九年级3月联考语文试题（原卷版+解析版）VIP

九年级3月联考语文试题（原卷版+解析版）2023-2024学年第二学期3月质量调研

九年级语文学科试卷

本试卷共6页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。

注意事项：

1.必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

2.考生必须保持答题卡的整洁。

一．积累运用（29分）

1.默写古诗文。

（1）_____________，_____________，上下一白（张岱《湖心亭看雪》）

（2）__，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，____。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（3）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。___，_______。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）

（4）剪不断，理还乱，是离愁，_______。（李煜《相见欢》）

（5）苏轼在《江城子·密州出猎》中借用典故表明自己渴望得到朝廷重用的句子是：___，___？

（6）将刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中适合填入下面对联的诗句写在横线上：

上联：望海潮头，_______。

下联：滕王阁上，墨客前边一赋新。

（7）《论语》十二章中阐述“学"和“思”辩证关系的句子是：___，_______。

2.参考下面的知识卡，解释“将登太行雪满山"（李白《行路难（其一）》）和“雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）中“雪"暗示的含义及蕴含的诗人情感。

知识卡片:雪，在艾青的诗歌《雪落在中国的土地上》中不仅表现自然界的寒冷，更是对战乱下的民族命运的暗示，抒发了作者忧国忧民的情感;这里的“雪”一语双关。

阅读下面的文字，完成下面小题。

①古典诗词是深深烙印在中国人内心世界的文化积淀的核心，是中国人“文化修养"的基本成分。由于在今天古典诗词创作者渐少，所以它在中华文化中的重要从未有人怀疑过。诗歌已经________到民族的血液中，成为中华民族的基因，一代一代________地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵________。

②走进唐诗，其实就是走进一个神奇迷人的世界。文豪们取来笔墨纸砚，纵情挥酒，yīqìhēchéng（）。有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的jīngētiěmǎ（），也有“行到水穷处，坐看云起时"的旷达超脱，间或“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的缠绵悱恻。这些优美的诗词，寄托着古人的情愫，给今人以启迪。希望同学们能在诗词的xūntáo（）中，充分领略中华经典文化的魅力。

3.根据拼音写出相应的词语。

（1）yīqìhēchéng（___）（2）jīngētiěmǎ（）（3）xūntáo（）

4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）

A.渗透耳濡目染依附B.浸透耳濡目染依附

C渗透潜移默化依托D.浸透潜移默化依托

5.语段中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.因为在今天古典诗词创作渐多，所以它在中华文化中的重要从未有人怀疑过。

B.因为在今天古典诗词创作渐少，所以它在中华文化中的重要地位从未有人怀疑过。

C.虽然在今天古典诗词创作渐多，但是它在中华文化中的重要从未有人怀疑过。

D.虽然在今天古典诗词创作渐少，但是它在中华文化中的重要地位从未有人怀疑过。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

好家风是一种无言的教育，无字的典籍，无声的力量，在日常生活中影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家风能教导孩子拥有正确的价值观，学会如何做人。

材料二：

林则徐曾说：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。"与其留给子孙后代金山银山，不如立下好的家风。家风带不走，代代永流传。重拾失落的家风，可以更好地弘扬明理、孝亲等中华美德：大力倡导文明的新风，才能共同建设富强、民主的和谐社会。

材料三：

习近平在十八届中央纪委六次全会上强调：“每一位领导干部都要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家，在管好自己的同时，严格要求配偶、子女和身边工作人员。”好的家风指引人们传播正能量，促进社会和谐，对国家精神文明起着深化、巩固的作用。

6.综合探究上面三则材料，从个人和国家两方面说说好家风的意义。

探究结果：____

7.根据材料二的内容补写标语。

重拾家风，弘扬中华美德；________，_________。

8.《儒林外史》是一轴长长的人物画卷，形象各具特色，引领读者见识众生百态。下面是《儒林外史》的人物灯谜，请写出谜底人物。

（1）灯谜1：__________（2）灯谜2：__________

9.人生之路，有“舍"有“守”。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节简要阐述。

备选人物：①鲁智深（《水浒传》）②简·爱（《简·爱》）

【示例】《儒林外史》中王冕才华横溢、淡泊名利、洁身自好。他不屑与时仁、危素交往，为此避走他乡；他满腹才华，但拒绝朝廷的征聘，为此逃往会稽山中。王冕舍了名利富贵，弃了荣身之路，在浊世之中，坚守真儒士的清高与超然。

二．阅读（41分）

（一）

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

（选自宋濂《送东阳马生序》）

10.解释句中加点词语的意思。

（1）致书以观（）（2）走送之（）（3）礼愈至（）

11.把文中划线的句子翻译成现代汉语。

（1）既加冠，益慕圣贤之道。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

【乙】

范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘瓛①聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠。在瓛门下积年去来归家恒芒屩②布衣徒③行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。性质直，好危言高论，不为士友所安。唯与外弟萧琛相善，琛名曰口辩，每服缜简诣。

（选自《梁书·范缜传》）

【注】①刘瓛（huán）：南朝人，通博五经，世推为大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。

12.下列句子中加点字的用法和意义不同的一项是（）

A.闻沛国刘瓛聚众讲说闻寡人之耳者

B.既长___既克，公问其故

C.门人弟子填其室缜在其门

D.瓛甚奇之___君美甚

13.请用“/"给文中画线的句子断句。

在瓛门下积年去来归家恒芒屩布衣徒行于路

14.宋濂与范缜都称得上是真正的“为学者”，最终都学有所成。结合甲、乙两文内容，说说“为学者"都具有哪些共同的特点，使之学有所成。

(二)

阅读下面的材料，完成题目。

材料一：

①读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，

②结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。

材料二：

①学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。

材料三：

中学生诗歌阅读“还原"策略（节选）

“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景

①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。

“还原"策略之二：历史研究，还原大时代

②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。

“还原”策略之三：知人论世，还原小时代

③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代"与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。

“还原"策略之四：美术表征，还原意象美

④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。

④另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。

15.从以上材料看，下面理解和判断，正确的一项是（）

A.“现代诗"有别于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。

B.接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因是学生难以读懂诗歌。

C.抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。

D.感受、了解和把握诗歌的意象，是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不二之选。

16.材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用？

17.下图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。

（三）

阅读下面文字，完成下面小题。

麦子的理想

高火花

①大麦走在离家还有几百米的水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可是做不到。

②大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司到踏入正轨用了半年，而公司申请破产，却只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，可最终只落得睡桥洞的结局。回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得心如刀割，痛得他坐在桥洞底下大哭。

③公司成立初期，大麦的事业风生水起，钱袋子胀鼓鼓的。大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这一辈子都不可能再回村里。

④可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，辗转两天两夜，才踩上曾经踏过的土地。

⑤大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说了一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，单人床，墙上的奖状，窗户下的五屉桌，搭着一条毛巾的椅子，一切都没变。父亲站在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。

⑥大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上择苦苣菜，说，得有三四年了，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。

⑦地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。望着父亲那张黝黑的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始，年年如此罢了。

⑧父亲仿佛看穿了大麦的心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还有面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。

⑨大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁人心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。

⑩六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。

一个星期后，大麦重新启程。当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说，好。

在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸。父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面有三十万，都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有了。

车窗外闪现着层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光芒。

（选自《小小说月刊》2022年第8期，有删改）

18.仔细阅读文章，从“大麦"的角度完成内容梳理。

大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司。

公司成立初期，①_____________

公司破产，②______

一个星期后，③______

19.下列两个句子中的“好”字展现了人物不同的心情，请结合选文内容，简要分析。

（1）当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说：“好。"

（2）父亲站在门外叫他，让他去洗澡。大麦说：“好。”

20.第⑩段插叙了什么内容？有何作用？

21.小说的主角所占篇幅往往较多，且小说主旨主要由主角来表现。你认为文中的主角是谁？结合文章说说你的理由。

三、作文（50分）

22.千里之行，始于足下。我们都是人生旅途的跋涉者，用深深浅浅的脚步丈量着成长，记录着得失。有时，眼前的坎坷使我们犹豫不定，或许需要莫大的勇气才能迈出一步；有时，远方的风景令我们心动不已，或许对身边的美好未曾留意……

以“我终于迈出了这一步"为题，写一篇文章。

要求：（1）不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名及个人信息，如果不可避免，请用XX代替。（2）书写工整、规范、美观。2023-2024学年第二学期3月质量调研

九年级语文学科试卷

本试卷共6页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。

注意事项：

1.必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

2.考生必须保持答题卡的整洁。

一．积累运用（29分）

1.默写古诗文。

（1）_____________，_____________，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）

（2）__，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，____。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（3）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。___，_______。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）

（4）剪不断，理还乱，是离愁，_______。（李煜《相见欢》）

（5）苏轼在《江城子·密州出猎》中借用典故表明自己渴望得到朝廷重用的句子是：___，___？

（6）将刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中适合填入下面对联的诗句写在横线上：

上联：望海潮头，_______。

下联：滕王阁上，墨客前边一赋新。

（7）《论语》十二章中阐述“学”和“思"辩证关系的句子是：___，_______。

【答案】①.雾凇沆砀②.天与云与山与水③.杨花落尽子规啼④.随君直到夜郎西⑤.夜阑卧听风吹雨⑥.铁马冰河入梦来⑦.别是一般滋味在心头⑧.持节云中⑨.何日遣冯唐⑩.沉舟侧畔千帆过.学而不思则罔.思而不学则殆

【解析】

【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：凇、沆砀、落、随、阑、滋、遣、畔、罔、殆。

2.参考下面的知识卡，解释“将登太行雪满山”（李白《行路难（其一）》）和“雪拥蓝关马不前"（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）中“雪”暗示的含义及蕴含的诗人情感。

知识卡片:雪，在艾青的诗歌《雪落在中国的土地上》中不仅表现自然界的寒冷，更是对战乱下的民族命运的暗示，抒发了作者忧国忧民的情感;这里的“雪"一语双关。

【答案】“雪”暗示了前进道路上的障碍、坎坷，表达了诗人遭遇艰难坎坷后的苦闷与愤慨之情。

【解析】

【详解】本题考查理解诗歌意象

“将登太行雪满山"意为：想登太行山，大雪遍布高山。“将登太行雪满山”中的“雪"是作者的想象，用“雪满山”来象征人生路上的层层的考验与重重的险阻，形象生动地写出了诗人面对仕途的艰难感到无奈又彷徨。

“雪拥蓝关马不前"意为：立马蓝关，积雪拥塞，连马也踟蹰不前。句中的“雪”象征诗人仕途的坎坷与磨难。据此可知，两句诗中的“雪"都象征诗人人生路上的挫折磨难，寄寓诗人苦闷愁苦的心情。

阅读下面的文字，完成下面小题。

①古典诗词是深深烙印在中国人内心世界的文化积淀的核心，是中国人“文化修养”的基本成分。由于在今天古典诗词创作者渐少，所以它在中华文化中的重要从未有人怀疑过。诗歌已经________到民族的血液中，成为中华民族的基因，一代一代________地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵________。

②走进唐诗，其实就是走进一个神奇迷人的世界。文豪们取来笔墨纸砚，纵情挥酒，yīqìhēchéng（）。有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山"的jīngētiěmǎ（），也有“行到水穷处，坐看云起时”的旷达超脱，间或“曾经沧海难为水，除却巫山不是云"的缠绵悱恻。这些优美的诗词，寄托着古人的情愫，给今人以启迪。希望同学们能在诗词的xūntáo（）中，充分领略中华经典文化的魅力。

3.根据拼音写出相应的词语。

（1）yīqìhēchéng（___）（2）jīngētiěmǎ（）（3）xūntáo（）

4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）

A.渗透耳濡目染依附B.浸透耳濡目染依附

C.渗透潜移默化依托D.浸透潜移默化依托

5.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.因为在今天古典诗词创作渐多，所以它在中华文化中的重要从未有人怀疑过。

B.因为在今天古典诗词创作渐少，所以它在中华文化中的重要地位从未有人怀疑过。

C.虽然在今天古典诗词创作渐多，但是它在中华文化中的重要从未有人怀疑过。

D.虽然在今天古典诗词创作渐少，但是它在中华文化中的重要地位从未有人怀疑过。

【答案】3.①.一气呵成②.金戈铁马③.熏陶4.C5.D

【解析】

【3题详解】

本题考查字形。

一气呵成（yīqìhēchéng）：形容文艺作品结构紧凑，气势连贯。

金戈铁马（jīngētiěmǎ）：比喻战争。也形容战士武将持枪驰马的雄姿。

熏陶（xūntáo）：指人的思想、行为、爱好等逐渐受到好的影响。

【4题详解】

本题考查词义辨析。

第一空：渗透：指某种事物或势力逐渐进入其他方面。浸透：把物体浸入液体中使湿透，比喻饱含。根据第①段“成为中华民族的基因”可知，这里强调诗歌已经进入到中华民族的血液中，应选：渗透；

第二空：耳濡目染：常听常看，无形中受到影响。潜移默化：指人的思想、性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而逐渐发生变化。这里是说诗歌在不知不觉中影响着一代一代的中华儿女的思想、性格等，应选：潜移默化；

第三空：依附：附着；依赖；从属。依托：依靠；倚仗。根据第①段“成为中国人的精神支柱"可知，此处是强调诗歌已成为国人心灵的依靠。应选：依托。

故选C。

【5题详解】

本题考查病句的辨析与修改。

画线句“由于在今天古典诗词创作者渐少，所以它在中华文化中的重要从未有人怀疑过”关联词语使用不当，本句不是在强调因果关系，而是强调递进关系，故应将“由于……所以"改为“虽然……但是”；另外词语搭配不当，将“诗词创作者渐少"中的“者”去掉，“重要"后缺少宾语，应加“地位”。

故选D。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

好家风是一种无言的教育，无字的典籍，无声的力量，在日常生活中影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家风能教导孩子拥有正确的价值观，学会如何做人。

材料二：

林则徐曾说：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。"与其留给子孙后代金山银山，不如立下好的家风。家风带不走，代代永流传。重拾失落的家风，可以更好地弘扬明理、孝亲等中华美德：大力倡导文明的新风，才能共同建设富强、民主的和谐社会。

材料三：

习近平在十八届中央纪委六次全会上强调：“每一位领导干部都要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家，在管好自己的同时，严格要求配偶、子女和身边工作人员。”好的家风指引人们传播正能量，促进社会和谐，对国家精神文明起着深化、巩固的作用。

6.综合探究上面三则材料，从个人和国家两方面说说好家风的意义。

探究结果：____。

7.根据材料二的内容补写标语。

重拾家风，弘扬中华美德；________，_________。

【答案】6.好的家风对个人和国家意义重大，个人方面，能引导孩子树立正确的价值观；国家方面，能传播正能量，促进社会和谐，深化、巩固国家文明。

7.①.示例：倡导文明/新风②.共建和谐社会

【解析】

【6题详解】

本题考查内容理解概括。

根据材料一“在日常生活中影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家风能教导孩子拥有正确的价值观，学会如何做人"和材料三“好的家风指引人们传播正能量，促进社会和谐，对国家精神文明起着深化、巩固的作用”可概括为：好家风对于国家和个人意义重大，不仅能引领孩子树立正确的价值观，更能传播正能量，传承国家精神文明。

【7题详解】

本题考查补写。要求根据材料二补写标语。

根据题干“重拾家风，弘扬中华美德"内容，结合材料二“重拾失落的家风，可以更好地弘扬明礼、孝亲等中华美德；大力倡导文明的新风，才能共同建设富强、民主的和谐社会”可知，这个标语已有部分内容源自本句前部分，句子的前后两句句式整齐，有对偶的意味，因此，补句内容上，应出自本句后半部分，形式上，应与已有部分构成对偶。根据上句“重拾家风"动宾结构，结合“大力倡导文明的新风”，可拟写“倡导文明（或新风）"；根据上句“弘扬中华美德”动宾结构，结合“才能共同建设富强、民主的和谐社会”，可拟写“共建和谐社会”。

8.《儒林外史》是一轴长长的人物画卷，形象各具特色，引领读者见识众生百态。下面是《儒林外史》的人物灯谜，请写出谜底人物。

（1）灯谜1：__________（2）灯谜2：__________

【答案】①.严监生②.匡超人

【解析】

【详解】本题考查名著人物识记。

（1）由“临终二指向灯草"可知，此处人物是严监生。严监生是吴敬梓创作长篇小说《儒林外史》中的人物，是广东高要县监生，原名严大育，字致和，出场于小说第五回、第六回。严监生虽拥有十万银子家产，却极度吝啬；临死，见灯盏内点着两根灯草，恐耗油过多，伸出两个指头，迟迟不肯断气，直到其妾揣知其意，挑掉一根，才点头死去。

（2）由“淳朴孝顺好少年，误因功利失自我”可知，此处人物是匡超人。匡超人是温州府乐清人，他原本是一个农村少年，少年时期的匡超人手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。他在马二先生的资助下回到家中见到娘亲就“放下行李，整一整衣服，替娘作揖磕头。"父亲卧病在床，他回到家就买了一只猪蹄来家煨着，等烂熟，和饭拿到父亲面前。晚上拿个被单，睡在父亲脚跟头。他白天里杀猪，卖豆腐，晚上便服侍父亲。这时的匡超人是极为淳朴可爱的。因为匡超人事亲孝顺，而且勤学上进，一日被路过的知县李本瑛发现，感其嘉行，提携他中了秀才，岂料李知县被人诬告，可能累及匡超人，于是他来到杭州躲避风头，与一班假名士交往，受到他们的影响与熏陶，年少时那朴实敦厚的人品开始受到污染，思想开始蜕变。在认识了潘三以后，暴露出他那寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸，这个昔日的纯朴少年已经变成一个毫无廉耻的吹牛家，虚伪透顶，狡诈至极。匡超人本是一个事亲孝顺，勤劳好学的农村青年，吴敬梓在小说中细致的描写了他一步一步走向人格沦丧，灵魂堕落的过程。

9.人生之路，有“舍”有“守"。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节简要阐述。

备选人物：①鲁智深（《水浒传》）②简·爱（《简·爱》）

【示例】《儒林外史》中王冕才华横溢、淡泊名利、洁身自好。他不屑与时仁、危素交往，为此避走他乡；他满腹才华，但拒绝朝廷的征聘，为此逃往会稽山中。王冕舍了名利富贵，弃了荣身之路，在浊世之中，坚守真儒士的清高与超然。

【答案】示例：简·爱。人生之路，有“舍”有“守"。简·爱追求自由、平等、尊严。她得知罗切斯特有妻子，坚决地离开了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她拒绝圣约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简·爱的“舍”，是为了坚守她独立自主的人格尊严、自由平等的人生信条。

【解析】

【详解】本题考查名著人物形象分析。题干要求结合相关情节阐述人物的“舍"和“守”，注意仿照示例，语句通顺，言之有理即可。

鲁智深：本名鲁达，绰号花和尚，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色。鲁智深原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草，做了山寨之主。三山聚义后加入梁山泊，被列为一百单八将之一，排第十三位，星号天孤星，担任步军头领，替天行道。接受招安后，在征四寇的战役中立下战功，生擒方腊后，在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师。

《简·爱》中，简·爱从小被寄养在舅妈家，在欺凌面前，她不愿屈服，选择一身傲骨。虽是出身卑微，虽是寄人篱下，但简·爱的内心告诉她：面对欺凌必须反抗。在生活面前，她不安现状，选择独立自主。八年后，简·爱长大了，她当了两年教师，这些年来一直生活在狭窄的环境里，于是她决心闯入社会，寻找生活的真谛。这时“独立"成为了她的新选择。在爱情面前，她自尊自重，选择自己的尊严。她来到桑菲尔德成为一名家庭教师，她的爱情也从这里开始。她认识了罗切斯特，渐渐的，他们爱上了彼此。最终罗切斯特表明爱意，尽管他比简·爱大二十岁。但简·爱有自己的爱情观，她向往自由平等的爱情，她既不看重罗切斯特的金钱，也不在乎自己与他的年龄差距。可在婚礼当天，简·爱得知了罗切斯特重婚事件，她无法接受这个事实，离开了桑菲尔德，她没有被爱情蒙蔽双眼，保持了自尊自重。在亲情面前，她选择与亲人同甘共苦。离开桑菲尔德后，她流落异乡，当上了乡村教师，也意外得知收留自己的一家人竟是她的表兄，表姐们，她收到叔叔的遗产，但她看重亲情，深知亲人比金钱重要，将财产均分给表兄和表姐们，选择了纯洁无私的亲情。简·爱的“舍”，舍去的是自己的幸福与巨额的财富。简·爱的“守”，守住的是自己的人格与尊严。

示例：鲁智深。人生之路，有“舍”有“守"。鲁智深慷慨大方，仗义疏财，见义勇为。他遇见了落难的金翠莲父女，尽管和他们素不相识，却主动给他们盘缠，舍弃了钱财；他帮助被恶霸欺凌的金氏父女，三拳打死镇关西，不得不剃度出家躲避官府的通缉，他舍弃了安稳的事业和生活。鲁智深的“舍”，是为了坚守他路见不平拔刀相助，见义勇为的人生信念。

二．阅读（41分）

（一）

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

（选自宋濂《送东阳马生序》）

10.解释句中加点词语的意思。

（1）致书以观（）（2）走送之（）（3）礼愈至（）

11.把文中划线的句子翻译成现代汉语。

（1）既加冠，益慕圣贤之道。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

【乙】

范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘瓛①聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠。在瓛门下积年去来归家恒芒屩②布衣徒③行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。性质直，好危言高论，不为士友所安。唯与外弟萧琛相善，琛名曰口辩，每服缜简诣。

（选自《梁书·范缜传》）

【注】①刘瓛（huán）：南朝人，通博五经，世推为大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。

12.下列句子中加点字的用法和意义不同的一项是（）

A.闻沛国刘瓛聚众讲说闻寡人之耳者

B.既长___既克，公问其故

C.门人弟子填其室缜在其门

D.瓛甚奇之___君美甚

13.请用“/"给文中画线的句子断句。

在瓛门下积年去来归家恒芒屩布衣徒行于路

14.宋濂与范缜都称得上是真正的“为学者”，最终都学有所成。结合甲、乙两文内容，说说“为学者"都具有哪些共同的特点，使之学有所成。

【答案】10.①.得到②.跑③.周到

11.（1）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

（2）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。12.A

13.在瓛门下积年/去来归家/恒芒屩布衣/徒行于路

14.“为学者”共同点：①爱好学习；②勤奋刻苦，不攀比；③内心强大、意志坚定。从甲文宋濂不惧天冷借书抄书、跑远路拜师求学、享受读书乐趣而不羡慕同舍生的物质条件可以看出。从乙文范缜积极跟随刘瓛学习、一心求学不因家境贫寒而羞耻可以看出。

【解析】

【10题详解】

本题考查重点文言词语在文中的含义。

①译为：无法得到书来看。致，得到；

②译为：便马上跑去还书。走，跑；

③译为：礼节更加周到。至，周到。

【11题详解】

本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：

①既，已经；加冠，指男子成年；益，更加。

②以，因为；中，内心；不若，不如、比不上。

【12题详解】

本题考查一词多义。

A.动词，听说/使动用法，使……听到；

B.均是：副词，已经；

C.均：代词，他；

D.均是：副词，很、十分；

故选A。

【13题详解】

本题考查文言文断句。

本句译为：在刘辙门下多年，无论是上学还是回家，常常穿布衣、草鞋，步行走路。

“在瓛门下积年"为状语，“恒芒屩布衣”“徒行于路"分别点明“去来归家”的穿着与方式；

故断：在瓛门下积年/去来归家/恒芒屩布衣/徒行于路。

【14题详解】

本题考查文言文内容的理解。

根据甲文第一段“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠"可知，宋濂幼时家境贫寒，没有书来读，于是向藏书的人家借书，亲手抄录，天气特别寒冷也不懈怠；根据乙文“年未弱冠，闻沛国刘辙聚众讲说，始往从之”可知，范缜还未成年就去跟随刘辙学习，共同体现了两人爱好学习，勤奋刻苦。

根据甲文第二段“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知"无鲜肥滋味之享”余则细袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"可知，宋濂不惧寒冷跑远路拜师求学，吃穿等方面不如同舍生，但是宋濂能够享受读书的乐趣；根据乙文“恒芒属布衣，徒行于路。瑜门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧”可知，范缜一心求学，常穿布衣、草鞋走路，刘辙的学生中很多是乘坐车马的子弟，范缜根本不感到耻辱羞愧，共同体现了两人不攀比、内心强大、意志坚定。

【点睛】参考译文：

【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，我每天侍奉在皇帝座位旁边，准备接受询问，天下人都错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？

【乙】范缜字子真，是南乡舞阴人。范缜小的时候，没有父亲，家中贫困，他对母亲很孝顺。他不满二十岁时，听说沛国刘辙招集徒众讲授学问，于是前去跟随他学习。品格优秀突出、不同一般并且勤奋好学。刘辙特别赏识他，并亲自为他举行冠礼。在刘辙门下多年，无论是上学还是回家，常常穿布衣、草鞋，步行走路。刘辙的学生中很多是乘坐车马的子弟。范缜在他们中间根本不感到耻辱羞愧。成年后，范缜通晓经学，尤其精通《周礼》《仪礼》和《礼记》。生性诚实正直，喜欢说一些令人害怕的话，发表别人听不懂的议论，使一些读书朋友感到不自在。惟独和外弟萧琛相处得很好，琛很有口才，擅长辩论，时常信服范缜说话简短但意思明了。

(二)

阅读下面的材料，完成题目。

材料一：

①读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗"有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，

②结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。

材料二：

①学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。

材料三：

中学生诗歌阅读“还原”策略（节选）

“还原"策略之一：朗诵品读，还原真情景

①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。

“还原”策略之二：历史研究，还原大时代

②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。

“还原"策略之三：知人论世，还原小时代

③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代"进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。

“还原”策略之四：美术表征，还原意象美

④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。"诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。

④另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。

15.从以上材料看，下面理解和判断，正确的一项是（）

A.“现代诗”有别于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。

B.接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因是学生难以读懂诗歌。

C.抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。

D.感受、了解和把握诗歌的意象，是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不二之选。

16.材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用？

17.下图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略"中作为佐证材料？请结合相关材料分析。

【答案】15.B16.①运用了举例论证，

②列举了初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况，

③具体有力地论证了“该书体裁和时代特殊，使学生产生了严重的阅读障碍”的观点，增强了文章的说服力。

17.①“还原"策略之三：知人论世，还原小时代。

②思维导图中明确显示有作者在不同时期、地点所作的诗歌，符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”；

③图中出现“三十年代"四十年代”“抗战爆发"等元素，符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代与诗人小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码”。

【解析】

【15题详解】

本题考查对材料内容的理解辨析。

A.有误，根据材料一第①段“‘现代诗’有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型"可知，语句中提到了现代诗与古体诗的区别，并未提到现代诗是否有固定格律，本项无中生有；

C.有误，根据材料二“抽象编码是指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中”“形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中"可知，表象属于形象编码，本项说表象属于抽象编码，错误；

D.有误，根据材料三第④段“感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣“可知，本项将原句的内容换成了意象。内容是对诗歌整体的把握，包含讲述事件及思想情感，意象有助于对诗歌内容的把握。意象是诗歌中具体可感的事物，包含事物的轮廓、状态、细节、色彩等方面。内容与意象有较大区别；

故选B。

【16题详解】

本题考查议论文的论证方法及作用。

论证方法。由“统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集”可知，材料一为了论证中心论点（读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状却很严峻），列举出初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷的事例，属于议论文中的事实论据，属于举例论证。

论证方法的作用。论证方法是为论证的中心论点服务的，在写作用时要从语句内容，固有作用和如何突出中心论点来讲。内容：初三教师通过调查问卷的形式，调查学生阅读《艾青诗选》的情况。固有作用：运用事实论据，引人深思。如何突出中心论点：初三半数以上学生消极阅读《艾青诗选》，体现了由于体裁和时代特殊对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点，深刻表明读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状却很严峻。增强了文章的说服力。

据此回答即可。

【17题详解】

本题考查论据的放置位置。本题要将思维导图的内容与材料三的内容进行对照，看符合哪一种策略。经对照可知，材料中“知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景"与思维导图中对诗人所处“前期——狱中”“抗战爆发——逃难途中"到达延安”等时代背景相符。材料中“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代进行整合，以图配文"与思维导图中将“抗战”“三十年代"四十年代”等大时代与个人经历相结合的内容相符合。根据内容相符程度，该同学阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在第三种“还原策略"中作为佐证材料。

据此回答即可。

（三）

阅读下面的文字，完成下面小题。

麦子的理想

高火花

①大麦走在离家还有几百米的水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可是做不到。

②大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司到踏入正轨用了半年，而公司申请破产，却只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，可最终只落得睡桥洞的结局。回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得心如刀割，痛得他坐在桥洞底下大哭。

③公司成立初期，大麦的事业风生水起，钱袋子胀鼓鼓的。大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这一辈子都不可能再回村里。

④可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，辗转两天两夜，才踩上曾经踏过的土地。

⑤大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说了一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，单人床，墙上的奖状，窗户下的五屉桌，搭着一条毛巾的椅子，一切都没变。父亲站在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。

⑥大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上择苦苣菜，说，得有三四年了，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。

⑦地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。望着父亲那张黝黑的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始，年年如此罢了。

⑧父亲仿佛看穿了大麦的心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还有面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。

⑨大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁人心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。

⑩六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。

一个星期后，大麦重新启程。当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说，好。

在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸。父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面有三十万，都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有了。

车窗外闪现着层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光芒。

（选自《小小说月刊》2022年第8期，有删改）

18.仔细阅读文章，从“大麦”的角度完成内容梳理。

大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司。

公司成立初期，①_____________

公司破产，②______

一个星期后，③______

19.下列两个句子中的“好"字展现了人物不同的心情，请结合选文内容，简要分析。

（1）当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说：“好。”

（2）父亲站在门外叫他，让他去洗澡。大麦说：“好。"

20.第⑩段插叙了什么内容？有何作用？

21.小说的主角所占篇幅往往较多，且小说主旨主要由主角来表现。你认为文中的主角是谁？结合文章说说你的理由。

【答案】18.①.大麦的事业风生水起，大麦去村里接父亲②.大麦无他法，走进自家院门③.大麦重新启程，整理背包发现父亲给的银行卡和信

19.（1）父亲说的“好”表现了父亲的沉稳，希望儿子能重整旗鼓，再次成功。这也是对大麦的肯定和鼓励。

（2）大麦说的“好"表现出他因破产而愧对父亲，内心非常愧疚和自责。

20.插叙了他六七岁时和八九岁时，父亲有关麦子的谈话。

作用：父亲通过讲述有关麦子生长的知识，向大麦传达了人生的哲理，表现了父亲的睿智与练达；为下文写大麦重新启程、重整旗鼓作铺垫，同时丰富了文章内容

21.示例1：我认为父亲是主角，文章主要讲述了大麦创业失败后，回到村里，父亲没有责怪大麦，而是借着到地里看麦子的时机，用朴素的话语给大麦讲解深刻的道理，帮助大麦休整，一个星期后，大麦在父亲无声地支持下重新启程。赞美了大麦与父亲之间的亲情，而这亲情正是从父亲对大麦的开导、鼓励与陪伴体现出来的，所以主角应是父亲。

示例2：我认为大麦是主角，因为文章主要讲述了大麦的经历和成长过程。从大麦创立公司到破产，再到回到家乡与父亲相处，最终重新启程，大麦的故事贯穿始终。通过大麦的成长和变化，展现了人生的起伏和坚韧不拔的精神。因此，我认为大麦是本文的主角。

【解析】

【18题详解】

本题考查文章内容梳理与概括。

根据题干提示“公司成立初期”，找到第③段“公司成立初期，大麦的事业风生水起，钱袋子胀鼓鼓的。大麦去村里接父亲"可知，在公司成立初期，大麦的事业风生水起，还去村里接父亲去城市的大房子住；

根据题干提示“公司破产”，找到第④段“可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，辗转两天两夜，才踩上曾经踏过的土地"和第⑤段“大麦走进自家院门”可知，公司破产后，大麦别无他法，只能回老家，走进自家院门；

根据题干提示“一个星期后”，找到第段“一个星期后，大麦重新启程”和第段“在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸"可知，一个星期后，大麦重新启程，整理背包时发现了父亲给的银行卡和信。

【19题详解】

本题考查文章内容的理解。

（1）根据语句“当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说：‘好。’”，结合第段“一个星期后，大麦重新启程"可知，父亲说的这个“好”字，是在大麦创业失败后重新启程准备出发时说的，父亲说的话不多，不因大麦之前创业失败而打击或阻止儿子，也不因大麦要重新出发而多说什么，一个“好"字体现了父亲的沉稳；虽然儿子之前创业失败，但能够鼓起勇气重新开始，这个“好”字是父亲对大麦的鼓励和肯定，父亲一直在大麦背后默默支持他，希望大麦能够再次成功。

（2）根据语句“父亲站在门外叫他，让他去洗澡。大麦说：‘好。’”，大麦说的这个“好”字，是大麦在创业失败以后回家对父亲说的，结合第③段“大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这一辈子都不可能再回村里"可知，大麦创业初期刚成功时，还跟父亲发生过争吵，放言自己不会失败，不会再回村子里，而现实给大麦沉重一击，大麦创业失败后不得不再次回到村子里，这时候他是无颜面对父亲的，心中应是充满了愧疚和自责的。

【20题详解】

本题考查段落的作用。

根据第⑩段“六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实”可知，第⑩段插叙了大麦六七岁时，父亲跟大麦解释娇嫩的麦苗要熬过寒冬成长是麦子的本质和八九岁时，大麦把麦苗弄得东倒西歪，父亲没有责怪他反而说被踩过的麦子会长得更结实两件事，都是父亲跟大麦有关麦子的谈话。父亲解释熬过寒冬成长是麦子的本质，其实人生成长的本质也是如此，要熬过漫长的等待和无数的困难，父亲说被踩过的麦子会长得更结实，也是在教育孩子，经受过挫折的人生才能成长得更充实，父亲用麦子比喻人生，表现出父亲的睿智和练达；

结合第段“一个星期后，大麦重新启程。当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说，好"和第段“在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸”可知，大麦回想起父亲在他小时候告诉他的有关麦子的谈话后，心里想通了，人生就像麦子一样，要熬过寒冬，要经受挫折后才能硕果累累，于是他决定重新出发，因此第⑩段的插叙为下文写大麦重新启程、重整旗鼓作出了铺垫，同时插叙大麦六七岁时和八九岁时的故事更丰富了文章内容，使文章更加严谨充实。

【21题详解】

本题考查拓展延伸。

本题答案不唯一，解答此类题目，要认真研读内容，深刻理解文章的内涵，分析文章主角要牢牢把握“小说主角往往所占篇幅较多，且小说主旨主要由主角来表现"这一提示。本文中一共写了两位人物，分别是父亲和大麦，父亲是主角或大麦是主角均可，言之有理即可。

示例1：我认为父亲是主角，结合文章内容分析，根据第②段