习作：小小“动物园”习作指导课和讲评课（教案）部编版语文四年级上册

/习作：小小“动物园”习作指导课和讲评课（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课教学内容围绕部编版语文四年级上册“习作：小小‘动物园’”展开，旨在通过观察和想象，让学生学会用生动、具体的语言描述自己熟悉的动物，培养学生观察生活、热爱自然、珍爱动物的情感。课程内容分为两个部分：习作指导课和讲评课。教学目标1.让学生掌握观察动物的方法，能够用生动、具体的语言描述动物的外貌、生活习性等特点。2.培养学生热爱自然、珍爱动物的情感，提高他们的写作兴趣和创作能力。3.通过习作指导和讲评，让学生学会修改和完善自己的作文，提高作文质量。教学难点1.指导学生如何将观察到的动物特点用生动、具体的语言表达出来。2.帮助学生学会修改和完善自己的作文，提高作文质量。教具学具准备1.习作指导课件2.动物园相关图片和视频3.学生作文稿纸4.修改符号提示卡教学过程第一课时：习作指导课1.导入：通过展示动物园相关图片和视频，激发学生对动物的兴趣，引导学生关注动物的特点。2.观察与讨论：让学生分组观察动物园中的动物，引导学生关注动物的外貌、生活习性等特点，并组织学生进行讨论。3.习作指导：根据学生的讨论，教师给出习作要求，指导学生如何用生动、具体的语言描述动物。4.学生写作：学生根据习作要求进行写作，教师巡回指导。5.小结：对本节课的习作指导进行总结，强调观察和具体表达的重要性。第二课时：讲评课1.导入：简要回顾上节课的习作内容，引导学生关注作文的修改和完善。2.学生互评：让学生互相交换作文，根据修改符号提示卡进行互评，并提出修改建议。3.教师点评：教师选取部分学生作文进行点评，强调作文中的优点和需要改进的地方。4.学生修改：学生根据互评和教师点评的建议，对自己的作文进行修改和完善。5.小结：对本节课的讲评进行总结，强调修改作文的重要性。板书设计1.习作指导课板书设计要点：突出观察和具体表达的重要性，列出习作要求和修改建议。2.讲评课板书设计要点：强调作文修改的重要性，列出修改符号和修改方法。作业设计1.让学生根据修改后的作文，绘制一幅动物图画，并在图画旁边附上作文中的描述。2.让学生观察身边的动物，用生动、具体的语言写一段描述，下节课分享。课后反思本节课通过习作指导和讲评，让学生学会了用生动、具体的语言描述动物，提高了他们的写作兴趣和创作能力。在教学中，教师要注意引导学生关注动物的特点，鼓励他们用丰富的词汇和形象的比喻进行表达。同时，通过互评和教师点评，让学生学会修改和完善自己的作文，提高作文质量。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的写作过程，及时发现和解决他们在写作中遇到的问题，不断提高他们的写作水平。（注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。）重点关注的细节是“习作指导课和讲评课的教学过程”。教学过程第一课时：习作指导课1.导入-教师通过多媒体展示动物园的图片或视频，选择一些具有代表性的动物，如大象、长颈鹿、熊猫等，让学生初步感受动物园的多样性。-教师引导学生分享他们去动物园的经历，让学生回忆起对动物的具体印象。2.观察与讨论-教师分发动物园动物的图片或模型，让学生分组观察，并记录下动物的外貌特征、动作姿态、生活习性等。-每组选择一个学生代表，向全班同学描述他们观察到的动物特点，其他学生可以补充或提问。3.习作指导-教师根据学生的讨论，总结出动物描述的关键要素，如颜色、大小、形状、声音、动作等。-教师通过示例，展示如何用生动、具体的语言来描述动物，如使用比喻、拟人等修辞手法。-教师强调写作时要有序、有重点，避免流水账式的叙述。4.学生写作-学生根据习作要求，选择一个自己喜欢的动物，开始写作。-教师在教室中巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题，鼓励学生大胆表达。5.小结-教师邀请几位学生分享他们的写作内容，给予正面评价和鼓励。-教师总结本节课的重点，强调观察和表达的重要性，并布置课后作业。第二课时：讲评课1.导入-教师简要回顾上节课的习作内容，提醒学生关注作文中的细节描写和语言表达。2.学生互评-学生分成小组，互相交换作文，根据教师提供的修改符号提示卡，对彼此的作文进行初步的修改和评价。-小组内讨论作文的优点和需要改进的地方，提出具体的修改建议。3.教师点评-教师选取几篇具有代表性的作文，通过投影展示给学生，进行集体点评。-教师引导学生关注作文的结构、内容、语言等方面，指出其中的亮点和需要改进的地方。-教师给出具体的修改建议，如增加细节描写、调整句子结构、改进用词等。4.学生修改-学生根据互评和教师点评的建议，对自己的作文进行修改和完善。-教师在教室中巡回指导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。5.小结-教师邀请几位学生分享他们的修改过程和心得体会，给予正面评价和鼓励。-教师总结本节课的重点，强调修改作文的重要性，并布置课后作业。补充说明习作指导课的补充说明在习作指导课的教学过程中，教师应注重激发学生的观察兴趣和表达能力。通过多媒体展示和实物观察，学生可以更直观地了解动物的特点，为写作提供素材。在讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，分享自己的观察和感受，这有助于培养学生独立思考和表达的能力。教师在进行习作指导时，应注重方法的教学。例如，如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力，如何有序地组织文章结构，使作文条理清晰。通过示例和讲解，教师可以帮助学生掌握写作的基本技巧。在学生写作环节，教师应提供足够的写作时间，并巡回指导，及时解答学生的疑问。对于写作困难的学生，教师应给予个别指导，帮助他们克服写作障碍。讲评课的补充说明讲评课是提高学生作文质量的重要环节。通过学生互评和教师点评，学生可以了解自己作文的优点和不足，学习到他人的写作经验，从而提高自己的写作水平。在学生互评环节，教师应提供明确的评价标准，如作文的结构、内容、语言等，引导学生有针对性地进行评价。同时，教师应鼓励学生提出具体的修改建议，以促进作文的改进。在教师点评环节，教师应注重作文的整体评价，既要指出作文的优点，也要指出需要改进的地方。教师的评价应具有针对性和建设性，避免模糊和笼统的评价。在学生修改环节，教师应鼓励学生根据评价和建议进行修改，以提高作文的质量。同时，教师应关注学生的修改过程，及时提供帮助和指导。通过习作指导课和讲评课的教学，学生可以逐步提高自己的写作能力，学会用生动、具体的语言表达自己的观察和感受。教师应注重教学过程的每一个环节，关注学生的写作进步，不断调整教学策略，以提高教学效果。教学过程的进一步补充习作指导课的进一步补充在习作指导课的教学过程中，教师可以通过以下方式进一步提升学生的写作能力：1.观察技巧的培养：教师可以引导学生不仅观察动物的外貌，还要关注动物的行为和情感表达。例如，观察大象如何用鼻子拿取食物，或者猴子之间的互动游戏，这些都能为写作提供丰富的素材。2.情感融入的引导：教师应鼓励学生在写作时融入自己的情感和感受，这样可以使作文更具个性和感染力。例如，学生可以描述自己第一次见到熊猫时的惊喜和激动。3.创意思维的激发：教师可以通过提问或者设定情景来激发学生的创意思维。例如，让学生想象自己是一只动物园中的动物，描述一天的生活会是怎样的。4.语言表达的多样化：在写作指导中，教师应鼓励学生尝试不同的句式和词汇，以增强作文的表现力。例如，使用设问句、感叹句来增加语言的生动性。讲评课的进一步补充在讲评课的教学过程中，教师可以通过以下方式进一步提升学生的作文修改能力：1.修改策略的教学：教师可以教授学生一些具体的修改策略，如如何改写冗长句子、如何增加细节描述、如何调整段落结构等。2.同侪学习的利用：在学生互评环节，教师可以引导学生相互学习，从同伴的作文中学习不同的表达方式和写作技巧。3.反馈机制的建立：教师可以建立一个有效的反馈机制，让学生明白修改的目的和重要性，同时鼓励他们接受和利用反馈来改进自己的作文。4.作文修改的跟进：教师应跟进学生的作文修改情况，确保学生能够根据建议进行有效的修改，并在必要时提供进一步的帮助。教学过程的实施建议1.个性化指导：由于学生的写作水平和兴趣点不同，教师应提供个性化的指导，满足不同学生的需求。2.互动式教学：在教学中，教师应鼓励学生积极参与，通过讨论、分享等方式，增加课堂的互动性。3.激励性评