浙江省舟山市2023年九年级上学期《语文》期末试题和参考答案

浙江省舟山市2023年九年级上学期《语文》期末试题与参考答案未来公民需要哪些核心素养？翁洲初中在廊道展出以“未来公民的核心素养”为主题的文化展板。九（2）班同学自主组织了以此为主题的系列探究活动，请你一起参与。主题一：公民责任与社会参与小舟和小山准备开展以“公民责任与社会参与”为主题的语文学习任务群活动，邀请你共同参与。（38分）【任务一：探究君子人格】小组在品读诗文中，为历代文人的君子人格所感动。请你整理大家的探究成果。中华民族历史上，具有君子人格的人物数不胜数。未来公民也需要有君子人格。何为君子？君子首当修身养性。李商隐在《无题》中写下的“①，②”，是生命耗尽而初心不变、矢志不渝的君子之风；李白在《行路难》中写下的“③，④”，是遭遇困境而仍心志坚定、意气bó发、执着豪迈的君子之风。君子还应以天下为己任。韩愈在年迈被贬之时写下的“欲为圣明除弊事，⑤”，是不辞衰老、不惜残年、爱国之心弥坚的君子之风；范仲淹在《岳阳楼记》中写下的“⑥，⑦”，是心怀天下、吃苦在前、享乐在后的君子之风；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写下的“⑧，梦回吹角连营”，是虽不得重用但仍披肝沥胆、壮志不泯的君子之风。君子人格是一种坚守，是对道德的坚守，但也是对社会责任的坚守。我们中国从古以来就有心xì天下、死而后已的人，有恪尽职守、兢兢业业的人，有坚守理想、勇于担当的人……正是有无数（前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容英勇斗争，不怕牺牲）的中国脊梁，伟大民族的车轮才得以千年不停。”1.结合语境，根据拼音写出相应汉字。2.小舟想在最后一段用一个成语来表达括号中的意思，请你帮他写出合适的成语。3.小山发现最后一段画横线的句子有语病，请你帮他写出修改意见。4.结合语境，在横线处填入合适的古诗文名句。【答案】1.勃系2.前仆后继3.将“但”去掉4.①春蚕到死丝方尽；②蜡炬成灰泪始干；③长风破浪会有时；④直挂云帆济沧海；⑤肯将衰朽惜残年；⑥先天下之忧而忧；⑦后天下之乐而乐；⑧醉里挑灯看剑。【1题详解】考查字形。勃发，bófā，焕发；旺盛。xì——系，意为：牵挂。【2题详解】考查成语。前仆后继，qiánpūhòujì，前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。【3题详解】考查病句修改。“是”与“也是”表示并列关系，“但”表示转折关系，不合逻辑，去掉“但”。【4题详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：蜡炬、济、衰朽。【任务二：传承弘扬中华文化】小组同学结合所学，搜集了几则材料，探究古代文人的君子人格。【甲】怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①北宋·欧阳修绕郭云烟匝②几重，昔人③曾此感怀嵩④。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角⑤，倚栏斜日照青松。会须⑥乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰⑦。【注】①写于欧阳修被贬滁州期间，此诗是其在嵩洛宴会上的感怀之作。②匝：环绕一周叫一匝。③昔人：指李德裕，唐文宗开成元年被贬滁州，期间建怀嵩楼，并写有《怀嵩楼记》一文。④嵩：这里兼指嵩山与洛阳，因洛阳又称嵩京，李曾分司东都（洛阳）。⑤画角：彩绘的号角，用以报时。⑥会须：终要。⑦群玉峰：群玉山，神话传说中的仙山。此处借指白雪覆盖的山峰。【乙】夜雪明·袁中道夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。【丙】苏轼列传①（节选）郡有宿贼尹遇等，数劫杀人，又杀捕盗吏兵。朝廷以名捕不获，被杀家复惧其害，匿不敢言。轼召汝阴尉李直方②曰：“君能禽此，当力言于朝，乞行优赏；不获，亦以不职奏免君矣。”直方有母且老，与母诀而后行。乃缉知盗所，分捕其党与，手戟③刺遇，获之。轼即请为直方赏。七年，徙扬州。旧发运司主东南漕法，听操舟者私载物货，征商④不得留难。故操舟者辄富厚，以官舟为家，补其敝漏，且周⑤船夫之乏，故所载率皆速达无虞。近岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公私皆病。轼请复旧⑥，从之。（选自《宋史·苏轼列传》，有改动）【注】①本文背景：因政见不合，苏轼自请离职，被外放颍州。②李直方：唐宗室后裔。③手戟：亲手用戟。④征商：征收商税。⑤周：周济。⑥复旧：请求恢复旧制。【活动一：梳理文字·感受汉字的文化内涵】5.请你任选一个汉字，借助搭桥之法，先解释字义，再简要写出推断过程。原句搭桥之法释义推断A.听操舟者私载物货逻辑推断拿着操蛇之神焚香操琴演奏从事、担任操童子业B.补其敝漏图以释字敝字的左旁是一块布（“巾”），上面沾有灰尘和赃物；右旁是一只手（“又”）正拿着棍子在扑打。【活动二：文化自信·获得丰富的审美经验】6.小舟和小山在读完【甲】诗和【乙】文后，顿觉意“趣”暗生。他们针对两文的“文意之趣”展开了讨论。请你将下面的讨论记录补充完整。小舟：欧阳修的嵩洛之宴可谓意趣满满。尾联中①________________，____________这两个意象就呈现了澄澈空明的画面和恢宏阔远的气象。小山：诗中的画面也令我印象颇深。读到【甲】诗中的“解带西风飘画角，倚栏斜日照青松”时，我似乎听到西风中飘来号角清衰的声响，看到作者独自一人，解衣斜倚着楼上的栏杆，观赏夕阳照射在苍翠的青松上，颇有自在从容之趣。小舟：能够发现和欣赏自然之美是公民审美能力的体现。让我学习你的表达，也来欣赏“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”的画面感和意趣：②_______________小山：袁中道的《夜雪》也别有一番意趣。文中的“暗窗红火任意看数卷书／亦复有少趣”句少了句读，我有点看不懂，你能帮我断一下句读吗？小舟：没问题。这里可以断两处：③_______________________________小山：谢谢！这篇短文让我想到在更定之际独往湖心亭看雪张岱，两人似乎都能在寂静的雪夜领会到其中的意趣。这两种意趣是否相同？能说说你的想法吗？小舟：_______________________________【活动三：传承精神·弘扬高尚的君子人格】7.阅读【丙】文时，你被“直方有母且老，与母诀而后行”一句深深感动。请你结合语段内容，将之改写成李真方和其母的对话描写。8.在“君子人格·精神传承”班级活动中，小舟准备以“未来公民的社会责任感和参与感”为主题，推出板报专栏。欧阳修和苏轼，你会推荐谁入选这个专栏？请你阅读资料链接，结合【甲】诗、【丙】文以及你的阅读经验作出推荐，并有理有据有情地阐述理由。有学者指出，社会责任感是指在一个特定社会里，每个人在内心和意识上对其他人的动上请求忧伦理关怀和责任。社会参与感是指公民通过社会参与，获得更多的参与权，对社会生活各方面的现状与活动的了解、关心和投入，在此过程中所积淀的意识与感受。【答案】5.示例：A.驾驶；“操”均为动词，可见操在名词前作动词，在不同语境中可根据搭配不同做不同解释，此句中与“舟”相配，可译为“驾驶”。6.①.雪②.群玉峰

③.我看到秋霜下树林里木叶凋尽，众山争相显露各自面容，野菊开放的美好时节，欧阳修与友人畅饮醇酒正浓，颇有豁达酒畅之意。④.暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。⑤.不相同，袁中道是在雪夜大作前往目的地被风雪所阻，在事不顺遂之际，反而能静心聆听大雪敲击竹子传来的清脆响声，在暗窗红火休闲自得读书。这种意趣的背后体现的是作者随遇而安，自得其乐的文人雅趣。而张岱是遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。7.例如：李直方临行前，为母亲打点好一切，并跪在母亲面前说：“母亲大人，孩儿此去是为民除害，但自知凶多吉少，空今后不能在母亲左右，请母亲恕儿无罪！”李方直的母亲说：“孩儿不必自责，你这是伸张正义的大事，母亲这里不用挂牵，只要你能铲除贼匪，母亲就会以你为荣！”8.苏轼在丙文中苏轼在盗贼昌盛、百姓既不敢言的境况下，主动劝李直方抓捕盗贼为民除害，在朝廷对李直方不公正待遇时，又敢于向朝廷直言请功，这里体现出了苏轼身怀社会责任感。后来调到扬州时，由于一切（私载）都被禁止，所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家私人都受害。又为百姓请求恢复旧制，是老百姓重新富裕起来。可见他自己无论身在何处，总能以民为重，体察民生。再读他的《江城子·密州出猎》又体现了他的壮心不已的责任感，使命感怎么不令人肃然起敬？【5题详解】本题考查对文言实词的理解。如果选A项，根据题干要求，使用逻辑推断法推断“听操舟者私载物货”中“操”字的含义。“操”字本身是动词，“操蛇之神”“焚香操琴”“操童子业”三句中，“操”字都用在名词前，根据名词的含义来判断“操”字动作的意思，所以在“听操舟者私载物货”中，“操”字用在名词“舟”字前，结合“舟”字判断“操”字动作含义即可，“听操舟者私载物货”的意思是允许驾船的人私自载运货物，所以“操”指的是“驾驶”。如果选B项，根据题干要求，使用图以释字的办法推断“敝”字的含义，根据图中“敝”字的形象可知，“敝”是用棍子拍打沾有灰尘的布，所以指的是破布的意思，在这里引申为破损，损坏的意思，所以“补其敝漏”的意思就是：修补（船只）的破损。示例：B.破损，损坏。“敝”是用棍子拍打沾有灰尘的布，本义是破布的意思，在这里引申为破损，损坏的意思。【6题详解】本题考查对诗歌和文章内容的理解和赏析。“会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰”的意思是：我将要乘着醉意带领佳客，冬雪皑皑时再踏上如玉的群峰。尾联中描写了冬日重游时，踏雪相过，群山娇娆的恢弘气象。其中“雪”和“群玉峰”两个意象，表现了一排银妆素裹的天地群山，表现出旷远澄澈的画面，所以①空可填“雪”，②空可填“群玉峰”。③空，“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”的意思是：秋霜下树林里木叶凋尽，众山争相显露各自面容，野菊开放的美好时令，我们畅饮醇酒逸兴正浓。描写画面时要结合译文补充作者欣赏秋霜野菊时的盎然之情。在如霜欺叶落，群山毕现，露冷霜寒，野菊灿烂之时，作者携友畅饮，表现出诗人百折不挠的精神，以及笑对人生挫折和政治打击的无畏。④空，“暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣”的意思是：暗暗的窗子与红红的烛火，任意看数卷书，也是很有趣的。“暗”修饰“窗”，“红”修饰“火”，结构相同，内容并列，所以“暗窗红火”后可断开；“任意”修饰谓语动词“看”，“数卷书”为宾语，结构完整，其后应断开；所以正确的断句应为：暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。⑤空，首先明确观点，不相同。根据【乙】文“然万竹中雪子敲戛，铮铮有声”和“暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣”的内容可知，作者想去沙市，但被雨雪所阻。诗人就停住脚步，趣在聆听竹林里传来的清脆的敲击声；趣在坐在昏暗的小屋感受炉火的温暖；趣在悠闲自得地读书。表达了诗人随遇而安，悠然自得的心境。根据《湖心亭看雪》中“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的内容可知，张岱夜半赏雪的高雅情趣。而“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸”却不料亭上已有人先我而至，与知音把酒言欢，颇有幸逢知己之乐趣。“问其姓氏，是金陵人，客此”和“莫说相公痴，更有痴似相公者！”又寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思，清高自赏的感情和淡淡的愁思。【7题详解】本题考查语言表达。结合【丙】文“又杀捕盗吏兵。朝廷以名捕不获”的内容可知，李真方面对的是悍匪，所以当他预测到自己此去凶多吉少之时，与老母亲辞行时应该有对母亲的歉疚，而母亲则应该表达出对李真方的支持，描写时注意两人的情感。例如：李真方跪倒在母亲面前说：“母亲，请原谅孩儿不孝，此去凶险，许是无法尽孝母亲左右！”母亲拉起李真方，说：“孩儿勿怕，你是为民除害，这是大义，放心而去，母亲为你而感到骄傲！”【8题详解】本题考查个性化解读文本。本题为开放性试题，任选【甲】诗或【丙】文推荐即可。如果推荐【甲】诗，可以结合此诗表现出诗人傲岸的性格，坚强的意志，嶙峋的风骨，以及政治上的不畏风霜等方面分析。如选【丙】文，则可以结合苏轼劝李直方为民除害，且为李直方打抱不平等事来分析其社会责任感。例如：诗歌塑造了一个身处逆境，却能够自我开解、旷达、乐观的形象。他被人指控与范仲淹等人结为朋党祸乱朝政，被贬滁州。这怀嵩楼上，引发了他怀人追往的感慨，但当诗人看到霜后“争出”的峭拔山峰和凌霜盛开的菊花，以“解带西风”的举止和暮色中挺立的青松，透射出自己从容面对政治风雨的那份潇洒和从容。表现出作者不畏政治风霜的嶙峋风骨；最后以景喻人，表明自己高洁的品质。可见即使深处贬谪，但怀有深切社会责任感的欧阳修仍怀着乐观积极的心态面对政治上的风霜。【参考译文】【乙】晚上下起了大雪。当时正准备坐船到沙市，竟然被雨雪所阻挡。然而大雪敲击竹子，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红的烛火，任意看数卷书，也是很有趣的。离时为自己叹息每次有想去的地方，总是不行。然而是行是止，任它吧。鲁直所说“没有一处不可以寄一梦”。【丙】州中有多年的盗匪尹遇等人，多次劫掠杀人，又杀死捕盗官兵。朝廷因指名缉捕不到，被害的人家又怕他们害人，隐瞒了不敢说。苏轼召来汝阴尉李直方说：“你能捉到这个人，我会尽力对朝廷说，请求从优行赏；捉不到，也以不称职奏请免去你。”李直方的母亲且年老，他和母亲诀别然后出发。最终探知盗匪的地点，分头捕捉他的同党，亲手用戟刺尹遇，捉住了他。苏轼请求给李直方赏赐。元佑七年，移扬州。以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货物，征收商税不许刁难。所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家，修治船只，还救济船夫们的困乏，所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家私人都受害。苏轼请求恢复旧制，朝廷允准。主题二：自我认知和调控小海和小冬认为未来公民需要具备自我认知和调整的素养。他们搜集了一些资料，邀请你共同参与探究。【材料一】自由不是任性。你想干什么就干什么，恰恰是奴隶，是不自由的表现，是做了自己动物性的情绪、欲望，以及社会性的偏见、习俗的奴隶。那么，自由是什么？自由是由于对必然的支配，使人具有普遍形式的力量。所以，所谓“自由的形式”，也首先指的是掌握或符合客观规律的物质现实性的活动过程和活动力量。美作为自由的形式，首先是指这种合目的性与合规律性相统一的实践活动和过程本身。它首先是能实现目的的客观物质性的现实活动，然后是这种现实的成果、产品或痕记。所以它不是什么象征。“象征”不过是种精神性的、符号性的意识观念的标记或活动。从远古的巫师到今日的诗人，都在不断制造这种符号、象征，但它们并不就是美的本质或美的根源。可见，不但主观蛮干、为所欲为，结果四面碰壁，不是自由；而且，自由如果只是象征、愿望、想象，只是巫师的念咒、诗人的抒情，那便只是锁闭在心意内部的可怜的、虚幻的“自由”。真正的自由必须是具有客观有效性的伟大行动力量。这种力量之所以自由，正在于它符合或掌握了客观规律。孔子说，“从心所欲不逾矩”，庄子有庖丁解牛的著名故事，艺术讲究“无法而法，是为至法”，实际都在说明无论在现实生活或艺术实践中，这种在客观行动上驾驭了普遍客观规律的主体实践所达到的自由形式，才是美的创造或美的境界。在这里，人的主观目的性和对象的客观规律性完全交融在一起，有法表现为无法。所以，自由（人的本质）与自由的形式（美的本质）并不是天赐的，也不是自然存在的，更不是某种主观象征，它是人类和个体通过长期实践自己建立起来的客观力量和活动。就人类说，那是几十万年的积累；就个体说，那也不是一朝一夕的功夫。自由形式作为美的本质、根源，正是这种人类实践的历史成果。【材料二】概念1：自我认知自我认知指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。概念2：元认知元认知是“对自身认知的认知”。它包括对自己认知能力和局限性的认识。例如，你很可能会精确描述出自己的记忆能力、注意广度以及你对某一特定领域（如足球、认知心理学、其他琐事）知识的深度与广度。你了解自己的优势和不足，知道哪些策略对你最有用，你还懂得何时可以运用它们。在同一项认知任务中，较大的儿童常常能比较小的儿童更好地评估任务的复杂性并调控自己的表现。这是元认知的一个特点。而较小儿童对自己能力的了解就没这么多了，他们往往过于乐观，认为自己能很好、很容易且很快地完成大多数认知任务。【材料三】【材料四】陈梦家（1911年至1966年），男，浙江上虞人，中国现代著名古文字学家、诗人。陈梦家曾与闻一多、徐志摩、朱湘一起被称为“新月诗派的四大诗人”。1931年9月，编成《新月诗选》出版。其诗重视表现“自我”，注重音韵和谐及整体匀称，善于吸收格律诗特点写自由诗，对新月派的形成和发展影响较大。一朵野花陈梦家一朵野花在荒原里开了又落了，不想这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。一朵野花在荒原里开了又落了，他看见青天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。一九二九年一月9.小海读了这几组材料后，对某些难懂的内容做了自己的理解。请你判断他的理解是否正确。用“✓”“✕”表示。（1）材料一中“它不是什么象征”中的“它”是指“美”。（）（2）儿童都认为自己能很好地完成各项任务，因为他们不能很好地进行自我调节。（）10.小冬对材料一中引用孔子“从心所欲不逾矩”的意图不理解。请你用自己的话告诉他作者的写作意图。11.小海想要在班级中朗诵《一朵野花》，但他对诗朗诵的自我评价不足，期望得到你的帮助。请你结合材料中“野花”的形象，帮他分析本诗的情感基调。12.请在（1）和（2）中任选一题作答：（1）小冬邀请你结合《水浒传》探究“自我认知和调控”素养的意义，并在小组内做发言报告。请你结合上述材料和《水浒传》，在林冲、鲁智深和杨志中任选一人，为他们做一个，向“自我管理能力”的“诊断报告”，并由此得出对自己有益的人生启示。不少于100字。（2）了解自己的优势和不足，知道哪些策略对你最有用，还懂得何时可以运用它们，这是很重要的素养。请你总结阅读《艾青诗选》中所运用的某个阅读策略，把你的经验分享给大家。要求结合下面两首诗歌简要阐述（可选其中一首，也可都选）。不少于100字。我爱这土地艾青我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……一九三八年十一月十七日刈草的孩子艾青夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了一一在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……一九四零年【答案】9.①.✓②.✕10.跟随着自己的心意并且做任何事情都不越出规矩，这里运用道理论据来论证表现个人主观目的的强烈追求，同时又显示了对客观规律的熟练把握和自觉遵守。11.第一节中野花枯萎了，但仍向太阳“笑”，写出了野花在悲戚，积极乐观享受生命的美好，自己的渺小，它不自卑，它听惯风的笑和怒号，它能珍惜当下，把握现在。第二节中“就连他自己做梦也易忘掉”是因为浩渺的长天已经融化为野花生命的全部梦想整首诗歌采用象征手法，咏物喻人，语言清新自热，节奏舒缓，情感真挚朴素，充溢着向上的生命力。12.（1）鲁智深慷慨直爽，粗中有细，嫉恶如仇，敢做敢为，集中表现在见义勇为和爱打抱不平上。鲁智深的性格在颇具优点的同时，也存在粗鲁莽撞、勇猛急躁的缺点。如果他在五台山耐住佛家清苦，便不会醉酒打人，破坏寺院，最终被智真长老打发走了。从中收到的启示：我们人生路上要敢于面对黑恶势力去拯救弱小，同时我们也要注意方法，不能因拯救一个人而伤害到其他人或者救别人就不到害到了自己；做任何事情之前我们要三思而后行。（2）《我爱这土地》整首诗将自己比喻为一只鸟来抒发感情，形象而生动。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比手法，很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤。《刈草的孩子》用鲜明的色调、清晰的线条，给全诗笼上了一层阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代连孩子都生活得那么艰辛困苦，从而表达了诗人内心的愤慨。【9题详解】本题考查内容理解辨析。（1）结合【材料一】第一段“美作为自由的形式，首先是指这种合目的性与合规律性相统一的实践活动和过程本身”、第二段“它首先是能实现目的的客观物质性的现实活动，然后是这种现实的成果、产品或痕记”等内容可知，“所以它不是什么象征”中的“它”指的是“美”，故表述正确；（2）结合【材料二】概念2：元认知部分“在同一项认知任务中，较大的儿童常常能比较小的儿童更好地评估任务的复杂性并调控自己的表现。这是元认知的一个特点。而较小儿童对自己能力的了解就没这么多了，他们往往过于乐观，认为自己能很好、很容易且很快地完成大多数认知任务”可知，较小的儿童往往过于乐观，认为自己能很好、很容易且很快地完成大多数认知任务，题干表述有误。【10题详解】本题考查论据理解及作用。“从心所欲不逾矩”意为：跟随自己的心意，并且做任何事情都不超越法度和规矩。结合【材料一】第二段“真正的自由必须是具有客观有效性的伟大行动力量。这种力量之所以自由，正在于它符合或掌握了客观规律”、“这种在客观行动上驾驭了普遍客观规律的主体实践所达到的自由形式，才是美的创造或美的境界。在这里，人的主观目的性和对象的客观规律性完全交融在一起，有法表现为无法”等内容可知，引用孔子的语录，运用道理论据表现个人主观目的的强烈追求，同时又显示了对客观规律的熟练把握和自觉遵守。【11题详解】本题考查诗歌感情基调赏析。结合“一朵野花在荒原里开了又落了”和“不想这小生命，向着太阳发笑”可知，诗人写小花开放和凋落，进而描写小花面对太阳“发笑”，诗人笔下的小花尽管经历花开花落，但仍能笑对阳光，由此可见其积极乐观面对生活，积极进取把握当下；结合诗歌“一朵野花在荒原里开了又落了，他看见青天，看不见自己的渺小”一句，诗人笔下的小花虽然长在荒原之地，但仰头能看见苍穹，自信乐观之情溢于言表；“看不见自己的渺小”一句则表现出小草不屈的精神。整首诗借物喻人，运用象征的表现手法，歌颂了蓬勃向上的生命力和积极进取的人生追求。【12题详解】（1）本题考查名著内容理解及拓展运用。结合材料和《水浒传》，在林冲、鲁智深和杨志中任选一人，为他们做一个，向“自我管理能力”的“诊断报告”，并由此得出对自己有益的人生启示。注意字数限制。示例一：林冲最初性格隐忍、耿直，对朋友义气，对上司软弱。被陷害发配后，林冲性格发生了变化，对前途产生了迷茫，但是没有放弃对朝廷的幻想，有了反抗的勇气和信念，但是没有造反的决心。经历火烧山神庙，使他性格最终改变，林冲变得敢爱敢恨，火并王伦，反抗朝廷，直率、坚强、耿直、骄傲，这是林冲这个人物性格最终的表现。这启示我们：面对邪恶势力和不公平的事件要敢于反抗，不能忍气吞声，学会用正当手段维护自己的利益。示例二：杨志精明能干。杨志久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。但是杨志急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条鞭打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。这启示我们：生活中要学会与他人处理好人际关系，不能居高自傲和急功近利。（2）本题考查诗歌鉴赏。《我爱这土地》一诗，作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”，作者选取特定意象，抒发自己对祖国土地的独特情感，表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。《刈草的孩子》一诗中，诗人在写这八行诗的时候，看似漫不经心，仔细观之，诗人也是运用了技巧的。诗人有意地在诗中强调了孩子割草的动作，他“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……”并强调了“草已遮没他小小的身子了”，进而强调“一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”诗人强调、突出这些，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代连孩子都生活得那么艰辛困苦，表达出诗人内心的激愤和深切的忧思。主题三：批判性思维小语和小文认为批判性思维也是未来公民很重要的核心素养。他们邀请了大家一起阅读小说，进行思辨性阅读。小偷卢卡【意大利】马西莫·邦滕佩利①一个布满阴云的夜晚，一轮明月从云彩后面露出了四分之一的脸儿，少许的几颗星星在夜空闪烁着。对小偷卢卡来说，这样的天时已足以帮助他从天窗钻进一户人家，把上好的财物劫掠一空了。②现在，他提着塞满了赃物的沉甸甸的袋子，美滋滋地钻出天窗。约有片刻的工夫，他抬起头来，放眼眺望乌云浮动的夜空，然后，缓缓地环视着四周的屋顶。在这广大而空旷的世界，万籁俱寂，除了他卢卡站在接近天空的屋顶上，四周见不到一个人影儿。③他觉得腰部有点儿疲劳，但心里却舒爽坦然。从天窗里往外钻出来的时候，卢卡仰起头来，只见天空变成了一条狭长的垂直线。探身朝前俯视，周围是望不到尽头的坡面，一直伸向大楼的另一端，被突出屋脊的一只烟囱隔绝了。坡面朝下延伸，跟装饰精雅的飞檐联在一起了。④这时，他向屋脊扫了一眼，不禁倒吸了一口冷气，顿时惊呆了。⑤屋脊后面伸出了一个肥大、黝黑的脑袋，两道熠熠闪亮的目光，透过黑暗，直向他射来。蓦地，那汉子一跃而起，站立在屋顶上，伸出手来，枪口对准卢卡。一声命令在寂静的夜空回荡：“举起手！”⑥小偷卢卡战战兢兢地举起了双手。⑦他认出了这个汉子，此人是城里最精干和铁面无私的警察之一。⑧警察站稳身子，朝着屋顶的顶端走去。处于惶恐状态中的小偷卢卡忽然瞥见，警察的双脚在瓦片上摇摇晃晃，兴许是由于这个原因，他赶紧止住了脚步，把两条又粗又短的腿叉开，支撑住身子。他仍然用手枪对准卢卡，说道：“过来，卢卡先生，你干得蛮不错，看来该打发你去睡觉了。不然的话……啊，上帝！……”⑨卢卡的心立即惊喜交集地狂跳起来，因为警察由于一只脚跟没有站稳，身子摇晃了一下，径直从瓦房上滑溜下去。卢卡随即瞧见一个肥胖的身躯在屋顶的斜面上朝下滚动。于是他急忙拔脚朝屋脊奔跑。⑩警察惊慌失措，用左手狠命抓住一块瓦片，不料这瓦片吃不住他的劲，也随着他向下滑溜，他直觉得十指连心的一阵疼痛，禁不住发出一声绝望的喊叫。他想用另一只扔下了手枪的手来攥住屋顶上的什么东西，但无济于事，他的身子继续朝下滚动，脑袋砰的一声撞在屋顶的烟囱上，但滚动没有停止。⑪小偷卢卡奔到屋脊，转过身来，只见警察已滚到坡面的边缘，身子随即在空中消失了。⑫卢卡心中蓦然一喜，不禁心花怒放。他目迷神眩地注视着他的冤家对头消失的地方，他这样细细地凝望着，以致终于发现，警察并没有完全掉下去，他正发狂似的用两只手紧紧攥住飞檐的边缘。⑬卢卡在屋脊上坐下，盯着这两只粗大、黝黑、越来越剧烈地痉挛的手。他等待着，希望看到这双手的消失，然后再扬长而去。卢卡从容不迫地坐在那里，胸脯和脑袋略略向前探身，就像置身于剧院里，观看舞台上的演出，剧情已达到令人不安的高潮时一样：他想象着警察的身躯悬吊着飞檐下的情景，不多一会儿，他的冤家对头的身子就要掉到石板砌的路面上，跌个粉身碎骨。他竖起耳朵，期待听到那庞然大物即将坠落地面的声响。⑭警察的一只手已经吃不住了，不由得松开了原先死死攥住的屋檐，整个人的重量和抽搐立即都集中到一只手上，竭力挣扎着；不一会儿，松开的那只手又重新攀住屋檐，另一只手又松开了。警察在空中摇摆飘荡。⑮蓦地，一种不可捉摸的感觉颤过卢卡的心头。这种感觉跟他开头那种幸灾乐祸的狂喜迥然不同。他紧紧地闭上双眼，而后又很快地张开，他听到下面急促的喘息声，看来是用那两刷地把袋子从肩膀上卸下来，放在瓦房上；他又一次闭上眼睛，但又马上睁开，用手抚摸了跑到屋檐跟前，立即扑倒，肚皮紧紧贴着房瓦，伸出一只铁一般的坚实的手臂，钩住烟囱壁的棱角，向前探出身子，伸出另一只手臂，喊道：“拉住！”⑯卢卡紧紧攥着正在挣扎中的警察伸过来的一只手。他感觉到那只手也紧紧握住他的手，他使出浑身力量往上拉，仿佛渔翁拉起沉甸甸的渔网一样。他瞧见了警察的脑袋、肩膀；他继续往上拽，警察顺着他的劲儿，终于露出了整个身子；卢卡给了他最后一把劲，然后帮助他在靠近屋顶角落的房瓦上坐下。⑰过了片刻，警察才结结巴巴地说：“谢谢。”⑱卢卡站立起来，转过身去，不再理会他。他登上屋脊，那里放着他的袋子。他看了一眼袋子，然后不慌不忙地从屋顶的另一面斜坡走下去，然后顺着檐槽滑至地面。⑲月亮隐没了，天空中没有一丝云彩。在离开屋顶和抱住檐槽以前，他再次抬头望了望天空。卢卡黑夜行窃兴许已经上百次了，然而他从来不曾发现过，天空中竟有那么多灿烂的星。【任务一】梳理·把握13.小语按“开端-发展-高潮一结局”的逻辑，梳理了卢卡的偷盗故事和心路历程。邀请大家一起完成下面的思维导图，你也来试试吧。【任务二】探索·归纳14.小文在阅读中发现开头和结尾关于夜晚的描述有所不同。他尝试联系学习《故乡》中环境描写的经验，通过比较分析，来归纳小说中自然环境的变化在人物塑造、情节发展、主题表达等方面的作用。请你结合，《小偷卢卡》的内容，整理探究结果。篇目关注环境的变化《故乡》时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。《小偷卢卡》一个布满阴云的夜晚，一轮明月从云彩后面露出了四分之一的脸儿，少许的几颗星星在夜空闪烁着。月亮隐没了，天空中没有一丝云彩。在离开屋顶和抱住檐槽以前，他再次抬头望了望天空。卢卡黑夜行窃兴许已经上百次了，然而他从来不曾发现过，天空中竟有那么多灿烂的星星。【任务三】辩证·评价15.“最铁面无私的警察”最终放走了小偷卢卡，大伙儿就此展开了讨论。对此，你怎么看？请结合文本内容，辩证地阐述你的看法。【答案】13.答案：14.通过格理我发现自然环境的变化能推动情节发展，表现人物形象，描写主题。首先卢卡和警察之间的故事，发生在夜晚下，已经交代了事情发生的时间，背景；也推动了故事发展。其次从少许的几颗星星变化成了结尾的那么多灿烂的星星。已发生变化，其一暗示了卢卡心理的变化从一开始窃喜到后来救了警察和对自己的行为感到骄傲；在他看来世界也美好了。“几颗星”→“满天星”→“卢卡心中的善良得以觉醒”→描写主题15.（观点1）我觉得应该放了卢卡。尽管卢卡是个惯偷，但他在关键时刻救了警察，倘若不是这一关键时刻他人性中善良的一面得以觉醒，警察早已命丧黄泉。警察放走卢卡具有象征意义，那就是人性当中的善的肯定与回报。我们这个社会应该鼓励这种善心、善行。不然，如果大家都担心像彭宇一样扶老人而要赔偿的话，那么这个社会的道德就会面临集体的滑坡了。（观点2）我觉得警察不应该放了卢卡。卢卡救了警察，警察理应感恩，但是小偷毕竟是小偷，警察毕竟是警察。法律赋予警察的职责不能因为个人的私情而有所改变，要不然社会的正义就无法得以