面各题。23+6-112×8÷472÷8÷3（二）尝试学习：1、出示例2星期天，同学们去跷跷板乐园玩，有3个跷跷板，每个跷跷板可以坐4人，下面还有7人，跷跷板乐园一共有多少人？2、请同学自己读题，根据下面的提示完成例2，遇到困难的同学请举手示意。（1）要求（），题目中给出的条件是（），怎样列示解决？（2）你会列综合算是吗？试试看!算式是（）。(3)为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。也就是脱式计算。教师引导脱式计算的格式。（三）巩固练习：1、下面各题的第一步要先算什么？把它圈出来，在进行计算。20-8÷27×5-34+4×681÷9+2（四）总结归纳：在没有括号的算是里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、当堂检测(一)检测题：1、填空。在没有括号的算是里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先（）法，后算（）法。2、想一想每道题要先算什么，再计算。5×6+1345-4×719-48÷645÷9+148÷4×264-40÷5（二）当堂检测结果（三）补救过关课题3：混合运算（三）一、学习目标：知道算式里含有小括号的运算顺序。会规范的书写脱式计算的过程。二、学习过程：（一）复习：1、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（）计算。2、在没有括号的算是里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先（）法，后算（）法。3、计算下面各题。23+6-112×8÷420-8÷27×5-3（二）尝试学习：1、出示例3你还记得58-（14+6）是按怎样的运算顺序计算的呢?7×(7-5)(77-42)÷72、请同学自己读题，试着解决上面两道题。3、为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。也就是脱式计算。教师引导脱式计算的格式。（三）巩固练习：计算下面各题。76-（12+25）（12-5）×348÷（8-2）34-（28-13）6×（7+2）（88-56）÷8（四）总结归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。三、当堂检测(一)检测题：1、填空。算式里有括号的，要先算（）。2、想一想每道题要先算什么，再计算。56-（23+8）（24-18）×95×（28÷7）88-（46-18）（14+35）÷736÷（3×3）（二）当堂检测结果（三）补救过关课题4：混合运算（四）一、学习目标：1、会解决需要两步计算才能解决的简单实际问题。2、会规范的书写脱式计算的过程。二、学习过程：（一）复习：1、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（）计算。2、在没有括号的算是里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先（）法，后算（）法。3、算式里有括号的，要先算（）。4、计算下面各题。23+6-112×8÷420-8÷2(77-42)÷7（二）尝试学习：1、出示例4面包师傅每次能烤9个面包，他们一共要考90个面包，已经烤了36个。剩下的还要烤几次？2、请同学自己读题，知道了什么？（学生回答）怎样解答?可以用线段图帮助分析。3、求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。4、列式解答，分步列式：综合列式：5、解答正确吗？（三）巩固练习：星期六早晨，同学们来面包店买面包。每个面包3元钱，第一组买了9个，第二组买了6个。第一组比第二组多花多少钱？（四）总结归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，在解答什么。三、当堂检测(一)检测题：1、公园的儿童票每张5元，成人票每张8元。小杰和爸爸、妈妈一起去公园玩。用20元钱够吗？2、小明买了4套明信片，每套8张。他把其中的5张送给了好朋友，还剩下多少张？（二）当堂检测结果（三）补救过关第六单元有余数的除法课题：有余数的除法的含义一、学习目标：1、能理解有余数除法的意义。2、能正确计算有余数的除法，掌握被除数与除数、商、余数之间的关系，并能灵活运用。二、学习过程：（一）复习：括号里最大能填几？5×（）＜163×（）＜30（）×8＜25（）×6＜50（二）尝试学习1、出示课本60页的例1。（1）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，正好摆完。说一说怎样列式，为什么这样列式。（2）有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个。说一说怎样列式，为什么这样列式。2、讲解：剩下的这1个，叫余数，写成算式是7÷2=3（盘）……1（个）。写得数时先写商是3，再在后面写6个小圆点，再写余数1。另外要注意商的单位是“盘”表示可以分成3盘，余数的单位是“个”，表示还剩下1个。3、读作：7除以2等于3，还余1。（三）巩固练习：填一填：13÷3=47÷6=（四）总结归纳：被除数÷除数=商……余数除数×商+余数=被除数三、当堂检测（一）检测题：1、括号里最大能填几？（）×6＜57（）×7＜43（）×5＜38（）×4＜31（）×8＜26（）×9＜602、计算下面各题74÷9=17÷2=60÷8=53÷7=3、解决问题(1)姐姐有34颗扣子，每件衣服上要钉8颗扣子，这些扣子够钉几件衣服？(2)有35个面包，每8个装一袋，可以装几袋？还剩几个？（二）当堂检测结果（三）补救过关课题：余数与除数的关系学习目标：1、能正确地计算有余数的除法。2、让学生掌握余数一定要比除数小。二、学习过程：（一）复习：计算下面各题。27÷6=14÷5=（二）尝试学习1、出示课本61页例2一共有8根小棒，每4根摆1个正方形，最多可以摆2个。一共有9根小棒，每4根摆1个正方形，最多可以摆（）个，还多（）根。一共有10根小棒，每4根摆1个正方形，最多可以摆（）个，还多（）根。一共有11根小棒，每4根摆1个正方形，最多可以摆（）个，还多（）根。一共有12根小棒，每4根摆1个正方形，最多可以摆（）个，还多（）根。自己读题目，完成上面的填空。2、你来填一填8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）‥‥‥1（根）10÷4＝2（个）‥‥‥2（根）11÷4＝2（个）‥‥‥3（根）12÷4＝3（个））3、观察余数和除数，你发现了什么？除数是4，余数总是1、2、3。余数＜除数进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。（三）巩固练习：17÷3=（）……（）13÷2=（）……（）23÷4=（）……（）31÷5=（）……（）(四)总结归纳：在有余数的除法中，余数要比除数小。三、当堂检测（一）检测题：1、检查下面计算对吗？（1）48÷5＝9‥‥‥3（）（2）33÷7＝5‥‥‥2（）（3）63÷8＝7‥‥‥7（）（4）5×6＋4＝34（）2、我有21个面包要包装，我有三种包装方法，你能帮我吗？（1）包（）袋，还剩（）个。（2）包（）袋，还剩（）个。（3）包（）袋，还剩（）个。3、在一个除法算式中，已知除数是4，请你猜一猜余数可能是几？为什么？（二）当堂检测结果（三）补救过关课题：有余数除法和表内除法的竖式一、学习目标：1、掌握竖式计算有余数的除法和表内除法的方法。2、能用竖式正确计算有余数的除法和表内除法。二、学习过程：（一）复习：计算下面各题。27÷5=28÷5=63÷8=82÷9=（二）尝试学习：1、出示课本62页例3。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？学生自己读题目，完成后面的填空，要用（）法计算，列式为：（）。2、全班订正。13÷4＝3、学生尝试用列竖式计算。教师示范。3商除数413被除数124乘3的积1 余数被除数减去分掉的数，剩下的就是余数。（三）巩固练习：11根小棒，每3根一组，分了（）（组），还剩（）（根）列式：11÷3=（）组……（）根请用竖式计算。（四）总结归纳：用竖式计算除法时，一定要注意正确书写被除数、除数、商和余数的位置。在试商时要注意余数一定要比除数小。三、当堂检测（一）检测题：1、直接写出下题中的商和余数。（1）33÷8＝＿＿‥‥‥＿＿（2）34÷5＝＿＿‥‥‥＿＿（3）64÷9＝＿＿‥‥‥＿＿2、用竖式计算下面个题。21÷4=19÷2=32÷6=20÷3=38÷9=30÷5=24÷8=35÷7=（二）当堂检测结果（三）补救过关课题：有余数除法的应用一、学习目标：1、掌握用有余数的除法解决与按规律排列有关的问题的方法。2、并能正确地解决与按规律排列有关的问题。二、学习过程：（一）复习：用竖式计算。27÷5=28÷5=63÷8=82÷9=（二）尝试学习：1、出示课本668页例6。按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？黄红红黄红红黄红红黄红红黄学生自己读题目，完成后面的填空。知道了（）问题是（）怎样解答？要用（）法计算，列式为：（）。解答正确吗？2、全班订正。16÷3＝5（组）……1（面）余数是1，就说明第16面小旗是下一组里的第一面，应该是黄色。（三）巩固练习题按照上面例6的规律摆小旗。这样摆下去，第27面小旗应该是什么颜色？（四）总结归纳：在解决与按规律排列有关的问题时，首先要注意找到题中的规律，然后按规律采用恰当的方法解题。特别要注意题中商和余数的具体含义。三、当堂检测（一）检测题：1、直接写出下题中的商和余数。（1）33÷8＝＿＿‥‥‥＿＿（2）34÷5＝＿＿‥‥‥＿＿2、按照下面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什么颜色？蓝蓝红红红蓝蓝红红红3、一共要摆32盆花，按“红红红黄红红红黄‥‥‥”的规律摆。第32盆应该摆什么颜色的花？（二）当堂检测结果（三）补救过关第七单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识一、学习目标1、能够正确的认、读、写1000以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。2、理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10。二、学习过程（一）复习1、读数。37读作：（）52读作：（）100读作：（）86读作：（）2、填空。（1）73读作：（）；7在（）位上，表示（）个（）；3在（）位上，表示（）个（）。（2）4个十，5个一组成的数是（）。（二）尝试学习1、认识计数单位“千”。一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。“千”和前面学过的“一（个）、十、百”一样，都是计数单位。2、数的组成。235是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。3、1000以内数的读写。计数器拨数235。个位上5个珠子，表示5个一，在个位上写5，读作五；十位上3个珠子，表示3个十，在十位上写3，读作三十；百位上2个珠子，表示2个百，在百位上写2，读作二百。写作：235读作；二百三十五（三）归纳总结1、1000以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。2、1000以内数的写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位写0占位。3、1000以内数的读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有0读出来，末尾有0不读。（四）巩固练习1、在计数器上边拨珠边数数。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。2、先在计数器上拨出下面各数，再写出来。一百八十七四百六百零五三百二十二百九十八百四十六三、当堂检测（一）检测题1、写出下面各数的后面连续5个数。一百四十六四百一十九八百九十七2、填空。（1）一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。（2）由3个千，5个百，6个一组成的数是（），它是一个（）位数。（3）878前一个数是（），780后一个数是（）。（二）当堂检测结果（三）补救过失第2课时1000以内数的认识一、学习目标1、理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10.2、会在算盘上表示出1000以内的数。二、学习过程(一)复习填空：一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。（二）尝试学习1、千与百之间的关系。2、用算盘数数和记数（1）介绍算盘各部分名称：梁、档、框、上珠和下珠。（2）介绍算盘记数的方法：算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1；用算盘计数时，首先要定位，然后再拨珠。（三）巩固练习1、填空：（1）（）个十是一百，10个（）是一千2.（2）算盘每个上珠表示（），每个下珠表示（）。（3）最大的三位数是（）,最小的四位数是（），它们相差()。2、按规律写数。（1）802，（），798，（），794，（），790.（2）（），990，980，（）,()，950.（3）（），500，（），700，（），900，（）。（四）归纳总结1、算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1.2、用算盘计数时，首先要定位，然后再拨珠。三、当堂检测（一）检测题1、填空。（1）一千里有（）个百。（2）940是由（）个百和（）个十组成的。（3）4个百和9个十组成的数是（）。（4）599的前一个数是（），后一个数是（）。（5）9个十和4个百组成的数是（）。（6）一个三位数，百位和个位上的数是8，2在十位上，这个数是（）。（二）当堂检测结果（三）补救过失第3课时10000以内数的认识一、学习目标1、能够正确地认万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义。2、知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。二、学习过程（一）复习填空。（1）一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。（2）由3个千，5个百，6个一组成的数是（），它是一个（）位数。（二）尝试学习1、认识计数单位“万”。一千，二千，三千……九千、。一千一千地数，10个一千是一万。2、认识数位顺序表。数位顺序表……万位千位百位十位个位3、认识万以内数的组成。二千四百五十八是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。（三）巩固练习1、在计数器上边边拨珠边数数。（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。2、在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。四千八百七十六九千九百五千零七（四）总结归纳1、一千一千地数，10个一千是一万。2、在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。三、当堂检测（一）检测题1、5004是（）位数，5在（）位上，4在（）位上。2、数出下面各数后面接着的三个数。九百八十九、（）、（）、（）。二千三百八十九、（）、（）、（）。四千三百五十八、（）、（）、（）。九千九百九十七、（）、（）、（）。写出三位数中最大的数和最小的数。写出四位数中最大的数和最小的数。（二）当堂检测结果（三）补救过失第4课时万以内数的读法和写法一、学习目标1、能正确地读万以内的数。2、能正确地写万以内的数。二、学习过程（一）复习填空：1、一千一千地数，10个一千是（）2、在数位顺序表中，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。3、一个五位数，它的最高位是（）位。（二）尝试学习1、先说出计数器上的数各是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，再读出来。万位千位百位十位个位万位千位百位十位个位万位千位百位十位个位读作：（）（）（）2、在计数器上拨数，再写出来。万千百十个位位位位位一千三百四十二写作：三千零六十九七千零一二千七百一万（三）巩固练习1、读出下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。743836044900500210502、写出下面的数。七千一千二百五十七千零六十二（四）总结归纳1、读数时，从高位读起，按照数位顺序读。千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。2、写数时，从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”三、当堂检测（一）检测题读出下面各数。2314读作：7008读作：写出下面各数。二千零五十写作：九千零四写作：填空。一千一千地数，10个一千是（）。一万里面有（）个一千。4750是（）位数，最高位是（）位。由3个千，4个百和3个一组成的数是（）。在3333中，千位是（），表示（）个（），百位上的3表示3个（），十位上的3表示（）个（），个位上的3表示（）。（二）当堂检测结果（三）补救过失第5课时万以内数的大小比较一、学习目标1、掌握比较万以内数的大小的方法，并能够用符号表示万以内数的大小。2、认识近似数，并能结合实际进行估算。二、尝试学习（一）复习1、读数。153313002155201614922、写数。一百九十一六百八十六二千二百五十三五千九百一十九六千零二三千零二十（二）尝试学习1、任选两种电视机，比一比它们的价格。显像管电视940元1899元液晶电视1350元2365元940189913502365189913502、有9985名运动员参加本届全运会。将近10000人。这两人关于运动员人数的说法有什么不同？在生活中，有的时候不需要用精确数，用近似数就可以了。你还能举出用近似数的例子吗？（三）巩固练习1、在里填上“”或“”1020999398402594052302、填近似数。（1）陈东家到学校有603米，约是（）米。（2）洗衣机售价为3198元，约是（）元。（3）新长镇有9992人，约是（）人。（四）总结归纳1、万以内数的大小比较方法：如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。2、与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数。三、当堂检测（一）检测题1、比较大小。908（）80099812（）9182999（）10004056（）4506填一填。（1）商场有客人992人，约是（）人。（2）格力式空调1980元，约是（）元。（3）体育馆有8060个座位，约是（）个座位。（4）育红小学有1820人，约是（）人。(5)9980是有（）个千、（）个百和（）个十组成的。（6）一个四位数，它的最高位是（）位，一个数的最高位是万位，它一定是（）位数。（7）、4058=（）+（）+（）（）里最大能填几？3572>3（）717000>（）99949（）5<49466（）9<631（二）当堂检测结果（三）补救过失第6课时整百、整千加减法一、学习目标1、能进行整百、整千数加减法放的口算。2、会在实际情景中选择恰当的方法进行简单的估算。二、学习过程（一）复习口算。12-525-930+2016+845-2037+940-855+35（二）尝试学习1、电视机1000元，电冰箱2000元，买这两样电器一共花了多少钱？1000+2000=2、80+50=130-50=怎样想？（三）巩固练习计算。200+4003000