六年级第一单元工具和机械

第一单元工具和机械

第一课、使用工具

【教学目标】

1、能说出我们生活中常用的工具。

2、会根据生活的需要正确地使用相关工具。

3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。

【重点】知道我们生活中的常用工具。

【难点】能根据生活的需要正确地使用相关工具。

【教学准备】

日常生活上常用的工具、启瓶器等。

【教学过程】

教学过程二次备课

一、板书课题，揭示目标

在生活生产中，人们做事情常常用工具来帮忙。我

们认识哪些工具？我们使用过工具吗？

学习目标

1、能说出我们生活中常用的工具。

2、会根据生活的需要正确地使用相关工具。

3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。

二、自学指导

请认真看P.2—3的内容，思考：

1、我们曾经使用过哪些工具，用它们做了些什么事

情？怎样使用这些工具的？填表一。

2、试用工具，学生分组试着将学具木板上的一颗铁

钉和一颗螺丝钉从木头取出来，选择什么工具会更加方

便省力？想选择的理由（注意对工具的爱护和工具使用

中的安全）。

3、观察P3的三幅图，在右边选择最恰当的工具完

成3项工作，想想选择理由。

三、学生自学

1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人

学得紧张高效。

2、检查自学效果

（1）根据“表一”，指名说一说生活中常用的工具

有哪些？怎样使用这些工具的？

（2）P2试用工具时，选择什么工具会更加方便省

力？说一说选择的理由。

（3）请三名同学说一说P3的三幅图中，选择那件

工具完成3项工作最恰当，说明选择的理由。

四、讨论更正，合作探究

1、学生自由更正，或说一说不同想法。

2、评讲

（1）一起评第一个问题。

（2）一起评第二个问题。

分析错因：

钉锤拔出铁钉，小刀取出图钉，运用杠杆原理比较

省力方便。

螺丝刀取出螺丝钉运用了轮轴原理省力方便。

(3)一起评第三个问题。

五、课堂作业(联系生活解决问题)o

1、选择工具打开油漆桶。

2、选择工具打开一瓶饮料。

3、选择工具将汽车轮胎上的螺母取下来。

六、课堂小结

1、请学生理解P3简单机械的定义。

2、对于简单机械，我们有什么问题？

七、教学反思

第二课、杠杆的科学

【教学目标】

1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点，能找到杠

杆这三个点。

2、会用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、

费力和不省力不费力的规律。

3、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【重点】认识杠杆的作用，了解杠杆的简单原理。

【难点】利用杠杆尺进行研究时对数据的整理和分析。

【教学准备】

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3〜5

种。

【教学过程】

教学过程二次备课

一、板书课题，出示目标

杠杆能在生活中产生巨大的作用，那它究竟是

如何工作的呢？今天我们就一起来探究杠杆的工

作原理。

学习目标

1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、

阻力点，能找到杠杆这三个点。

2、会用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分

析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

3、体会到收集数据的重要意义，并意识到互

相合作的重要性。

二、自学指导

请认真看P.4—6内容：

1、思考什么是杠杆？杠杆的三个点在什么位

置？

2、四人小组合作，利用杠杆尺研究杠杆省力

问题。

3、讨论思考研究杠杆省力问题需收集哪些数

据？怎样收集数据？填P6杠杆尺的记录表。（对

杠杆尺的构造、使用方法进行介绍。）

三、学生自学

1、学生按照自学指导分组看书，操作研究，

教师巡视，个别指导。

2、检查自学效果

（1）指名说一说：什么是杠杆？杠杆有哪三个

点？

（2）请两名同学在投影上标出压水井、跷跷板

的三个点分别在什么位置。

（3）分辨杠杆：观察P4、P5的这些工具，说

说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一

找三点）。

（4）以小组为主汇报：收集了哪些数据？怎样

收集数据？

依据表中的数据说一说发现了什么规律？

四、讨论更正，合作探究

1、学生自由更正。

2、评讲

（1）一起评第一个问题。

估计没有错误。

（2）一起评第二个问题。

估计没有错误。

（3）一起评第三个问题。

估计错把面杖当作杠杆。

分析错因：

对杠杆的意义没有理解（一根棍子工作时，如

果能找到杠杆的三个点，我们把它看作杠杆，否则

不是杠杆）。

（4）一起评第四个问题。

估计各小组在“怎样收集数据？”这个问题上

存在分歧。

分析原因：

有的小组实践操作较为随意，阻力点与用力点

上的钩码个数，阻力点与用力点到支点的距离变化

大。

有的小组实践操作先确定阻力点或用力点一

个点不动，相对应点钩码个数也不变，变化另一点

到支点的距离以及钩码个数。

（解决：学生讨论，选择合理的数据收集方

法。）

五、课堂作业

说一说剪刀、镶子、筷子这几种杠杆类工具的

阻力点、用力点、支点分别在什么位置。

六、课堂小结

这节课我们学会了什么？

七、课后拓展

阅读P21资料库“阿基米德撬地球的故事”、“身

体上的杠杆二

教学反思

第三课杠杆类工具的研究

【教学目标】

1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠

杆。

2、认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、意识到不同种类的杠杆有不同的用途，会在不同条件下使用

不同类型的杠杆。

【重点】对不同杠杆的比较和分析

【难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线、塑料盘（学生）。杆秤、

螺丝刀、开瓶器、镶子、油漆桶、啤酒、粉笔（教师）。

【教学过程】

教学过程二次备课

一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5

支；镶子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一

杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为

他们加油。

二、板书课题，出示目标

刚才三位同学的表演非常精彩，他们使用的

工具合适吗？板书：杠杆类工具的研究。

学习目标

1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、

不省力也不费力杠杆。

2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的

三个点的位置决定的。

3、意识到不同种类的杠杆有不同的用途，

会在不同条件下使用不同类型的杠杆。

三、自学指导

请认真看P7—8的内容。

1、思考P7中铁片开瓶器夹子这三种杠杆类

工具有什么相同和不同的地方？说一说什么样

的杠杆工具省力？什么样的杠杆工具费力？

（从杠杆三个点的位置及是否省力两方面

比较）

2、观察P8杠杆类工具，按是否省力的标准

进行分类，填写P8杠杆类别记录表。

3、思考为什么有些杠杆类工具要设计成费

力的？

四、学生自学

1、学生按照自学指导分组看书，操作研究，

教师巡视。

2、检查自学效果

指名回答：

（1）杠杆类工具分为几种？

（2）什么样的杠杆工具省力？什么样的杠

杆工具费力？什么样的杠杆工具既不省力也不

费力？

（3）为什么设计省力杠杆与不省力也不费

力杠杆？

五、讨论更正

1、学生小组为单位，自由讨论更正。

2、教师小结。

六、课堂实践操作（小杆秤的研究）

1、让学生认真看P9内容，指导学生制作小

杆秤。

2、指导学生用逐个放碳码的方法在杆上画

出50克、100克、150克……的刻度（在称盘内

放一个50克碳码，然后使杆秤平衡，在杆上刻

下刻度，放2个……）。

3、玩一玩自己制作的杆秤。

4、学生自由说一说“秤碗虽小，能压千斤”

的道理。

七、课后延伸

1、提绳的位置对秤的最大称重有什么影

响？

2、阅读P22资料库“杠杆称的家族发展史”。

教学反思

第四课轮轴的秘密

【教学目标】

1、认识在轮轴的轮上用力能够省力，在轴上用力费力。

2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越

大越省力。

【重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

【教学准备】

大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个（教师）；每小组钩码1盒、

2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）。

【教学过程】

教学过程二次备课

一、情景导入，板书课题

1、导入：水龙头是我们每家每户都有的

一种工具，它能有效控制水的流量。我请一位

同学来拧开这个水龙头（出示阀门式水龙头）。

像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，

可以转动的机械，叫做轮轴。（根据实物指出

轴、轮所在位置）

2、板书课题。

二、出示学习目标

1、认识在轮轴的轮上用力能够省力，在

轴上用力费力。

2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物

的实验分析，认识轮越大越省力。

3、积极了解轮轴在生活中的应用，培养

研究简单机械的兴趣。

三、自学指导

认真看Pio—n的内容，每个小组做两次

轮轴作用实验。

(指导学生安装好轮轴装置)

1、根据P10内容要求做轮轴实验，填写

“轮轴作用的实验记录表”，想一想有什

么发现？

2、根据PH内容要求将原装置的轮换成

更大的轮做轮轴实验，填写“轮轴的轮的大

小对轮轴作用的影响实验记录表”，把两种轮

轴提起相同重物所用的力进行比较，想一想有

什么发现？

四、学生自学

1、学生按照自学指导分组实验，合作探

究，教师巡视，进行实验指导。

2、检查自学效果

(1)各小组汇报第一次轮轴作用试验数

据及发现的规律。

(2)P10轮轴作用的运用(小游戏)：每

一小组中一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握

住螺丝刀轴，两人按不同方向转。猜猜胜者是

谁？说明原因。

(3)各小组汇报第二次“轮的大小对轮轴

作用的影响”试验数据及发现的规律。

五、讨论更正，合作探究

1、学生自由更正，或说一说不同想法。

2、评讲

(1)一起评第一个问题。

估计没有错误。(挂在轮上的钩码比轴上

少，证明在轮上用力能省力。)

(2)一起评第二个问题。

估计没有错误。

(3)一起评第三个问题。

估计个别小组轮换大了，实验成功，数据

准确，但没有发现新的规律。

分析错因：两次实验在轴上挂的钩码个数

不同，致使轮上的钩码个数比较不明显；两次

实验在轴上挂的钩码个数应相同，再比较轮上

的钩码个数，结果会很明显。

六、课堂作业（联系生活解决问题）。

1、找一找，说一说在我们的生活中还有

哪些地方应用轮轴？它们的哪一部分相当于

轮？哪一部分相当于轴？说说它们给我们的

工作和生活带来了那些方便。

2、P11图上这些轮轴的作用是什么？他

们是省力的还是费力的？（门把手、水龙头、

粘辘、方向盘、扳手）

七、课堂小结

轮轴有什么作用？轮的大小对轮轴作用

有什么影响？

教学反思

第五课定滑轮和动滑轮

【教学目标】

1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

2、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动

滑轮的不同作用。

【教学重点】认识滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计

【教学过程】

教学过程二次备课

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：

“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为

什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：

因为旗杆顶部有一个轮子）

2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固

定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑

轮。

二、板书课题，出示学习目标

学习目标

1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着

物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以

随着重物的移动而移动。

2、会通过自行设计实验方案来研究定滑轮

是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

三、自学指导

请认真看P12—13的内容，

1、利用定滑轮装置试一试，当我们利用定

滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说

明定滑轮有什么作用？

2、小组合作自行设计研究定滑轮是否能省

力的实验方案，填P13“定滑轮作用实验记录

表”。

3、体会动滑轮的意义，通过小组合作，安

装一个动滑轮。

4、小组合作实验：测力计测量将重物直接

提升，再用测力计测量将重物通过动滑轮提升，

将实验数据填入“动滑轮作用实验记录表”，

思考发现什么？（力的单位：牛顿，用字母N

表不O）

四、学生自学

1、学生按照自学指导分组实验，合作探究，

教师巡视，进行实验指导。

2、检查自学效果

小组汇报：

(1)定滑轮是否省力？它有什么作用？说

明理由。

(2)什么叫动滑轮？动滑轮有什么作用？

汇报实验数据。

(3)定滑轮与动滑轮的作用有什么不同？

五、讨论更正，合作探究

1、学生自由更正，或说一说不同想法。

2、评讲

(1)一起评第一个问题。

(2)一起评第二个问题。

(3)一起评第三个问题。

六、课堂讨论

小组讨论：在什么情况下使用定滑轮，

什么情况下使用动滑轮？

七、课堂小结

通过实验探究，这节课你学会了什么？

教学反思

第六课滑轮组

【教学目标】

1、认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改

变力的方向，而且可以成倍地省力。

2、会结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

【重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【难点】认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备】每小组铁架台1个、线1条、定滑轮与动滑轮各3个、

钩码1盒、测力计1个。

【教学过程】

教学过程二次备课

一、板书课题，出示教学目标

请看P14“观察起重机上的滑轮”想一想，

起重机上那么多的滑轮有什么作用？起重机是

怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

教学目标

1、认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑

轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍

地省力。

2、会结合对滑轮组的研究，解释起重机的

工作原理。

3、会积极参与科学实验和游戏活动并与同

学友好地合作研究。

二、自学指导

请认真看P14—15的内容。

1、理解什么是滑轮组，并依照结构图P14,

小组合作组装一个最简单的滑轮组。

2、实验探讨简单滑轮组的作用。学生分组

实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自

己定）的重物，并和直接吊起该重物的用力方向、

用力大小比较，能发现什么？填“滑轮组作用的

实验记录表（一）”。

3、实验探讨有2个动滑轮及2个定滑轮的

滑轮组作用。学生分组实验，分别用这个滑轮组

吊起不同重量（学生自己定）的重物，和直接吊

起该重物的用力方向、用力大小比较，能发现什

么？填“滑轮组作用的实验记录表（二）”。

三、学生自学

1、学生按照自学指导分组实验，合作探究，

教师巡视，进行实验指导。

2、检查自学效果

小组汇报：

（1）什么是滑轮组？滑轮组提升物体与直

接提升物体的用力方向、用力大小有什么不

同？

(2)有多个动滑轮与定滑轮的滑轮组有什

么作用？

(3)为什么起重机能够吊起那么重的物

体？

四、讨论更正，合作探究

1、学生自由讨论更正，或说一说不同想法。

2、教师小结：滑轮组在提升重物时，既可

以省力，又可以改变力的方向。滑轮组中的动滑

轮与定滑轮数量越多越省力。

五、课堂游戏

小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

六、课堂小结

滑轮组的作用是什么？生活中哪些地方用

到了滑轮组？

教学反思

第七课斜面的作用

【教学目标】

1、理解斜面的意义，认识斜面省力作用。

2、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力

规律。

3、学会积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【重点】认识斜面是如如何省力的。

【难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】每小组1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡

皮等）、钩码、测力计、实验计划表。

【教学过程】

教学过程二次备课

一、揭示课题，出示学习目标

在山区盘山公路为什么要修成“S”形？

学习目标

1、理解斜面的意义，认识斜面省力作用。

2、制订一个简单的研究计划并用实验的数

据来说明斜面的省力规律。

3、学会积极参与科学实验，愿意与同学进

行合作交流

二、自学指导

请认真看P16—17内容：

1、阅读P16内容，小组讨论设计实验方案，

研究斜面是否能够省力。填“斜面作用的实验记

录表”。

(如何用测力计测斜面上的拉力：拉动中，

当测力计处于匀速运动时，读出其读数。)

2、阅读P16内容，分组设计实验，研究不

同坡度的斜面作用，并分工合作完成实验和记录

分析工作。

3、分析实验数据，不同坡度斜面的作用有

什么不同或相同？

三、学生自学

1、学生按照自学指导分组实验，合作探究，

教师巡视，进行实验指导。

2、检查自学效果

小组汇报：

(1)第一个实验的实验数据并说明斜面有

什么作用。

(2)第二个实验的实验数据并说明不同坡

度的斜面有什么规律。

(3)在山区盘山公路为什么要修成“S”

形？

四、讨论更正，合作探究

1、学生自由讨论更正，或说一说不同意见。

2、评讲

（1）一起评第一个问题。

（2）一起评第二个问题。

（3）一起评第三个问题。

五、课堂作业

1、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机

械叫做（）。

2、斜坡就是一种（）,它也是一种简单

机械。同一斜面，坡度越小，所需的拉力（）;

坡度越大，所需的拉力（）。

3、讨论螺丝钉也是斜面吗？

六、课堂小结

说一说，生活中哪些地方运用到了斜面工具？

教学反思

第八课自行车上的简单机械

【教学目标】

1、研究自行车上链条和齿轮，发现齿轮转动快慢与齿轮大小之

间的关系。

2、发现并分析自行车上更多的机械种类和作用

3、通过整理已认识的各类机械和机械的作用，体会机械与我们

的生活密切相关。

【重点】对链条和齿轮的研究

【难点】对其他简单机械的原理解释

【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最好能变速）

【教学过程】

教学过程二次备课

一、谈话引入

我国是一个自行车大国，自行车是重要的交